淺談民間傳統(tǒng)游戲在小學體育教學的作用

張自成

摘 要：我國有許多優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲，體育文化的發(fā)展離不開對民間傳統(tǒng)游戲的傳承。為了繼承和發(fā)揚中華文化，豐富教學內容，可在體育教學中滲透民間傳統(tǒng)游戲，提高學生的課堂參與興趣，增添課堂的人文性。文章就如何在小學體育教學中合理應用民間傳統(tǒng)游戲這一主題進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;小學體育教學;運用原則;滲透研究

小學體育教學需要順應學生愛玩的天性，在體育課程中加入民間傳統(tǒng)游戲，能提高學生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，促進小學生的身心發(fā)展，有效改善學習效率差、活動參與度低等體育教學現(xiàn)狀。此外，通過開展這些趣味游戲，還能有效繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有效緩解民間藝術逐漸流失的問題。

一、注重傳統(tǒng)游戲教學的運用原則

（一）遵循體育游戲的客觀規(guī)律

任何教學過程都要遵循一定的規(guī)律，體育民間傳統(tǒng)游戲教學也一樣。體育傳統(tǒng)游戲教學需要遵循以下四點規(guī)律：一是學生身心成長和發(fā)育的規(guī)律，二是組織教學的規(guī)律，三是動作技能形成的規(guī)律，四是認知、技能、情感相互促進的規(guī)律。體育教師應本著為學生負責，以學生為中心的教學理念嚴格遵循這四點教學規(guī)律，遵循其要求的知與行的程度，并運用到體育傳統(tǒng)游戲的教學過程中。體育課不僅要教會學生體育技能，更要關注學生認知與情感的發(fā)展。教師要通過傳統(tǒng)游戲引導，激發(fā)學生的體育學習興趣。例如，一位教師的蹲距式跳遠教學，整堂課設計的幾個游戲就充分遵循了這四大規(guī)律，在教學過程中合理制定教學目標，不單純以“教技術”為主要教學內容，通過開展游戲實現(xiàn)技術傳授，循序漸進地提高學生的體育技術，真正做到以“學生為主體”，促使學生真正喜歡上跳遠活動。在綜合跳躍素質練習中，通過“兔子賽跑”的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，采用競賽的形式調動他們的參與積極性，課堂教學由以前的教師要求學生認真練習，變成現(xiàn)在的學生想做、愿做游戲來發(fā)展跳躍能力。將教學內容融合在游戲、競賽中，根據教學目標制定游戲規(guī)律，根據規(guī)律設定游戲教學流程，整堂課循序漸進，水到渠成。在遵循體育游戲客觀規(guī)律的教學模式下，學生樂學、想學，能有效提高體育課堂教學效率。

（二）遵循體育游戲的趣味性

體育游戲的靈活性和多變性賦予了其獨特的趣味性。而這種趣味性對提高學生的體育學習積極性、激發(fā)他們的學習熱情有著獨特的作用。正所謂“教人未見意趣，必不樂學”。傳統(tǒng)的教學方式主要突出的是教師的主導地位，不太注重學生的主動性，課堂教學氛圍嚴肅有余而活潑不足，很難收獲良好的教學效果。如果在體育教學時加入一些游戲的內容，學生就能從充滿趣味性的游戲當中體會到體育帶給他們的樂趣，從而獲得良好的情感體驗，參與體育活動的欲望和需求也會得到一定程度的滿足。

（三）遵循體育游戲的規(guī)則性

體育游戲是一項有目的、有組織、有規(guī)則的運動內容，是體育教學中的重要組成部分。不同的體育游戲有不同的活動內容，不同的活動內容又有不同的規(guī)則。所謂“規(guī)則”，就是游戲的紀律，要求游戲參與者在游戲中首先要遵守游戲規(guī)則，游戲才可能有序地進行下去。通過開展體育游戲可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，可以提高學生遵守社會規(guī)范、適應社會生活、正確認識勝負關系的能力。

（四）遵循體育游戲的健身性

任何體育活動都是和身體練習緊密相連的，體育游戲也不例外，身體練習是進行體育游戲的基礎，它一方面可以促進學生身體器官及機能的正常發(fā)育，另一方面可以使學生的體育技能得到全面發(fā)展，例如速度、力量、耐力、靈敏度、柔韌度等。體育游戲不僅給傳統(tǒng)枯燥的體育課注入了生機和活力，同時促進了學生身心的全面發(fā)展。如果能夠經常變換游戲活動的方式、內容、環(huán)境條件、組織策略和競賽方法，提高要求，可以使小學生各方面的能力得到全方位的發(fā)展，培養(yǎng)他們的記憶能力、思維能力和創(chuàng)造能力，提高他們對外界環(huán)境的適應能力。

二、注重營造濃厚的游戲教學氛圍

要想提高對某件事情的關注度，必須對這件事情有極大的興趣。因此，在進行民間傳統(tǒng)游戲教學時，首先要提高學生對民間傳統(tǒng)游戲的興趣，使學生產生愉悅的情感體驗。此外，游戲環(huán)境又分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。游戲硬環(huán)境為民間傳統(tǒng)游戲的課堂教學情境。小學階段為學生的成長發(fā)育階段，學生的年齡不同，心理狀況、運動能力也不同，即使同一年齡段的學生，也會有不同的興趣愛好，因此，教師在硬環(huán)境教學時，要分階段、分層次教學。

三、注重游戲內容的靈活豐富

在民間傳統(tǒng)游戲融入小學體育教學的過程中，可根據天氣和季節(jié)情況來安排相應的體育活動內容。例如，下雨天可在教室內玩“拍三角”游戲，學生自己折疊三角，既可以鍛煉動手能力，又可以在游戲過程中培養(yǎng)學生友愛、合作的意識，鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。再如天氣寒冷的時節(jié)，可選擇運動量較大、趣味性強的運動項目，在較暖和的地方進行跳繩、打陀螺、滾鐵環(huán)、扔沙包、跳皮筋等游戲，改變學生冬天不愛運動的狀態(tài)。

四、總結

民間傳統(tǒng)游戲中有豐富的智慧和文化，只要好好把握傳統(tǒng)游戲在小學體育教學中運用的幾個注意點，不僅可以使學生在游戲中感受到樂趣，提高身體素質，而且還可以加深學生對我國傳統(tǒng)文化和藝術的認識，改變傳統(tǒng)體育課枯燥無味的狀態(tài)，在游戲中養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧功直.體育課堂中改變學困生的教學方法探析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：214-215.