大專新生性知識(shí)和性觀念的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
——以黔南幼專學(xué)前教育專業(yè)為例

蔣登宇/黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、調(diào)查方案

（一）調(diào)查對(duì)象

調(diào)查黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校2019 級(jí)學(xué)前專業(yè)新生，調(diào)查時(shí)間為2019 年10 月，抽取132 名學(xué)生作為樣本，其中女生123 人，男生9 人。

（二）調(diào)查內(nèi)容

采用自編問卷，調(diào)查新生的年齡、生源地等基本信息及其對(duì)性知識(shí)、性觀念的認(rèn)識(shí)和理解。其中性知識(shí)里面細(xì)分為一般性知識(shí)、避孕性知識(shí)以及艾滋病知識(shí)三個(gè)部分。

（三）調(diào)查方法

通過問卷星編寫、發(fā)放問卷，組織學(xué)生利用微信掃碼的方式填寫問卷。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

利用問卷星發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)，采用SPSS 19.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行描述性分析、x2 以及T 檢驗(yàn)并認(rèn)為P≤0.05 有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查樣本基本情況

本研究共發(fā)放132 份問卷，回收132 份問卷，回收率和有效率均為100%。生源地為農(nóng)村的有68 人（51.52%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有40 人（30.3%），城市的有24 人（18.8%）。

（二）性知識(shí)分析

調(diào)查顯示，有36 人（27.7%）是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取性知識(shí)，占比最高；有33 人（25%）是通過性教育課程來獲取性知識(shí)，這說明目前基礎(chǔ)教育階段的性教育現(xiàn)狀有所改善；而通過父母獲得性知識(shí)的只有15 人（11.36%），這說明目前父母的性教育思想還比較保守。

1、對(duì)一般性知識(shí)的分析

在調(diào)查問卷中，對(duì)一般性知識(shí)的調(diào)查主要是關(guān)于學(xué)生對(duì)生殖器官相關(guān)內(nèi)容的了解。分析結(jié)果顯示，不同生源地的學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)的了解上不存在顯著性差異，但僅有射精這一詞匯存在顯著性差異。而不同性別的學(xué)生對(duì)以上所有詞匯的了解均存在顯著性差異，如表1。

表1 學(xué)生對(duì)一般性知識(shí)了解的性別差異檢驗(yàn)

2、對(duì)避孕知識(shí)的分析

問卷調(diào)查中涉及避孕知識(shí)主要包括學(xué)生對(duì)體外射精、避孕藥、安全期等避孕方式的了解以及避孕套的認(rèn)識(shí)等問題，數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)避孕知識(shí)的了解狀況比一般性知識(shí)差。其中，不同性別的學(xué)生對(duì)體外射精和安全期的避孕方式以及避孕套的認(rèn)識(shí)均存在顯著性差異。

3、對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的分析

對(duì)艾滋病相關(guān)知識(shí)的了解主要涉及艾滋病的傳播及預(yù)防，分別以生源地和性別作為自變量，通過卡方分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生源地與艾滋病相關(guān)知識(shí)的掌握無顯著差異，但學(xué)生的性別與部分艾滋病知識(shí)的掌握（如：輸入艾滋病毒感染者的血液可能傳播艾滋病，靜脈注射吸毒可能會(huì)傳播艾滋病）有顯著差異。

（三）性觀念分析

調(diào)查問卷中涉及到性觀念的調(diào)查主要有婚前性行為、一夜情、約炮、同性戀、性交方式等。通過卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同生源地的學(xué)生在看待一夜情問題上存在顯著差異；不同性別的學(xué)生對(duì)情侶可以發(fā)生婚前性行為這一問題的認(rèn)識(shí)存在顯著性差異，且反對(duì)者均為女生，由此看來女生的性觀念較保守，如表2。

三、討論及建議

（一）研究結(jié)果討論

本研究通過對(duì)新生性知識(shí)的研究結(jié)構(gòu)相比李玲等關(guān)于廣東省大學(xué)生性知識(shí)的研究更為系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，從一般性知識(shí)、避孕性知識(shí)和艾滋病相關(guān)知識(shí)等方面進(jìn)行調(diào)查，得到更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也在大學(xué)生獲取性知識(shí)的途徑上和其產(chǎn)生了一致結(jié)論。

本研究對(duì)新生性觀念的調(diào)查的結(jié)果，與梁楠等在《“90 后”在校大學(xué)生性行為及性觀念的調(diào)查研究》中得出的“男女生在性觀念上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義”、“男生性觀念較開放,女生相對(duì)保守”相一致。

（二）研究建議

隨著近年來性侵幼童事件的頻頻出現(xiàn)，家長越來越擔(dān)心自己的孩子性保護(hù)意識(shí)的缺失，也迫切希望幼兒園能夠?qū)W(xué)前兒童進(jìn)行性教育，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)著未來幼兒性教育的艱巨任務(wù)，如果作為幼兒教師，自己對(duì)性知識(shí)都不了解、依然“談色性變”，那何談對(duì)幼兒進(jìn)行性教育？

表2 不同性別學(xué)生對(duì)婚前性行為問題認(rèn)識(shí)差異分析

所以，為了補(bǔ)缺大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段所應(yīng)該接受的性教育，大學(xué)里應(yīng)該開設(shè)面向全體學(xué)生的“性教育”相關(guān)課程，同時(shí)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來講，還應(yīng)該開設(shè)幼兒性教育的教法課，傳授學(xué)生一些前沿的幼兒性教育的理論思想以及教學(xué)手段，如根據(jù)幼兒性別發(fā)展階段理論，在進(jìn)行幼兒性教育時(shí)目標(biāo)應(yīng)從概念理解、自我知覺、偏好態(tài)度和行為表現(xiàn)四個(gè)維度進(jìn)行擬定，幫助學(xué)生理解教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的辯證關(guān)系：完整、客觀、幼兒本位的設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)施的積極作用,完整的活動(dòng)實(shí)施對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思作用。

綜上所述，不同性別的學(xué)生在性知識(shí)和性觀念上均存在顯著性差異，而地區(qū)差異對(duì)兩者的影響較小；學(xué)生性觀念比較開放但性知識(shí)缺乏，所以我們應(yīng)該開設(shè)面向全體專業(yè)學(xué)生的性教育課程，同時(shí)將“幼兒性教育”的理念和方法融入到學(xué)前專業(yè)教法課程中。

注釋：

①李玲,黃艷蘋,劉兵.廣東省大學(xué)生性知識(shí),性觀念,性行為現(xiàn)狀及性別差異［J］.重慶醫(yī)學(xué),2015(6):819～821,824.

②梁楠,邵澤民,趙加偉,等.“90 后”在校大學(xué)生性行為及性觀念的調(diào)查研究［J］.校園心理,2015(3):167～172.

③蔣登宇,李露.幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的辯證關(guān)系［J］.卷宗,2019(17):187.