關(guān)于在小學(xué)體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的調(diào)查報告

閆姝

黨的十八大報告中明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，可見，培養(yǎng)健全、健康人格的重要性。為此，我校力求將體育訓(xùn)練與健康人格培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建體育訓(xùn)練與育人融合的新型訓(xùn)練模式，使受教育者的身體素質(zhì)和道德素質(zhì)得到全面發(fā)展。筆者對體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的問題進行了深入調(diào)查，具體情況如下。

一、調(diào)查目的及對象

調(diào)查目的一是了解我?；@球、足球和田徑訓(xùn)練隊在體育訓(xùn)練中健康人格培養(yǎng)的狀況;二是了解在體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的可行性和必要性。

調(diào)查對象為現(xiàn)階段我?；@球、足球、田徑三個隊的隊員、隊員家長以及教練員。目前，三個訓(xùn)練隊的隊員已在隊訓(xùn)練一年以上，隊員、隊員家長以及教練員對訓(xùn)練情況都非常熟悉，隊員及家長能夠積極地與我校配合完成各項工作，確保調(diào)查結(jié)果真實有效。

二、調(diào)查內(nèi)容及方式

此次調(diào)查問卷共設(shè)計題目17項，問卷內(nèi)容主要是對現(xiàn)階段在我?；@球、足球和田徑隊訓(xùn)練的隊員、隊員家長和教練員對健康人格的了解程度、各訓(xùn)練隊在訓(xùn)練時開展健康人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀、哪些健康人格適合在體育訓(xùn)練中進行滲透培養(yǎng)以及對體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的必要性和可行性展開調(diào)查。

本次調(diào)查采取的方式是問卷調(diào)查。問卷由籃球、足球和田徑訓(xùn)練隊的教練員發(fā)送到各隊隊員手中，隊員和家長如實填寫后按時回收。本次調(diào)查共發(fā)放問卷123份，回收123份，參與率和回收率均達到100%。

三、調(diào)查結(jié)果

對健康人格的了解程度方面，根據(jù)收集整理的123份問卷情況分析，被調(diào)查對象對“健康人格”這一概念的了解程度比例分別是：隊員25.7%、隊員家長45.5%、教練員66.7%。有33%以上的被調(diào)查對象對健康人格的內(nèi)涵不了解，其中有15%的被調(diào)查對象坦言不知道健康人格指的是什么，表示從未聽說過這一概念，表1是根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制出的餅狀圖：

通過調(diào)查表明，現(xiàn)階段我校三個項目的體育訓(xùn)練中，對隊員進行健康人格培養(yǎng)的教練員只占6%，更多的是無意識的培養(yǎng)，而并非有意識的。三個訓(xùn)練隊訓(xùn)練時仍保持傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念，在體育訓(xùn)練中只注重學(xué)生體育技巧和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而對運動員健康人格的培養(yǎng)并無涉獵。

對于在隊隊員健康人格的現(xiàn)狀調(diào)查，有87.6%的教練員認為，隊員缺乏感恩他人、關(guān)愛隊友、寬容大度和持之以恒的精神;有73.5%的家長認為，孩子缺乏愛心、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識;42.8%的學(xué)生認為，教練員和家長對自己的付出是理所當(dāng)然的;52.3%的學(xué)生認為，訓(xùn)練時可以得過且過，不用力爭上游;60.7%的學(xué)生看到隊友取得榮譽會產(chǎn)生嫉妒心理、53.4%的學(xué)生在與他人有意見分歧時，采取表面妥協(xié)，實則我行我素的做法;70.2%的學(xué)生認為個人榮譽比集體榮譽更重要。

對于體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的必要性，三個訓(xùn)練隊的隊員、隊員家長以及教練員認為有必要的比例分別為52.8%、90.4%和95%。其中，隊員中有9.5%認為沒有必要，37.7%持中立態(tài)度;家長中有5.2%認為沒必要，4.4%持中立態(tài)度;教練員中有3%認為沒必要，2%持中立態(tài)度。持支持態(tài)度的調(diào)查對象表示，在體育訓(xùn)練中融入健康人格培養(yǎng)可以在增強體質(zhì)、掌握體育技巧的同時，培養(yǎng)良好的意志品格，可以讓每個隊員在德智體美等方面全面發(fā)展;持反對態(tài)度的調(diào)查對象表示，進行體育訓(xùn)練只是希望身體素質(zhì)得到提升，在體育技能上有一技之長，其他方面的培養(yǎng)并不重要。

對于體育訓(xùn)練中融合健康人格培養(yǎng)的可行性，80.8%的教練員認為可行，但必須經(jīng)過嚴密的規(guī)劃—實踐—總結(jié)—再實踐的過程，確保體育訓(xùn)練和品德培養(yǎng)有機融合;9%的教練員覺得不可行，認為品德培養(yǎng)應(yīng)是家長與在校教師的職責(zé)，與體育訓(xùn)練關(guān)系不大;92.5%的家長認為可行，可以實現(xiàn)孩子德育培養(yǎng)的無縫連接，4.8%的家長覺得不可行，認為會影響體育訓(xùn)練的開展;50.6%的隊員認為可行，可以德育體育都提升，12%的家長覺得不可行，認為只是將體育鍛煉做好就可以。

對于在體育訓(xùn)練中適合融入哪些健康人格方面，從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果上看，被調(diào)查對象希望在體育訓(xùn)練的同時不斷提升自身人格修養(yǎng)，最為集中的體現(xiàn)在堅持、自信、友愛、勇氣、寬容、感恩和自立七個方面的品質(zhì)，占比如表2所示。

四、對策與建議

綜上，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)論是：在我?，F(xiàn)階段開展的體育訓(xùn)練項目中，隊員、隊員家長以及教練員對健康人格的了解程度偏低，多數(shù)人認為參加體育訓(xùn)練的目的是鍛煉身體和掌握體育技能，對體育訓(xùn)練中是否能得到德育培養(yǎng)并不重視。部分教練員在進行體育訓(xùn)練時不注重學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育與德育脫節(jié)，在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)的品德問題可能得不到及時的糾正和正確的引導(dǎo)，這與現(xiàn)階段我國培養(yǎng)人才的目標(biāo)不符。

在體育訓(xùn)練中有許多可融合健康人格培養(yǎng)的點。例如在田徑訓(xùn)練中，學(xué)生冬練三九、夏練三伏，這需要隊員和教練員有持之以恒、堅持不懈的精神。另外，長跑訓(xùn)練中需要很好的耐力和意志力;籃球、足球項目訓(xùn)練中，隊員的表現(xiàn)力、自信心、果斷度以及在進行對抗賽中對隊友及他人的寬容、友愛和向上的態(tài)度，都是在體育訓(xùn)練中教師經(jīng)常遇到的、可以抓住時機對學(xué)生進行健康人格培養(yǎng)的點。

我校將把健康人格的培養(yǎng)與體育訓(xùn)練融合起來，在體育訓(xùn)練中逐漸摸索出適合的方式方法，構(gòu)建體育訓(xùn)練與健康人格培養(yǎng)相融合的新型訓(xùn)練模式，使學(xué)生在開展體育訓(xùn)練的同時，道德品質(zhì)也獲得提升，真正成為德智體美勞全面發(fā)展的合格公民。

（責(zé)任編輯：李晶）