合作學(xué)習(xí)模式在高中英語讀寫一體化教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，英語教學(xué)在高中階段也逐漸得到重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中，閱讀以及寫作才是有關(guān)教學(xué)工作的重中之重，在多樣化的教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是教師常用的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用不但對提高課堂教學(xué)效率有一定幫助，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生英語水平的提升有極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式;高中英語;應(yīng)用

【作者簡介】盧靜，山東省德州市第一中學(xué)。

一、 合作學(xué)習(xí)模式的概念

合作學(xué)習(xí)模式主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生布置一項(xiàng)主題明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際討論的過程中，學(xué)生可以將自身的觀點(diǎn)提出來，最終結(jié)合小組成員的意見得出相關(guān)的結(jié)果。這種教學(xué)模式在某程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不但可以發(fā)揮自身的主觀能動性，還可以將更多的精力投入到教學(xué)活動中來，對提高教學(xué)實(shí)效性有極大的幫助。

二、 合作學(xué)習(xí)模式的重要性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教師只是一味重視對學(xué)生基礎(chǔ)英語知識點(diǎn)地傳授，反而忽略了學(xué)生的課堂主體地位，致使在教學(xué)過程里，學(xué)生只能夠被動接收教師傳遞的有關(guān)知識，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，有些學(xué)生的記憶能力較強(qiáng)，可以隨時(shí)掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，可是有些學(xué)生的記憶力欠佳，所以學(xué)習(xí)效果得不到明顯的提升，加上主要的教學(xué)內(nèi)容是鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力，學(xué)生如果不能對知識進(jìn)行靈活地運(yùn)用，根本無法完成教師初期的教學(xué)目標(biāo)。所幸學(xué)生都明白相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重要性，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中會用盡全力。這樣一來，就需要教師利用更加有效的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，這樣才可以順利地完成教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)模式就是個(gè)不錯(cuò)的選擇，學(xué)生透過集體的力量來提高自身的學(xué)習(xí)能力，在這種取長補(bǔ)短的交流過程中，學(xué)生不但對相關(guān)知識點(diǎn)掌握得更加牢固，還會提升其合作能力，使其具備一定程度的協(xié)作精神。久而久之，學(xué)生除了能夠意識到自身在英語讀寫教學(xué)中的不足，還可以鍛煉自身的語言表達(dá)能力，使其能夠真正將讀寫融為一體，這對學(xué)生的全面發(fā)展有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、 如何將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中英語讀寫一體化教學(xué)中

1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。為了不斷提高教學(xué)效果，保證教師的教學(xué)質(zhì)量，在高中英語讀寫一體化教學(xué)工作中，教師首先要做的就是利用合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行教學(xué)活動的展開，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氛圍，打破原有的枯燥的教學(xué)環(huán)境，這對學(xué)生主動參與教學(xué)工作有很大的幫助，同時(shí)也是學(xué)生不斷提高自身英語水平的一個(gè)有效途徑。當(dāng)然，要想將此教學(xué)模式的價(jià)值充分展現(xiàn)出來，教師在活動開展前期，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，之所以這樣做，主要是考慮學(xué)生之間存在的差異性，所以，為了不斷提高課堂教學(xué)效率，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備。在分組過程中，教師要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，盡量挑選一些成績較為優(yōu)異的學(xué)生來擔(dān)任小組長，在選擇小組成員時(shí)，要始終堅(jiān)持成員之間讀寫水平差異性不大的原則，這樣才可以將個(gè)人的能力展現(xiàn)出來，有利于達(dá)到更完美的教學(xué)效果。

2.學(xué)生做好討論前的準(zhǔn)備工作。要想讓小組討論進(jìn)行得更加順利，每個(gè)小組成員都應(yīng)該做好討論前的準(zhǔn)備工作，對所要討論的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致地了解，通過翻查相關(guān)學(xué)習(xí)資料來制定一個(gè)有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來，在實(shí)際的討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生就可以結(jié)合自身準(zhǔn)備的資料來進(jìn)行討論研究，這樣將會有利于學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容，繼而將討論的價(jià)值體現(xiàn)出來，與此同時(shí)，學(xué)生可以將閱讀過程中學(xué)到的詞匯或者句式應(yīng)用到寫作當(dāng)中，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作能力的提升，還可以將二者的相互作用發(fā)揮出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。比如，教師講解完《my first day at senior high》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，由于這節(jié)內(nèi)容主要是講學(xué)生剛進(jìn)入高中生活的感想，學(xué)生在做準(zhǔn)備工作時(shí)，可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來分享自己升入高中的真實(shí)想法，如此一來，便可以與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，這對學(xué)生閱讀課文有一定的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用同樣的題目，讓學(xué)生寫一篇自己的入學(xué)感想，相信一定可以提高學(xué)生的寫作水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究與合作。在讀寫一體化教學(xué)中要想不斷體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，作為教師，要做好積極的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識的同時(shí)，還要給予其一定的任務(wù)，這樣才可以推動教學(xué)活動的進(jìn)一步展開，此外，教師要將學(xué)生的課堂主體地位凸顯出來，繼而在自身的正確指導(dǎo)下使其進(jìn)行探究活動。

四、結(jié)語

綜上所述，如果高中教師在讀寫一體化教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，就一定要將其作用發(fā)揮出來，這樣才可以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)模式的真正意義，而學(xué)生的閱讀和寫作水平也能夠得到較大的提升，與此同時(shí)，對促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展也非常有利。

參考文獻(xiàn)：

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