基于舞蹈調(diào)度探究花球舞蹈啦啦操成套動作隊(duì)形設(shè)計——以2019年福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽為例

余照鋮

基于舞蹈調(diào)度探究花球舞蹈啦啦操成套動作隊(duì)形設(shè)計——以2019年福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽為例

余照鋮

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350117）

運(yùn)用錄像分析法、數(shù)理統(tǒng)計法和類比分析法，從舞蹈調(diào)度的形式出發(fā)，探究花球舞蹈啦啦操的隊(duì)形設(shè)計，旨在為一線啦啦操教練員創(chuàng)編時提供參考依據(jù)，促進(jìn)啦啦操體育事業(yè)的發(fā)展。研究提出：花球舞蹈啦啦操隊(duì)形設(shè)計要合理運(yùn)用舞臺空間的特點(diǎn)；設(shè)計多樣性的隊(duì)形，變換視覺焦點(diǎn)；均衡使用不同隊(duì)形，增強(qiáng)成套動作的藝術(shù)性。

舞蹈調(diào)度；花球舞蹈啦啦操；隊(duì)形設(shè)計

花球舞蹈啦啦操項(xiàng)目在我國深受廣大學(xué)生青睞，福建省各大高校和重點(diǎn)中學(xué)都有優(yōu)秀的啦啦操隊(duì)伍。然而花球舞蹈啦啦操的比賽成績不僅取決于啦啦操運(yùn)動員有扎實(shí)的競技水平，也取決于成套動作創(chuàng)編水平。隊(duì)形設(shè)計是舞蹈啦啦操成套動作的骨架[1]。因此如何提升教練員舞蹈啦啦操隊(duì)形創(chuàng)編能力成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)話題。

舞蹈調(diào)度有許多名稱，諸如“場圖”“隊(duì)形”“構(gòu)圖”“畫面”等，是舞臺表演藝術(shù)中的通用術(shù)語，在戲劇中被稱作場面調(diào)度，為一切舞臺行動的外部呈現(xiàn)形式。劉建[2]認(rèn)為進(jìn)入舞蹈學(xué)范疇的“畫面”一詞給人太平面的感覺，“構(gòu)圖”的空間意識又略顯平板，只有“調(diào)度”一詞流動感較強(qiáng)，把身體的時間流動及在空間上劃出的軌跡揉和在一起。喬嬌[3]認(rèn)為設(shè)計舞臺調(diào)度也可以稱作設(shè)計舞蹈構(gòu)圖。所以舞蹈調(diào)度涵蓋了構(gòu)圖、隊(duì)形、空間流動等含義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

花球舞蹈啦啦操成套動作的隊(duì)形設(shè)計。

1.2 研究方法

1.2.1錄像觀察法

通過參與2019年福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽，選取集體花球舞蹈啦啦操自選動作（高中組）前6名的視頻，對涉及成套動作中的隊(duì)形變化設(shè)計進(jìn)行整理統(tǒng)計。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用Excel軟件對2019年福建省啦啦操聯(lián)賽集體花球自選動作隊(duì)形變化設(shè)計情況進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。

1.2.3類比分析法

本文通過舞蹈編排中的“舞蹈調(diào)度”規(guī)律進(jìn)行類比分析，推理花球舞蹈啦啦操成套動作隊(duì)形設(shè)計的規(guī)律和思路。

2 結(jié)果與分析

2.1 舞臺的空間

劉建[2]提出舞臺空間的劃分最為常見的是九宮格式的劃分如圖1劃分為九個部分。圖中（1）部分在整個舞臺的中心，是整個舞臺最突出的視覺聚焦點(diǎn)；（3）（2）（4）部分是最接近觀眾的位置，也是視覺效果較強(qiáng)的區(qū)位；（5）（6）部分所處的位置就是力量感和視覺較弱的位置，位于舞臺的兩側(cè)；（7）（8）（9）部分位于舞臺的后方，視覺聚焦表現(xiàn)更弱。劉[2]認(rèn)為舞臺九宮格本身就客觀存在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱、明暗的視覺效果，但絕不是一成不變的。同時他提出九宮格只是為舞蹈調(diào)度提供了基本物質(zhì)條件，不同的方格位置上的調(diào)度所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是截然不同的。

除了“九宮格法”外，阿列庫山大[4]又曾將舞臺劃分為“六個區(qū)域”，如圖2。左側(cè)前、中前、右側(cè)前因?yàn)榭拷^眾，所以比左側(cè)后、中后、右側(cè)后呈現(xiàn)出更有力量感。由于人們習(xí)慣從左看到右，所以左邊的前后兩個區(qū)位相對來說比右邊前后兩個區(qū)位更加引人注目。

圖1 舞臺區(qū)域劃分一

圖2 舞臺區(qū)域劃分二

綜上，合理運(yùn)用舞臺區(qū)位和移動路線不同方向的調(diào)度，可以增強(qiáng)流動隊(duì)形的視覺效果，從后區(qū)位向前區(qū)位的行進(jìn)視覺效果由弱變強(qiáng)烈，可以給觀眾以強(qiáng)大力量感的變化。根據(jù)阿列庫山大六個區(qū)位的劃分，左側(cè)視覺聚焦略強(qiáng)于右側(cè)，在考慮突出隊(duì)形時應(yīng)合理運(yùn)用區(qū)位的視覺特點(diǎn)。同時應(yīng)盡量避免過多在中間區(qū)位的使用，綜合所有區(qū)位的特點(diǎn)，充分利用所有區(qū)位，使成套動作的設(shè)計更加飽滿。

2.2 舞蹈調(diào)度和啦啦操隊(duì)形的要素對比

表1 舞蹈調(diào)度的要素及形式

調(diào)度要素調(diào)度形式舞蹈的情感色彩 環(huán)舞調(diào)度環(huán)舞可以是同心圓、交叉圓等多種形式順時針的環(huán)舞代表著愉快、光明；逆時針代表壓抑 線性調(diào)度直線包括了橫線、豎線、斜線、折線和“之”線等；曲線包括了波浪線，蛇形線，螺形線等直線的調(diào)度持有爽快的強(qiáng)烈的，尖銳的感覺等；曲線持有一種柔軟的、悠然的、舒緩的感覺 棱角形調(diào)度正方形（矩形）、梯形、三角形、正多角形等棱角形調(diào)度可以給觀眾呈現(xiàn)更強(qiáng)的力量感。 綜合調(diào)度在同一個畫面中同時出現(xiàn)環(huán)舞，線性，棱角形等兩種以上的調(diào)度形式豐富多樣的情緒的融合

劉建[2]和日本舞者江口隆哉[6]都在在其著作中將舞蹈調(diào)度分類為以下幾個要素：環(huán)舞調(diào)度、線性調(diào)度、棱角形調(diào)度和綜合調(diào)度。在舞蹈范疇中，采用調(diào)度形式的不同，表達(dá)的性格和情感也不同。

表2 啦啦操隊(duì)形的要素和形式

隊(duì)形要素隊(duì)形的形式隊(duì)形呈現(xiàn)的效果 散點(diǎn)隊(duì)形前后左右距離相等的體操隊(duì)形形式突出一致性和整齊性 直線隊(duì)形主要包括橫，隊(duì)，斜三類突出舒展寬闊，縱向延伸 曲線隊(duì)形主要包括弧形和圓形突出流暢，柔和 帶角隊(duì)形主要包括正方形，三角形，棱形，帶鋸齒形帶角隊(duì)形整齊劃一，凸顯力度 綜合隊(duì)形將不同的基本隊(duì)形綜合成一副圖案涵蓋基本隊(duì)形的內(nèi)容，具有更高的藝術(shù)價值

綜上的類比，舞蹈調(diào)度與啦啦操隊(duì)形之間存在著共性，也存在差異。舞蹈以情緒為主導(dǎo)，在情緒的引領(lǐng)下，通過變換不同的隊(duì)形，產(chǎn)生不同的視覺沖擊力，引起觀眾的共鳴。啦啦操更注重利用隊(duì)形的變換來制造視覺沖擊力。

日本舞者江口隆哉[6]提出,在舞蹈作品中要盡量避免使用單一或一塵不變的構(gòu)圖形式。舞蹈中要豐富調(diào)度的形式，所以在創(chuàng)編花球舞蹈啦啦操隊(duì)形時也應(yīng)遵循該規(guī)律，盡量避免重復(fù)使用單一形式的隊(duì)形，應(yīng)采用多樣的隊(duì)形形式。但是在設(shè)計隊(duì)形變化時，若只從一個棱角形變換到另個棱角形，相同的調(diào)度形式，產(chǎn)生的視覺效果也是相近的，這樣的隊(duì)形變化不能夠給觀眾帶來較好的視覺沖擊力。因此，在設(shè)計變換隊(duì)形時也應(yīng)盡量避免使用重復(fù)類型的隊(duì)形。

2.3 2019年福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽成套動作隊(duì)形變化視頻分析

表3 2019年福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽隊(duì)形變化數(shù)量

名次隊(duì)伍固定隊(duì)形流動隊(duì)形總計 1福州第一中學(xué)61016 2福州第三中學(xué)7815 3漳州第一中學(xué)9615 4泉州城東中學(xué)9615 5福州屏東中學(xué)6814 6福建師范大學(xué)附屬中學(xué)10414

圖3 2019福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽隊(duì)形變化統(tǒng)計

劉建認(rèn)為調(diào)度一詞包含了流動的含義，從舞蹈調(diào)度視角出發(fā)，設(shè)計流動隊(duì)形時，不同路線的調(diào)度可以給觀眾營造不同的視覺效果，例如緊張，從容，或急轉(zhuǎn)直下的突然性。所以在創(chuàng)編過程中根據(jù)音樂的節(jié)奏設(shè)計流動隊(duì)形變化的密集程度，以兩拍一動或一拍一動的形式凸顯隊(duì)形變化?；騽t可以通過移動路線的選擇，給流動隊(duì)形制造隱蔽性等。

如表3和圖3對集體花球自選動作（高中組）前6名隊(duì)伍進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，排名越靠前的隊(duì)伍隊(duì)形變化的次數(shù)越多，流動隊(duì)形的使用也最多。排名第一的福州第一中學(xué)的隊(duì)形變化總次數(shù)達(dá)到了16次，其中流動隊(duì)形出現(xiàn)10次也是所有隊(duì)伍中最多的，福州第三中學(xué)和福州屏東中學(xué)都出現(xiàn)了8次的流動隊(duì)形但是福州三中的隊(duì)形變化總次數(shù)略多于福州屏東中學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)隊(duì)形變化的總次數(shù)和流動隊(duì)形的使用很大程度上影響了成套動作最終的成績。

表4 2019年福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽隊(duì)形類別使用

名次隊(duì)伍環(huán)形隊(duì)形線性隊(duì)形棱角形隊(duì)形綜合隊(duì)形 1福州第一中學(xué)2671 2福州第三中學(xué)1572 3漳州第一中學(xué)1563 4泉州城東中學(xué)0186 5福州屏東中學(xué)1473 6福建師范大學(xué)附屬中學(xué)02102

圖4 2019福建省中學(xué)生啦啦操聯(lián)賽隊(duì)形變化統(tǒng)計

從表4和圖4分析可以發(fā)現(xiàn)，前三名的隊(duì)伍在隊(duì)形多樣性上均使用多樣的隊(duì)形變換，排名第六名的福建師范大學(xué)附屬中學(xué)采用單一的棱角形隊(duì)形，缺乏隊(duì)形變換的多樣性，這樣的隊(duì)形設(shè)計容易導(dǎo)致觀眾產(chǎn)生視覺疲勞。

根據(jù)劉建的舞蹈調(diào)度形式類比，花球舞蹈啦啦操隊(duì)形是在舞臺構(gòu)圖上可以分為環(huán)形隊(duì)形、線性隊(duì)形、棱角形隊(duì)形和綜合隊(duì)形。舞蹈中使用調(diào)度的形式豐富，所以在設(shè)計成套花球舞蹈啦啦操隊(duì)形時應(yīng)考慮多類型隊(duì)形的使用，增強(qiáng)成套動作的藝術(shù)性。

3 建議

3.1合理運(yùn)用舞臺不同區(qū)位的視覺效果設(shè)計隊(duì)形，進(jìn)行多樣的流動隊(duì)形設(shè)計。

3.2從舞蹈調(diào)度角度來看，通過豐富多樣的隊(duì)形變化可以使觀眾的視覺焦點(diǎn)不斷地轉(zhuǎn)換，不容易產(chǎn)生視覺疲勞。

3.3均衡不同隊(duì)形的使用，設(shè)計不同元素隊(duì)形融合出現(xiàn)在同一畫面可以將不同隊(duì)形的特點(diǎn)同時在一個畫面內(nèi)展示，可以使舞臺視覺效果更飽滿，更具有藝術(shù)性。

[1]易晶.花球舞蹈啦啦操成套動作隊(duì)形創(chuàng)編的研究[D].湖南師范大學(xué),2015.

[2]劉建.舞蹈調(diào)度的形式陳說[M].上海：上海音樂出版社，2012：16.

[3]喬嬌.論“集體舞”與“舞臺調(diào)度”[J].舞蹈空間，2015（5）：183.

[4]庫爾特·薩克斯.世界舞蹈史[M].上海：上海音樂出版社，1992：138.

[5]賀超.花球舞蹈啦啦操隊(duì)形變化設(shè)計的研究[D].福建師范大學(xué),2014.

[6]江口隆哉〔日〕.舞蹈創(chuàng)作法[M].北京：學(xué)苑出版社，2005：125.

On the Action Formation Design of the Complete Set of Flower Ball Dance Cheerleading Based on the Dance Scheduling-- Taking Fujian High School Student Sacroon League in 2019 as an Example

YU Zhaocheng

(Fujian Normal University, Fuzhou 350117, Fujian, China)

余照鋮（1996—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。