初中英語教學中如何構(gòu)建智慧課堂的策略探究

我國科學技術不斷進步，計算機網(wǎng)絡也發(fā)展迅速，計算機信息技術、網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)廣泛地深入到人們的生活當中，智能校園已經(jīng)成為當下校園研究的一個重要方向。在校園發(fā)展的過程當中，一個新的名詞——智慧校園，出現(xiàn)在人們的視野當中，更多的人開始關注智慧校園。英語是初中教育中一門重要的基礎性課程，其課程的主要目標是培養(yǎng)學生的思維能力和學生的創(chuàng)新能力，讓初中生從小建立語言概念視、說、聽的能力。筆者將通過分析初中英語教學中如何構(gòu)建智慧課堂的相關策略進行分析。

一、初中英語教學過程中存在的問題

隨著當前科學信息技術的快速發(fā)展，校園的發(fā)展在信息技術的支持之下提出智慧校園發(fā)展模式，智慧校園發(fā)展模式是在新形勢下的一種全新的城市發(fā)展戰(zhàn)略，其園充分利用了智能教育等一系列智能項目，實現(xiàn)了校園學生課堂的數(shù)字化和智能化，為校園學生提供了十分便利的服務，同時還增加了校園的服務管理能力。然而，在當前初中教學過程當中仍然存在著許多問題，以下將是對這些問題的分析。

1.學生受制于傳統(tǒng)教學方式。學生在傳統(tǒng)教學方式的教育中，已經(jīng)習慣了單方面接受知識，被習慣地養(yǎng)成，極大地，阻礙了學生思維能力的培養(yǎng)，被動的知識性接受也難以達到教學效用的最大化，想要改變這一情況并培養(yǎng)學生的直覺思維能力，就必須從教育方式入手，所以推廣新式多媒體教學、構(gòu)建智慧課堂是一項艱巨而長久的任務。

2.教育工作者對于英語思維培養(yǎng)的引導不力。教育工作者是知識傳播的主體，這就是工作者不僅擔負著傳道授業(yè)的責任，還肩負著對于學生各項能力養(yǎng)成，并培養(yǎng)素質(zhì)性人才的責任。這就要求，工作者積極主動地引導學生培養(yǎng)直覺思維能力，以達到英語教學的效用最大化。在英語教學過程中，許多教師仍然不能以提高學生思維能力為主要教學目標，不能引導學生進行積極主動地思考，對英語沒有欣賞的能力，更不能提起對英語深入學習的勁頭。

3.對學生的英語教學方法運用不恰當。只有合理地運用教學的方法，掌握一定的教學技巧，才能達到較好的教學效果，但是大多數(shù)教師往往比較欠缺這方面的能力。以閱讀教學為例，最顯著的問題是：缺乏整體架構(gòu)、連貫思維，只是片段式地理解，前后句子之間、段與段之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系不能把握，進而造成文章主旨提煉不精準、作者的寫作意圖把握不準確，最終導致只能理解句子、文章的表面意思，而不能挖掘出深度的含義。

二、利用多媒體提升初中英語課堂教學質(zhì)量

1.利用多媒體創(chuàng)造學習課堂情景。正因為英語這一科目作為語言教學存在其獨特性和文學性，所以必須創(chuàng)設情景。興趣是一切分數(shù)的來源，只有濃厚的興趣才能夠吸引學生注意力，讓學生在課堂上以主體的身份去接受英語教學。教師可以利用多媒體技術，把復雜的英語知識轉(zhuǎn)化成通俗易懂的生活知識，完成艱巨的教學任務。

以初中英語教學中“Do you want to go to a movie？”為例，學生一定對這個話題比較感興趣，只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言，才會產(chǎn)生課堂氣氛。在學習這篇文章的時候，教師可以以視頻朗讀進入情景，在最大程度上把教學與多媒體聯(lián)系，進一步提升學生學習的主動說話能力。

2.利用多媒體搭建知識體系。英語知識聯(lián)系性比較強，幫助學生搭建英語知識體系，可以讓學生更好地靈活運用英語，教師在英語教學過程中用多媒體展現(xiàn)英語知識體系，把各種知識進行有效的貫通聯(lián)系，讓學生能夠直白地看清楚知識聯(lián)系與不同，利用計算機英語語言大家更為詳細的英語知識體系。對于初中生而言，其經(jīng)具備一定的自我思考能力，知識體系的搭建是表達其思想的方式之一，體現(xiàn)學生的思維能力和表達能力，因此，知識體系對于學生來說非常重要。

3.利用多媒體促進初中英語教師教學能力的發(fā)展。大部分教師只有在校內(nèi)公開課上利用多媒體授課，其他時間不使用多媒體進行授課，一方面的原因是由于教學任務壓力較大，另外一個原因是教學觀念陳舊。所以，為了使多媒體走進初中英語課堂，首先要讓初中英語教師掌握基本的多媒體教學技能，積極改變初中英語老師的教學觀念，將有限的教學資源充分利用。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的要求下，不僅僅要求學生學習分數(shù)高，更要求提高學生的綜合素質(zhì)。利用多媒體教英語可以有效培養(yǎng)學生的思維能力，把英語逐步生活化，在初中英語教學的過程中，密切利用多媒體不斷創(chuàng)新，把實際英語問題引入課堂，提高學生的理解能力、思維能力、寫作能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

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【作者簡介】楊更新，甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學校。