中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的反思與重建

郭冠圓

【摘要】文章闡述體育教學(xué)內(nèi)容選擇的意義和困惑，確立了選擇的原則和依據(jù)，并對體育教學(xué)內(nèi)容提出了一些建議。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容必須能夠有效銜接，具有一定的連續(xù)性，同時教師要考慮各階段體育教學(xué)內(nèi)容的整體性，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個健康、有序、完善的體系，使之形成一個良性的“生態(tài)圈”，讓學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠形成互補和呼應(yīng)。教師對于體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)既能滿足學(xué)生某個階段的訴求，又能滿足學(xué)生終身體育發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)內(nèi)容;終身體育;中小學(xué)體育

國務(wù)院出臺了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，要求大力發(fā)展足球事業(yè)，開展“校園足球”活動?！吨袊闱蚋母锇l(fā)展總體方案》的出臺，是對中國足球長期發(fā)展弊病的反饋，一定程度上折射出了我國學(xué)校體育教育存在的問題。西方及日、韓等國家學(xué)校體育的快速發(fā)展，使我們不得不考慮如何改革體育教學(xué);長期的“舉國體制”暴露出的問題，不得不引起我們的重視。而解決這些問題，需要我們以學(xué)校體育的發(fā)展為突破口，從體育教學(xué)的改革做起。這又回到了體育界的一個古老話題，即體育課應(yīng)該怎么上、上什么樣的內(nèi)容。

一、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的意義和困惑

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，對于學(xué)生的鍛煉方式以及養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣具有關(guān)鍵性的意義。中小學(xué)階段的體育教育，對學(xué)生一生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期等都處于這個階段。如果沒有在這個階段打好基礎(chǔ)，將會制約學(xué)生以后的身體素質(zhì)的發(fā)展。

在體育教學(xué)過程中，教師不斷面臨著選擇體育教學(xué)內(nèi)容的困惑。在目前體育與健康課程改革中，教師面臨著同樣的困惑。我國早期的體育教育，受蘇聯(lián)的影響，借鑒了其軍事體育教育內(nèi)容，也因此發(fā)生了激烈的爭論。教師在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一直在發(fā)生著變化，沒有固定的模式，也無法達(dá)成共識。近些年來，國內(nèi)開展體育與健康課程改革，歸根到底就是體育教學(xué)內(nèi)容的改革，目的是摒棄不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要的內(nèi)容、倡導(dǎo)有利于學(xué)生發(fā)展的教育方式。

二、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的原則和依據(jù)

通過多方面的分析綜合，把教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)概括為“一個中心，兩個基本點，五項基本原則”，即以學(xué)生的發(fā)展為中心，以“健康第一”和“終身體育”為基本點，堅持“教育性、趣味性、鍛煉性、因地制宜、可行性”等五項基本原則。

1.一個中心

一個中心是以學(xué)生的發(fā)展為中心。以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，這也是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。體育是教育的重要組成部分，是基于身體的教育，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。學(xué)校體育教育的內(nèi)容需要以此為出發(fā)點，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

2.兩個基本點

以健康第一和終身體育為基本點，既要重視學(xué)生的健康，又要注重學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，兩手都要抓，兩手都要硬。通過鍛煉使學(xué)生能夠獲得健康，是體育教育最直接的目的。但從長遠(yuǎn)來看，終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生健康的未來。

3.五項基本原則

（1）教育性原則

體育是以身體練習(xí)為手段的活動方式，身體的鍛煉是最直接的。但體育鍛煉的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于身體的教育，還包括精神層面的教育。意志力、團隊精神、創(chuàng)新意識等多方面都可以通過體育教學(xué)得到鍛煉和培養(yǎng)。所以在選擇教育內(nèi)容時，教師要充分考慮體育其他方面的教育價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)選擇健康、積極，以及利于學(xué)生身體、精神、行為培養(yǎng)的教育內(nèi)容。

（2）趣味性原則

具有趣味性的體育項目，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛好。在運動的過程中讓學(xué)生體驗到樂趣，也是體育教育的目標(biāo)之一，這同時也符合學(xué)生的心理需求。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容越具有樂趣，學(xué)生參與的積極性越大，所以趣味性特征明顯的體育項目，更容易受學(xué)生歡迎。同時，學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，一定程度上依賴運動項目的趣味性。

（3）鍛煉性原則

鍛煉性原則，即要選擇具有身體鍛煉價值的內(nèi)容，這有助于學(xué)生身體健康的發(fā)展，同時，符合此階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和技能接受的規(guī)律。教育的內(nèi)容既要包括知識性的，也要包括技能性的內(nèi)容，涉及學(xué)校體育五個領(lǐng)域的目標(biāo)。

（4）因地制宜原則

教學(xué)內(nèi)容的選擇，要充分考慮當(dāng)?shù)氐捏w育文化，選擇能夠反映地區(qū)文化特色和民族體育特色的項目，充分考慮到學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)校體育的文化基礎(chǔ)。體育是一種文化，地域之間在體育運動文化方面存在些許差異，學(xué)校應(yīng)該選擇本地區(qū)的優(yōu)勢運動項目，充分利用自身的資源與優(yōu)勢。

（5）可行性原則

可行性原則指體育教學(xué)的內(nèi)容要關(guān)注效度，注重教學(xué)的有效性，重視教學(xué)內(nèi)容的實施。體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生的接受情況等。

好的體育課，核心就是好的體育教學(xué)內(nèi)容。確定了教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)和原則之后，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時就有了明確的方向。但是在現(xiàn)實教學(xué)過程中，仍然會面臨很多難題，究竟哪些內(nèi)容符合這些依據(jù)和原則，需要精心地準(zhǔn)備和探索。

三、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的建議

當(dāng)前，在教材的選擇上依然存在很多問題，影響了教學(xué)效果。比如，體育教學(xué)內(nèi)容選擇范圍狹窄、相對集中、缺少變化，有些一線教師，體育教學(xué)十幾年甚至連教學(xué)內(nèi)容都沒有變化，選擇范圍狹窄，導(dǎo)致內(nèi)容反復(fù)重復(fù)，同樣的課程反復(fù)上，課與課之間缺乏必要的連續(xù)性。一直以來，體育教材的選擇和排列都缺乏理論基礎(chǔ)，沒有形成科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容排列方式，再加上受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，體育教學(xué)“走一步，算一步”的現(xiàn)象普遍存在。教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該充分考慮各方面的情況，避開存在的問題，科學(xué)選材。

從宏觀規(guī)劃到微觀具體操作，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是復(fù)雜的。構(gòu)建一個完整、有序、健康的體育教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，是學(xué)校體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是改變當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，是一個需要一直關(guān)注的問題。

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