農村學校校本培訓存在的問題及對策研究

【摘要】校本培訓是幫助教師提升教學水平、獲得專業(yè)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)階段的農村學校高中英語教師校本培訓面臨一些亟待解決的問題，影響到農村學校校本培訓的效果?；诖?，本文探討了農村學校高中英語教師校本培訓存在的問題，提出了相應的對策，以期提升農村校本培訓質量。

【關鍵詞】問題;校本培訓;農村學校;對策

【作者簡介】何靜，江蘇省揚州市高郵市送橋高中。

校本培訓是由學校主導開展，以學校為主要平臺的一種針對教師的培訓方式，其目的是幫助教師獲得更好的專業(yè)發(fā)展，滿足學校的發(fā)展需求。校本培訓可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，幫助他們提高教學水平。但由于諸多因素的影響，目前針對農村學校教師的校本培訓工作存在一些亟待解決的問題，如果不及時有效地解決這些問題，就會影響農村學校校本培訓工作的開展，阻礙農村學校教師的專業(yè)發(fā)展。基于此，本文探討了農村學校高中英語教師校本培訓存在的問題，提出了相應的對策，以期提升農村校本培訓質量。

一、現(xiàn)階段農村高中英語教師校本培訓存在的問題

1.缺乏培訓教材，理論指導不足?，F(xiàn)階段針對農村學校校本培訓的理論研究不多，尤其是涉及具體細節(jié)的理論研究成果非常匱乏，相關可用的校本培訓資料很少。加之農村學校處于經濟落后地區(qū)，圖書、報刊、網(wǎng)絡設施建設水平不高，很多時候教師想要尋求理論指導也沒有機會。此外，一些教育專家很少來到農村學校舉辦培訓講座，農村學校校本培訓質量難以保障。

2.教師資源緊缺，教學任務繁重。農村學校高中英語教師資源緊缺。因為經濟不發(fā)達，很多優(yōu)秀的農村學校高中英語教師流向經濟更發(fā)達的地區(qū)，導致農村學校高中英語教師資源長期緊缺，農村學校不得已通過擴大班級人數(shù)、增加單個教師的課時量來應對這個問題，這又導致農村學校一線高中英語教師的教學壓力增加，沒有更多的時間精力去參加校本培訓。

二、農村學校高中英語教師校本培訓開展對策

高中英語教師擔負著傳授英語知識、培養(yǎng)學生英語交際能力的任務，這需要教師自身具備過硬的英語水平、較強的英語聽說讀寫能力。因此，必須重視農村學校高中英語教師校本培訓，促進農村學校高中英語教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平提升。

1.搭建農村學校高中英語教師學習共同體。高中英語教師學習共同體中成員之間可以進行交流探討，分享學習心得，進行合作學習，構建相互促進的學習關系，從而更好地滿足教師的學習需要。不同教師的教學水平、教學風格、教學經驗存在差異，而這種差異是不可多得的培訓資源。在學習共同體中，農村學校高中英語教師在同一個教學目標的引領下，在交流、分享、反思、總結中獲得進步，促進自身的專業(yè)發(fā)展。因此，農村學校應該主導建立教師學習共同體，使每一個高中英語教師可以通過共同體的交流溝通來獲得知識，提升自己的教學水平。通常，年輕的高中英語教師基本功更扎實，口語能力比較強，充滿教學熱情，但教學經驗不足。而學校的骨干英語教師大部分年紀較大，經驗豐富，業(yè)務能力強，但往往英語基礎不及青年英語教師。因此，農村學校應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，構建英語教師學習共同體，以合作備課、互相聽課，互相討論等形式促進青年教師成長，提高骨干英語教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是口語表達能力的提升，從而提高農村學校高中英語教師的整體教學水平。

2.組織教師開展實習和培訓。實習和培訓是教師培訓的有效途徑，讓師范學校畢業(yè)的學生來到農村學校進行實習，讓農村學校在職高中英語教師回到師范院校進行培訓深造，對于師范學校畢業(yè)生和農村學校高中英語教師都有好處?？梢杂蓛擅麕煼秾W校畢業(yè)生代替一名農村學校高中英語教師，讓他們得到實踐機會，深入?yún)⑴c教學與班級管理。在實習過程中，師范學校的畢業(yè)生應該積極備課，制作教案，通過試講之后再正式開始班級教學。語畢業(yè)生相交換的農村學校高中英語教師可以到當?shù)氐膸煼对盒＝邮芘嘤?，為農村高中英語教師提供“回爐”再造的機會，從而提高農村高中英語教師的教學水平，促進其專業(yè)發(fā)展，進而推動農村學校高中英語教學質量的提升。

3.有效利用網(wǎng)絡開展校本培訓。有效利用網(wǎng)絡可以克服農村學校地理位置不佳的問題，打破時空限制，為農村學校高中英語教師提供更多的教學研究的渠道，打造更加廣闊的專業(yè)發(fā)展平臺。農村學校高中英語教師可以利用網(wǎng)絡搜集具有代表性的教學案例和優(yōu)質的教學課件、教學論文等資源，隨時通過網(wǎng)絡觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，還可以歸類整理這些教學資源，方便日后查閱學習。這樣一來，農村學校高中英語教師能學習到優(yōu)秀教師的教學方法，觀摩優(yōu)秀教師的教學示范課，隨時了解高中英語教學動態(tài)，掌握新課改的最新研究情況。農村學校要持續(xù)通過網(wǎng)絡收集各種高中英語教學資源，把英語教師培訓轉移到英語教學第一線，從實際出發(fā)，結合優(yōu)秀教師的示范課、教材等資源設計教案，對自己的教學方法進行反思總結，從而促進農村學校高中英語教師的專業(yè)發(fā)展。

三、結語

綜上所述，校本培訓是幫助教師提升教學水平、獲得專業(yè)發(fā)展的重要途徑。農村學校要結合自身情況開展校本培訓，為高中英語教師提供更多的專業(yè)發(fā)展機會，構建更加良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，努力提高校本培訓質量，促進英語教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]秦兵.農村校本培訓存在的問題及對策[J].教育革新，2010（7）：25-25.

[2]周生年.農村教師校本培訓工作存在的問題及對策[J].中國農村教育，2012（10）：47-48.