“金課”線上線下混合式教學(xué)方法的探討與實(shí)踐研究

摘?要：《財(cái)務(wù)管理》課程在培養(yǎng)方案當(dāng)中是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門必修課，課程量大，受眾面廣。我們的課程目標(biāo)秉持著先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，至于開啟學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)動力等。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;財(cái)務(wù)管理

本課程基于“新商科”和“應(yīng)用型”本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)背景下，以非財(cái)務(wù)專業(yè)的商科學(xué)生為主要教學(xué)定位。要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理相關(guān)的基本理論和基本方法。具有解決和分析企業(yè)遇到財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題的能力。掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程的各種業(yè)務(wù)方法，達(dá)到從事經(jīng)濟(jì)管理工作所必須的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)知識和工作能力。熟悉我國有關(guān)財(cái)經(jīng)方針、政策和公司財(cái)務(wù)管理制度。

通過學(xué)習(xí)本課程同學(xué)們可以達(dá)到掌握財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)和時間價(jià)值觀念以及財(cái)務(wù)管理的決策方法的知識目標(biāo)。能夠合理制定企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)和科學(xué)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理活動能力目標(biāo)。以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)誠實(shí)守信科學(xué)理財(cái)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)。已經(jīng)融入課程思政要求的價(jià)值目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)該課程目標(biāo)“四位一體”化的設(shè)計(jì)。

該門課程我們借助模擬創(chuàng)業(yè)情景，通過和學(xué)生一起模擬企業(yè)真實(shí)的工作場景和典型任務(wù)，展開課程教學(xué)。情景模擬下，由于教學(xué)環(huán)境和過程更接近真實(shí)工作情景，學(xué)生可以在角色扮演中更好地體會崗位工作流程，掌握問題解決要領(lǐng)，發(fā)揮工作創(chuàng)新潛能，更增強(qiáng)了對實(shí)際問題的分析解決能力。

我們本學(xué)期建設(shè)完了校級精品課程等高質(zhì)量的課程自建資源。采用最新的數(shù)字化應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理教材。同時在線上的輔助學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)通課程平臺上進(jìn)行相關(guān)課程習(xí)題庫的更新具有一定的挑戰(zhàn)度。

1 課堂教學(xué)環(huán)境及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)環(huán)境中，充分利用學(xué)校提供的新型的智慧化教室，提高學(xué)生的交互性、互動性的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同步將數(shù)字化的教學(xué)資源融入到我們的課堂教學(xué)過程中。

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，采用創(chuàng)業(yè)情景模擬，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動設(shè)計(jì)方法：

（1）學(xué)生首先課下對企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作崗位進(jìn)行調(diào)研分析。初步了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的設(shè)置、工作過程、任務(wù)及崗位知識要求和職業(yè)能力要求，熟悉工作流程。構(gòu)建自己模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，選擇模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）課下線上觀看精品課程平臺錄制的情景劇，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書，預(yù)習(xí)指定的相關(guān)知識點(diǎn)，提升學(xué)生的參與度和主導(dǎo)地位。

（3）課上導(dǎo)入情景問題，講解課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)，利用線上資源，課堂師生互動討論的方式進(jìn)行相互融合。并依托模擬創(chuàng)業(yè)情景，學(xué)生進(jìn)行課堂分享匯報(bào)。布置課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）課下團(tuán)隊(duì)合作繼續(xù)接受下一個項(xiàng)目任務(wù)，利用學(xué)習(xí)通平臺，進(jìn)行線上題庫的知識鞏固練習(xí)。繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行知識脈絡(luò)的梳理。

2 課程評價(jià)要求及考核過程設(shè)計(jì)

課程在考核過程中，成績評定采用多元化考核評價(jià)方法。課程成績評定方式：采用線下成績占20%+結(jié)合學(xué)校課程平臺線上學(xué)習(xí)情況（本學(xué)期剛剛上線）占10%+模擬創(chuàng)業(yè)情景下項(xiàng)目匯報(bào)占10%+期末考試成績占60%。在課程評價(jià)過程中與課程的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)相互對應(yīng)。在課程評價(jià)過程中注重過程化評價(jià)隨堂測試學(xué)生的知識點(diǎn)掌握過程，每周的成型性測試，測試學(xué)生的掌握程度。期末測試考察學(xué)生的知識掌握最終成效。

本課程打破了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程沉默的教學(xué)模式。在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。在模擬創(chuàng)業(yè)情景的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)體系。讓學(xué)生通過，親身感受企業(yè)財(cái)務(wù)管理的過程中現(xiàn)金流的運(yùn)作狀態(tài)，以達(dá)到更好地將所學(xué)的理論知識融會貫通，并能夠聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到日后的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的過程中去。在教學(xué)技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。并利用了自制的線上資源的優(yōu)勢，巧妙與課堂教學(xué)相互融合，提升教學(xué)效果。同時教學(xué)內(nèi)容上還融入了課程思政的價(jià)值目標(biāo)，全面提升了教學(xué)的溫度與深度。

建立融合學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展機(jī)制于一體的《財(cái)務(wù)管理》課程培養(yǎng)模式。進(jìn)一步明確經(jīng)管類應(yīng)用型人才的創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。建立融校外創(chuàng)業(yè)情景模擬與校內(nèi)課堂教學(xué)為一體的應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)新模式。

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項(xiàng)目：1.寧工教務(wù)〔2019〕37號，寧波工程學(xué)院“十三五”校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2019年）;2.2019年省級一流本科線下課程《財(cái)務(wù)管理》

作者簡介：蔡榮江（1984-），女，漢族，河北秦皇島人，碩士研究生，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理，供應(yīng)鏈金融。