改變，從晨間鍛煉開始

陳曉芳

摘?要 晨間戶外活動是幼兒園開展戶外游戲和體育活動的形式，晨間戶外活動的形式和內(nèi)容直接影響著幼兒的參與積極性，決定著幼兒的活動體驗與感受，影響著幼兒各項能力的發(fā)育與拓展。因此，幼兒園教師應(yīng)不斷尋求晨間戶外活動形式與內(nèi)容的優(yōu)化與突破，從晨間鍛煉開始，改變陳舊的戶外活動模式，促進(jìn)幼兒園晨間戶外活動的有效開展。本文通過探討優(yōu)化幼兒園晨間戶外活動的實踐與反思，為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞 幼兒園;晨間戶外活動;實踐與反思

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0036-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”俗話說“一日之計在于晨”。晨間戶外活動是幼兒園一日活動中的重要組成部分，晨間戶外活動的開展應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的體能特點與興趣習(xí)慣，通過多樣化的活動內(nèi)容設(shè)計，提升幼兒園晨間戶外活動的多樣化和趣味性，提升幼兒的參與意愿，豐富幼兒的參與體驗，從而在一日之初打下良好基礎(chǔ)，為幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動能力提供有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味的晨間戶外活動氛圍

幼兒時期是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和能力發(fā)展的重要時期，也是兒童掌握基礎(chǔ)技能并進(jìn)行社交的黃金時間，要實踐晨間戶外活動的效果，應(yīng)當(dāng)以良好的氛圍與環(huán)境為基礎(chǔ)。晨間戶外活動的開展并不是以強(qiáng)硬的手段要求孩子去做，也不是以規(guī)則和秩序約束孩子，而是應(yīng)當(dāng)通過氛圍與環(huán)境的打造，為幼兒提供一個開放、愉悅、輕松的戶外活動環(huán)境，并通過潛移默化地引導(dǎo)和協(xié)助在幼兒運(yùn)動、能力和行為習(xí)慣上進(jìn)行滲透和培育。因此，晨間戶外活動的開展應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)、鼓勵、輔助和示范為主，避免過度在秩序和規(guī)則上進(jìn)行約束，而是通過氛圍的營造讓幼兒樂于參與，在戶外活動中感受到愉悅和收獲，才能真正踐行效果。

二、將晨間戶外活動與游戲、音樂、舞蹈、表演等形式相結(jié)合

幼兒時期的兒童活潑好動、好奇心強(qiáng)烈，對未知世界充滿探索欲望，他們往往對充滿趣味的游戲和活動充滿興趣。而如果教師在晨間戶外活動中對幼兒采取較為強(qiáng)硬的態(tài)度，或活動內(nèi)容單一重復(fù)，不但起不到良好的效果，反而容易引起幼兒的反感和逃避。因此，在進(jìn)行晨間戶外活動時，教師應(yīng)注重其內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化，結(jié)合生動的情境和多元化的活動種類，將晨間戶外活動與游戲、音樂、舞蹈等形式進(jìn)行結(jié)合，從而有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒在參與游戲和活動的過程中發(fā)展運(yùn)動能力、學(xué)會傾聽并執(zhí)行指令，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并發(fā)展一定的社交能力。

以時下最為熱門的“垃圾分類主題活動”為例，幼兒的環(huán)保意識與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園早期教育的重要內(nèi)容，但如果以說教的形式開展垃圾分類的主題活動，幼兒理解起來難度大，教學(xué)效果也難以保障。而如果可以將垃圾分類游戲與晨間戶外活動相結(jié)合，以寓教于樂的形式開展活動，將會起到良好的效果。在垃圾分類游戲中，教師可以利用垃圾分類的收納箱，將其放置在室外活動場地的固定位置，而后由幼兒在園內(nèi)幫助教師一起尋找垃圾，并將其放入正確的位置，如果準(zhǔn)確放置到了垃圾收納箱里，則可以得到一個“垃圾分類”小能手的徽章，通過這個游戲，幼兒在尋找與投擲垃圾的過程中發(fā)展了運(yùn)動能力，掌握了垃圾分類的小知識，養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境不亂扔垃圾的良好習(xí)慣，還發(fā)展與溝通與配合能力，可謂一舉多得。

三、以身作則，培養(yǎng)幼兒聽從及執(zhí)行指令的能力

模仿是幼兒進(jìn)行早期學(xué)習(xí)和行為發(fā)展的重要形式，幼兒會通過觀察身邊的人如爸爸媽媽、幼兒園老師、幼兒園的小朋友等人的行為并進(jìn)行模仿，再轉(zhuǎn)化為自己的能力和習(xí)慣。因此在晨間戶外活動的開展中，教師的引導(dǎo)和示范作用是非常重要的。教師在晨間戶外活動中所表現(xiàn)出的狀態(tài)、情緒和行為，會直接影響幼兒的表現(xiàn)，試想一下如果教師在晨間戶外活動中表現(xiàn)出活力、親和力和感染力，那么幼兒在教師的帶動下也會樂于參與;相反，如果教師在戶外活動中表現(xiàn)的嚴(yán)肅、刻板甚至應(yīng)付公事，那么幼兒的狀態(tài)也會受到影響。因此，教師應(yīng)注重自身在晨間游戲活動中的狀態(tài)，積極發(fā)揮示范作用，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)手段，通過有效的引導(dǎo)幫助幼兒建立聽從和執(zhí)行指令的能力，發(fā)展幼兒的社交意識與溝通能力，為幼兒園晨間戶外活動的開展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

幼兒園晨間戶外活動的開展，應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，結(jié)合多種形式，打造活躍、輕松、快樂的活動氛圍，以多樣化的手段和豐富的內(nèi)容開展晨間游戲活動，注重多種活動方式的有效結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒園教師的示范與帶頭作用，以春風(fēng)化雨之態(tài)引導(dǎo)幼兒自覺、自愿的加入晨間游戲活動當(dāng)中，發(fā)展運(yùn)動水平、增強(qiáng)體質(zhì)、提高社交能力，為幼兒的全方面發(fā)展提供有效支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]改變，從晨間鍛煉開始-優(yōu)化幼兒園晨間戶外活動的實踐與反思[J].新教育，2015（8）：72-73.

[2]王春暉.因地制宜優(yōu)化幼兒園晨間戶外體育活動的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（22）：75-76.