薪火相傳

胡曉雪 徐熳

【摘要】群舞《十送紅軍》是舞劇《井岡 井岡》中的第四幕，主要講述了民兵小丹為了中國革命的勝利，將剛出生不久的孩子托付給井岡山人民，毅然參加紅軍長征的感人故事。本文通過對這一舞蹈的敘事手法及動作語言的分析運用，來探究舞蹈時空敘事手法的外在情節(jié)敘事與內(nèi)在情感敘事的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】外在情節(jié)；單一時空；平行時空；內(nèi)在情感

【中圖分類號】J614 【文獻標(biāo)識碼】A

一、外在情節(jié)敘事

外在情節(jié)的敘事是敘事性舞劇的表現(xiàn)方式。在群舞《十送紅軍》當(dāng)中，故事情節(jié)展開、情節(jié)和情感主要體現(xiàn)在小丹參加長征與小丹舍不得剛出生的孩子進行展開的，通過這一事件，才有下面小丹和孩子愛的纏綿的情節(jié)。為了體現(xiàn)小丹與百姓及百姓送別紅軍長征的三條故事主線的展開，舞劇采用了單一時空和復(fù)合時空的敘事手法，以平行時空的敘事手法使三條主線在舞臺上同時出現(xiàn)，使舞蹈敘事變得生動有趣。

（一）單一時空中敘事手法

舞蹈《十送紅軍》在這一幕最開始的時候，采用倒敘這一敘事手法。通過母親小丹留給孩子的信件作為話外音，使這封信件成為整部舞劇篇章的線索和銜接點，來作為舞劇事件的時間的闡述，促進和激發(fā)觀眾的興趣。以送別作為情節(jié)貫穿整個舞劇，第四幕便有了兩種時空的出現(xiàn)，第一個時空是孩子，健康長大后的孩子閱讀母親的信和第二個時空講述江西革命根據(jù)地井岡山下的一個普通民兵家庭要即將參加紅軍長征的故事有機地進行銜接，體現(xiàn)了單一時空中倒敘手法，再現(xiàn)事件矛盾的發(fā)展走勢，帶有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）復(fù)合時空中平行時空的敘事手法

復(fù)合時空是伴隨著劇情點發(fā)展和敘事的需要而出現(xiàn)的，它的結(jié)構(gòu)方式即平行時空與交錯時空的組接，在視覺上舞臺空間處于并置狀態(tài)。在群舞中多次出現(xiàn)復(fù)合時空的設(shè)計，復(fù)合時空中則是以平行時空為主。平行時空是指在這種時空敘事方式中，兩個或多個時空同時展開、同時進行，具有共時性表現(xiàn)的特點。例如小丹身體面向一點，猶豫孩子何去何從時刻的同時，在舞臺后區(qū)兩排紅軍從中間分成兩部分，欲走還留、依依不舍，體現(xiàn)出紅軍正在與百姓一一送別的情景。在該群舞的兩次時空表現(xiàn)中，在小丹從舞臺后區(qū)跑到舞臺中央位置，身體面朝三點，將手中的孩子托付給百姓后小丹與百姓的群舞表演，百姓們面向小丹踉蹌地做向后倒退的步伐，表達了百姓送別小丹的敘事情節(jié)。同時，在舞臺后區(qū)革命同志通過直線的舞臺調(diào)度來展現(xiàn)紅軍已經(jīng)開始長征，紅軍們邁著沉重的步伐，重心前傾，似是重現(xiàn)著途中跋山涉水、長征路途的艱難，凸顯敘事性舞蹈的特點。而小丹作為革命一份子也即將出發(fā)，給觀眾帶來了極大的視覺震撼，體現(xiàn)當(dāng)時愛國革命青年為信仰而執(zhí)著。這種平行時空的使用，舞者小丹、紅軍以及老百姓將托孤的情節(jié)在一層層鋪墊的情況下不斷推進。在呈現(xiàn)紅色精神的同時，獨具匠心地將焦點集中的小丹這個人物，尤其是小丹將自己剛出生的孩子托付給百姓，就是為紅軍長征故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，使敘事性內(nèi)容完美呈現(xiàn)。

二、內(nèi)在情感敘事

內(nèi)在情感敘事是舞劇敘事重要的范疇，而舞蹈動作是舞劇的核心。在群舞中人物的內(nèi)心情感是通過動作訴說情感、描摹心理、刻畫內(nèi)心來展現(xiàn)人物的形象，使其成為舞劇敘事的重要組成部分，來表達人物的情感、情思、情緒。在舞蹈《十送紅軍》當(dāng)中，通過表情性動作、說明性動作、裝飾性聯(lián)結(jié)性動作來進行情感敘事。

（一）表現(xiàn)性動作

表情性動作可以描繪人的情感、展現(xiàn)人的思想，刻畫人的性格功能的舞蹈動作，具有類型性和概括性的藝術(shù)特色。

1.小丹

在第四幕《十送紅軍》中，小丹雙手環(huán)抱著孩子從舞臺后區(qū)跑向前區(qū)出現(xiàn)時的三次大幅度顫抖后身體微含、眼睛看向自己的孩子，眼神中透露著慌張，表達出母親不知道孩子該何去何從的擔(dān)憂，體現(xiàn)出對孩子的憐愛之情。隨后，在面對革命戰(zhàn)友時上身微前傾渴望將孩子送出，送出過程中經(jīng)歷了三次雙臂伸出后再收縮，這一伸一縮的動作狀態(tài)細(xì)膩地體現(xiàn)出母親對自己剛出生孩子的不舍之情，也側(cè)面表現(xiàn)出極其渴望帶著孩子去長征，但情況不允許。隨后小丹面朝三點、重心向下、雙膝彎曲、身體成鞠躬狀，雙手伸出將孩子托付給百姓后，腳下一步步向后退時的頓挫感，都呈現(xiàn)出細(xì)膩的母愛情懷、作為一名母親不想與自己剛出生的孩子分開以及對孩子的憐愛和擔(dān)憂的情緒，將小丹這一人物的母愛情感不斷升華，舞臺氣氛一次又一次被推向高潮。

2.百姓

舞蹈中小丹抱著孩子不知道該將孩子送到哪里時，百姓們的目光全部集中在孩子身上，均面向七點，身體前傾，時刻觀望著小丹和孩子的舉動，此時的百姓在身體的旁斜下雙手張開，在人群中央則有一位上了年紀(jì)的奶奶身體大幅度前傾，雙手及胳膊向著小丹的方向伸出，似是等待著孩子的到來，也為托孤的環(huán)節(jié)做出了鋪墊，體現(xiàn)出百姓為革命勝利所展現(xiàn)的大愛情懷，也體現(xiàn)出軍民魚水情。

3.紅軍

群舞《十送紅軍》長征準(zhǔn)備出發(fā)前百姓前來送別，紅軍們站成兩排斜線，右手手臂伸向頭頂上方、右手張開、重心左右不斷轉(zhuǎn)換、搖搖晃晃、腳下進行小步的撤步動作，體現(xiàn)紅軍把觀眾當(dāng)作百姓，極其不舍地不斷跟其揮手再見，將《十送紅軍》中百姓送紅軍中的“送”字生動又形象具體地體現(xiàn)出來。隨后將左手放置胸前，回身張望看向百姓，隨后百姓與紅軍兩兩緊緊擁抱在一起。故事情節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，表達出百姓對紅軍以及紅軍對百姓彼此之間不舍的情感，推動了舞蹈故事情節(jié)的發(fā)展，這一舞蹈情態(tài)很自然地折射出紅軍與老百姓之間的軍民魚水情。

（二）說明性動作

說明性動作具有展示人物行動的目的和具體內(nèi)容的動作。

1.小丹

例如小丹再將孩子送給百姓前時，轉(zhuǎn)身背向百姓、雙臂緊緊抱著孩子，用她的臉溫柔地貼著孩子的額頭，體現(xiàn)出小丹作為母親的不舍。隨后小丹的小臂朝向三點伸出，身體上半身成鞠躬狀，將孩子遞給百姓后回到紅軍中，之后小丹又從紅軍人群中跑向百姓，身體前傾，隨后雙膝跪地，雙手握拳、眼神中透露著渴望，似是訴說著對孩子的希望和對百姓的感激之情，雙臂再次伸出的同時上身左右晃動、膝蓋跪地地前進、身體不斷顫抖。還有將孩子送給百姓后，在小丹與百姓的群舞部分，小丹即將出發(fā)長征時在舞臺右側(cè)雙手向斜上方伸出，手中舉著紅軍的帽子，一步步向小丹的前方邁進，將紅軍的帽子留給孩子，體現(xiàn)出小丹對紅軍無比的敬意。這些動作都展現(xiàn)出孩子對于小丹來說，是她的希望，而將孩子留在老百姓手中，也就代表著將革命的希望留在百姓手中，希望孩子可以在百姓身邊茁壯成長，同時也體現(xiàn)出強烈的傳承精神。

2.百姓

舞蹈中小丹將孩子托付給百姓時，百姓輕輕地接過孩子，體現(xiàn)出對孩子的喜愛。將孩子送向百姓手中后做跪地動作時，有部分百姓們伸出左手拍打著小丹的后背，做點頭動作，表現(xiàn)出堅定地跟小丹訴說著：放心把孩子托付給我們，一定會讓孩子快樂成長。還有部分百姓身體重心微向下，望向小丹的同時伸出手艱難地攙扶著她，似是激勵著她，讓她堅強，不要擔(dān)心孩子。小丹起身后，百姓面朝六點，望向小丹離開的方向，通過眼神與小丹進行送別。小丹離開后，百姓們排成一排、眺望遠方，持續(xù)地緩慢地向前依次行進的趨勢、右手高舉做揮手狀，更加凸顯”送”這一主題，體現(xiàn)出百姓對革命戰(zhàn)士的敬重。

3.紅軍

在紅軍長征途中，紅軍們前進一大步、后退三小步，體現(xiàn)出長征的艱辛與不易。紅軍們小丹離開百姓后，在舞臺中區(qū)的中央，有三名革命戰(zhàn)友面向三點方向、重心向下、每向前邁一大步，身體向下擺動一次、手牽手地齊頭并進，體現(xiàn)出紅軍不怕遠征難的情節(jié)。在舞臺后區(qū)紅軍兩人有的手牽手大步向前，有的兩人一組，右邊的戰(zhàn)友將胳膊搭在左邊的戰(zhàn)友肩膀也在齊頭并進著，體現(xiàn)出紅軍即使有戰(zhàn)友受傷、一個都不掉隊的團結(jié)意識和不怕犧牲、自強不息的民族精神，也體現(xiàn)出革命樂觀主義精神，都展現(xiàn)出當(dāng)代中國共產(chǎn)黨偉大的無私奉獻精神。

（三）裝飾性聯(lián)結(jié)性動作

裝飾性聯(lián)結(jié)性動作沒有任何實意，具有裝飾和襯托的作用，也作為表現(xiàn)性動作和說明性動作相互轉(zhuǎn)換的過渡動作。

1.小丹

例如，小丹在將孩子交給百姓后的回身跑向紅軍的動作，是為了下一步小丹雙膝跪地、渴望擁抱孩子而產(chǎn)生的，沒有任何實際的含義。還有小丹在整個群舞的結(jié)束部分，面向二點、站在舞臺后區(qū)的山坡上眺望，體現(xiàn)出廣大人民對勝利的渴望與向往之情。

2.百姓

例如，小丹將孩子留給百姓后依依不舍的時候，百姓們眺望兩點方向的遠方，體現(xiàn)百姓對革命和未來的憧憬。再如百姓在送別紅軍時一步步小碎步不斷的后退動作，是為了下一步的前進揮手動作的“送別”作鋪墊，再一次體現(xiàn)出軍民魚水情。

3.紅軍

在小丹不知孩子該何去何從的時刻，紅軍們的搖頭動作，隨后又出現(xiàn)雙手伸出，其實是為了推脫孩子，拒絕在長征途中帶著孩子。這些動作的設(shè)計都是為小丹將孩子托付給百姓而出現(xiàn)的。小丹雙膝跪地的時候，紅軍們在舞臺左側(cè)圍成圓形，望向小丹，對“托孤”情節(jié)的出現(xiàn)，都起到了承前啟后的作用。

三、結(jié)語

舞蹈《十送紅軍》主要是以描繪故事情節(jié)為主，敘述性的舞蹈通過外在情節(jié)敘事和內(nèi)在情感敘事進行不斷建構(gòu)的過程。通過敘事性內(nèi)容的呈現(xiàn)，使舞者小丹、紅軍和老百姓將托孤的情節(jié)在一層層鋪墊的情況下不斷推進，將母親對孩子的不舍之情、百姓對紅軍的不舍之情、紅軍對百姓的不舍之情整個貫穿舞蹈。通過敘事的方式推動故事情節(jié)發(fā)展，體現(xiàn)出敘事性舞蹈是舞劇發(fā)展的關(guān)鍵，能夠更好地帶動著觀眾的感情。通過敘事性舞劇的創(chuàng)作，使觀眾對革命先輩的精神得到更深層次的理解。

作者簡介：胡曉雪，女，碩士，研究方向：非遺舞蹈研究；徐熳，教授，碩士，研究方向：中國少數(shù)民族藝術(shù)，舞蹈史論及非遺舞蹈研究。