幼兒園教育活動(dòng)的德育滲透策略研究

楊美琴

摘?要 幼兒園階段是孩子們生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期孩子們的可塑性很強(qiáng)，對(duì)外界好奇心大，因此幼兒園中的德育教育是非常重要的，也是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的動(dòng)力，教師要意識(shí)到在幼兒園教學(xué)中滲透德育教育的重要性，讓孩子在幼兒園時(shí)期形成正確的道德觀念，陶冶高尚的情操，從而為孩子日后養(yǎng)成優(yōu)秀的品德規(guī)范和價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)在幼兒園教育活動(dòng)中的德育有效滲透策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 幼兒園;德育教育;途徑

中圖分類號(hào)：G616，TH161+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0049-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育的要求越來越嚴(yán)格，幼兒園教育也變得至關(guān)重要。幼兒園時(shí)期，孩子們的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，所以在幼兒園時(shí)期老師要做好教育工作，幫助幼兒在幼兒園中形成良好的行為習(xí)慣，在幼兒園的教育活動(dòng)中，潛移默化的去進(jìn)行德育的滲透，讓孩子在不知不覺間養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在幼兒園的教育活動(dòng)中達(dá)到德育滲透的目的，需要幼兒園的老師做好引導(dǎo)者的作用，通過有效的方法途徑來幫助幼兒園的孩子們?cè)诮逃顒?dòng)中進(jìn)行德育教育，幫助孩子們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，幫助孩子成為未來社會(huì)所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、幼兒園德育教育實(shí)質(zhì)

在幼兒園時(shí)期實(shí)行德育教育，可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。老師在幼兒園的教育工作中起到重要的作用，因?yàn)槔蠋熓窃谟變簣@中與孩子們接觸最多的人，老師需要在日常幼兒園的教育工作中觀察孩子的生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，有針對(duì)性的向孩子傳遞德育教育，讓孩子不斷完善自身。在傳統(tǒng)的觀念中認(rèn)為，幼兒園教育主要是幫助孩子們?nèi)ラ_發(fā)智力，讓孩子對(duì)外界事物進(jìn)行基本的認(rèn)識(shí)，讓孩子開心玩樂、健康成長。但在幼兒園階段，對(duì)孩子進(jìn)行德育的滲透也是非常重要的工作，因?yàn)橛變簣@時(shí)期孩子剛從家庭中來到一個(gè)幼兒園這個(gè)集體大環(huán)境，很多孩子都存在著個(gè)體問題。例如孩子不會(huì)和其他小朋友溝通交流，沒有規(guī)則意識(shí)等，這些不良的習(xí)慣都會(huì)影響到孩子未來的發(fā)展。因此在幼兒園的教育活動(dòng)中教師要對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，可以讓孩子們?cè)谟變簣@中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展[1]。

二、幼兒園教學(xué)中德育教學(xué)的有效途徑

（一）緊密聯(lián)系生活，開展德育教育

在幼兒園中開展德育教育，與孩子們?nèi)粘Ｉ钍敲懿豢煞值?，在幼兒園時(shí)期對(duì)孩子們進(jìn)行德育教育不能直接對(duì)孩子進(jìn)行生硬的道理說教，這樣不僅會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵抗情緒，還讓孩子不理解德育教育，幼兒園的老師要在各個(gè)生活細(xì)節(jié)上滲透德育教育，這樣才能讓孩子潛移默化的養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。需要老師在日常的幼兒園活動(dòng)中，教育孩子們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，例如，在早上，家長送幼兒到幼兒園的時(shí)候，孩子們見到老師要對(duì)老師說“早上好”，還要和小朋友們打招呼，養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，可以幫助孩子提升文明禮貌意識(shí)。在幼兒園班級(jí)里是一個(gè)大的集體，孩子們要學(xué)會(huì)與其他孩子們和老師和諧相處，在與孩子和老師相處的過程中，幼兒們要學(xué)會(huì)的就是寬容大度、互相幫助。比如有的孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)，在幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，就可以幫助其他那些動(dòng)手能力不強(qiáng)的孩子，有些孩子的思考能力很強(qiáng)，語言組織速度比較快，就可以多和表達(dá)速度慢的同學(xué)交流，這樣的幫助可以讓孩子們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，也能讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）以身作則，潛移默化影響孩子

在幼兒園教育中滲透德育教育最重要的人就是老師，在這個(gè)過程中，老師是起著關(guān)鍵作用的。老師通過言傳身教給孩子做好榜樣作用，能夠讓孩子們更好地接受德育教育。在幼兒園這時(shí)期的孩子對(duì)外界充滿好奇，模仿能力很強(qiáng)，如果老師可以起到一個(gè)良好的榜樣作用，學(xué)生們就會(huì)模仿老師的言行舉止，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。例如，早上孩子們來園時(shí)，老師主動(dòng)和小朋友打招呼，說“早上好”，久而久之，孩子們也會(huì)養(yǎng)成用禮貌用語的習(xí)慣。

（三）在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中滲透道德情感教育

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園中進(jìn)行德育教育的重要載體，也是幫助孩子快速接受德育教育的重要方法[2]。在幼兒園中大部分的教育活動(dòng)都是通過游戲來進(jìn)行的，在游戲中，老師要善于引導(dǎo)，幫助孩子們樹立良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在幼兒園角色區(qū)游戲的角色扮演，《開超市》的活動(dòng)，一部分小朋友扮演顧客，一部分小朋友扮演超市的老板。在這個(gè)過程中，顧客要去購買東西，而老板要給顧客提供服務(wù)、收費(fèi)等;孩子們要怎樣與超市老板溝通，才可以買到自己需要的東西;要怎么遵守規(guī)則，排隊(duì)來進(jìn)行物品的買賣;如果有人不遵守規(guī)則，沒有排隊(duì)會(huì)發(fā)生怎樣的狀況。這些情況都可以讓孩子們進(jìn)行表演，老師要多引導(dǎo)孩子們的游戲，多觀察孩子們的情況，讓孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X的養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

總之幼兒的品德教育不是一蹴而就的事情，是一個(gè)潛移默化的過程。在這個(gè)過程中，需要老師在幼兒園中做好德育教育，家長在家中也要配合老師的工作，對(duì)孩子進(jìn)行德行教育的培養(yǎng)，老師和家長們都要學(xué)會(huì)以身作則，因?yàn)槔蠋熀透改甘呛⒆尤粘＝佑|最多的人，孩子們也會(huì)在日常接觸中去模仿老師和父母的行為習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓孩子成為未來社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。