《三打白骨精》第二課時教學設計

姚曉佳

（蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學，江蘇 蘇州 215000）

【教材簡析】本文是蘇教版語文六下第三單元的第一篇課文，本文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和用于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

【學情分析】小學階段學生已經接觸過小說，對于閱讀小說這一類文章學生有一定的能力。在本文的教學中，我以讀為主導，讓學生在讀中感悟，讀中升華，體會作者用文字刻畫人物形象的妙處。

【設計意圖】著眼核心素養(yǎng)，著意重組整合，著力言語實踐是本課教學設計的主要宗旨。依據學情引導學生在多重對話中感受、理解、欣賞，在語言文字中“出生入死”。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的關鍵詞，體會文字刻畫人物形象的妙處。

2.運用想象和聯(lián)想，用創(chuàng)造性復述來復述文中的一個精彩情節(jié)。

3.賞讀《西游記》原著片段，感受經典的語言魅力，產生課外閱讀的興趣。

【教學重難點】

重點：閱讀文本，品讀關鍵詞（人物的形態(tài)、動作、語言等）體會人物的性格特點。

難點：運用想象和聯(lián)想，用創(chuàng)造性復述來講述一個精彩的片段。

【教學流程】

一、復習導入

（一）聽寫詞語并核對：山勢險峻 蒙騙 識破 責怪

（二）用這些詞語說課文主要內容。從回答中我們知道故事的主要人物是……（板書）他們之間的矛盾沖突是什么？

（三）通過上節(jié)課的學習，你對這三個人物的初步印象是什么？

【設計意圖】默寫詞語一方面檢查學生對于本課生字掌握的情況，另一方面為說課文的主要內容做準備。學生自由發(fā)言，談談對西游記中人物的初步感知，激起學生的閱讀興趣。

二、解讀白骨精、孫悟空、唐僧人物形象

（一）再讀三變、三打以及唐僧的文字，圈出有關人物的動作、神態(tài)、語言描寫的關鍵詞，思考人物性格特點，寫批注。

（二）三變

1.白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！……就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地請他們用齋的。

（狡猾，奸詐。板書：狡猾奸詐）你從哪些詞語讀出來的，說說你的理解。

（1）造化！造化 （2）齋飯 徑直 特地

2.山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步/一聲地哭著走來。

（1）閃 （2）一步/一聲

3.白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

（1）不甘心 又 假裝 （2）白發(fā)老公公

白骨精為了吃唐僧肉，接連使出了美人計、苦肉計、離間計，真是詭計多端

（三）三打

1.正在這時……就朝妖精劈臉一棒。

孫悟空很著急，這是他的心理狀態(tài)，著急的背后，是什么？忠誠

2.悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

悟空很果斷。

3.……藏……迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，……暗中叫來眾神，……悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

（1）藏，迎，暗中叫來 謹慎 機智聰明 （2）掄起 勇敢

（四）唐僧

唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念……唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”……唐僧無奈……

1.同桌分角色朗讀。（注意提示語和人物的動作）

2.從中，你讀出了一個什么樣的唐僧？（善良 糊涂）同學們真會批判性閱讀！

【設計意圖】學生自主找尋印象最深的相關人物的描寫，通過品讀關鍵詞（人物的形態(tài)、動作、語言等）體會人物的性格特點。白骨精：奸詐狡猾，詭計多端。孫悟空：勇敢，機智，忠誠。唐僧：慈悲，糊涂。品讀唐僧這個人物時，指導學生批判性閱讀。

三、復述課文

今天我們要創(chuàng)造性復述課文。要求：運用想象和聯(lián)想，根據人物的性格特點，加入適當的神態(tài)、語言、動作、心理描寫，復述一個你最喜歡的故事情節(jié)。

【設計意圖】《2011版新課標》中對高年段學生在閱讀方面的要求是：閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。通過復述課文可以對學生進行這方面的語言能力訓練。

四、原文對比閱讀，感受古典文學的魅力

（一）同學們，三打白骨精是根據吳承恩《西游記》中的內容改寫的，其實原著更精彩。

（二）請你找一找課文中環(huán)境描寫的句子，表示環(huán)境的詞語是什么？

一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。

（古文）看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。

1.這樣的環(huán)境描寫你覺得怎樣？（生動具體，畫面感強）

2.三打白骨精這個故事，相同的情節(jié)作者寫了3次，你覺得枯燥重復嗎？像這樣的寫作方法就是反復敘述，內容的層層遞進，讓讀者越讀越喜歡。原著中還有很多關于三的故事，比如三借芭蕉扇，三探無底洞，三打祝家莊等。同學們課后可以去讀原版《西游記》，體會古文的魅力。

【設計意圖】古典小說是我國的傳統(tǒng)文化，而四大名著是古典小說中的代表，通過文白對比閱讀，學生體會古文的凝練、優(yōu)美；從情節(jié)入手，反復敘事，情節(jié)層層遞進，原著中還有不少關于3的故事，以三打白骨精作為引子，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

五、板書設計