探討小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方法

呂國(guó)強(qiáng)

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生了解本民族文化的一個(gè)重要窗口，它對(duì)于文化的繼承和弘揚(yáng)有著重要的作用。如何將有限的課堂空間發(fā)揮出最大的教學(xué)效果而讓學(xué)生能夠讀懂語(yǔ)文，一直是教育工作者所研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);信息技術(shù);課堂情境

小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸正軌的學(xué)校教育，對(duì)文字和語(yǔ)言還沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。相較于較嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更喜歡幼兒園無(wú)拘無(wú)束的生活。小學(xué)生年齡小，自制力弱，很難全神貫注于學(xué)習(xí)本身，上課時(shí)走神或者擾亂課堂紀(jì)律的情況習(xí)以為常。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要仔細(xì)研究學(xué)生的心理和成長(zhǎng)狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、利用信息技術(shù)，開(kāi)展數(shù)字教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展給我們生活帶來(lái)了翻天覆地的便捷和進(jìn)步，促進(jìn)了社會(huì)的高速發(fā)展。我們的學(xué)習(xí)和生活中，網(wǎng)絡(luò)已越來(lái)越占據(jù)著重要的作用，對(duì)我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ǘ加兄卮蟮挠绊?。越?lái)越多的教育工作者開(kāi)始將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合，極大地提高了課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文課程中，文學(xué)作品總是用簡(jiǎn)短的文字表達(dá)出“言有盡而意無(wú)窮”的效果，需要學(xué)生有著豐富的想象力和人生閱歷才能理解文章內(nèi)容，教師的語(yǔ)言往往蒼白無(wú)力，無(wú)法描繪出多姿多彩的生活意境，從而激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力。此種情況下，多媒體技術(shù)恰到好處地彌補(bǔ)了這些不足，將豐富多彩的生活景象以及天馬行空的想象世界通過(guò)各種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，《草原》一課記敘了作者第一次去內(nèi)蒙古大草原時(shí)所見(jiàn)到的宜人景色和熱情好客的牧民，及內(nèi)心最真實(shí)的情感，向我們展現(xiàn)了一幅幅多彩的草原畫(huà)面和人們歡樂(lè)的生活場(chǎng)景。如果教師只是單純進(jìn)行言語(yǔ)的描述，那么無(wú)法讓學(xué)生真實(shí)完全感受到草原的畫(huà)面和場(chǎng)景。這時(shí)教師可以利用多媒體向?qū)W生直觀的展示一些草原的圖片視頻，或者給學(xué)生播放一些贊美草原的音樂(lè)，讓學(xué)生感同身受，真實(shí)地感受草原的獨(dú)特氛圍和美麗。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，開(kāi)展情境教學(xué)

小學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都有一定局限性，無(wú)法控制長(zhǎng)時(shí)間自己的情緒進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。另外，傳統(tǒng)的“沉悶式”的課堂教學(xué)總是無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方式，它可以極大激起學(xué)生對(duì)于課堂的好奇心和探索欲望。教師可以使用情境教學(xué)的方式來(lái)導(dǎo)入，在課堂一開(kāi)始就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，在《少年閏土》一課，選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”對(duì)閏土的回憶，描繪了閏土的善良勇敢的少年形象。在文章中，魯迅描寫(xiě)了閏土雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒這四件事情，這些事情都是當(dāng)時(shí)他們的游戲和娛樂(lè)方式。所以教師可以以“同學(xué)們，在我們的生活中肯定也玩過(guò)許多游戲，有跳繩、捉迷藏、木頭人等等。這些游戲給我們帶來(lái)了非常多的歡樂(lè)。那么，有哪些游戲?qū)δ阌∠笞顬樯羁棠兀空?qǐng)說(shuō)出你的故事和玩樂(lè)的經(jīng)歷”作為導(dǎo)入。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，開(kāi)始想象自己當(dāng)時(shí)玩游戲的場(chǎng)景和畫(huà)面，獲得極大歡愉感。這樣的方式有利于課堂更高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展游戲教學(xué)

游戲可以給我們帶來(lái)許許多多的樂(lè)趣和生活的體驗(yàn)。游戲形式是多種多樣的，游戲也可以根據(jù)場(chǎng)合的不同而采用不同的形式。作為語(yǔ)文教師一定要仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知情況而采取不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，保障學(xué)生能真正有所獲得。例如，《游戲讓我快樂(lè)》的習(xí)作課中，教師要讓學(xué)生感受到游戲的快樂(lè)和滿(mǎn)足，教師要讓學(xué)生能夠抓住游戲和人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師讓學(xué)生憑空想象平時(shí)游戲的場(chǎng)景則往往會(huì)顯得空洞缺乏活力。教師可在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受游戲中的經(jīng)歷和感受，讓學(xué)生表現(xiàn)哭、笑、悲、痛等不同的表情和狀態(tài)。在學(xué)生游戲過(guò)程中，整個(gè)課堂都呈現(xiàn)著一種輕松愉快的氛圍。

四、穿插德育教育，形成核心素養(yǎng)

培育和發(fā)展小學(xué)生的品德與修養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有十分積極的促進(jìn)作用。學(xué)生建立起正確的思想道德觀念，對(duì)于學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)屬性是有積極的作用的。學(xué)生有良好的道德修養(yǎng)就能對(duì)教材中、課文中與之匹配的人物或者事件產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生自信。核心素養(yǎng)的形成需要學(xué)生既要掌握知識(shí)與技能，又要接受思想的熏陶，二者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將核心素養(yǎng)中的個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)合作和實(shí)踐等因素融入語(yǔ)文課堂中，貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的日新月異的進(jìn)步推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了教育的進(jìn)步和創(chuàng)新，多種多樣的教學(xué)形式層出不窮。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要仔細(xì)研究教材文本，了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試不同的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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