淺析地圖在初中地理中的應用

楊婷婷

摘 ?要：從初中地理開始，我們第一次正式的從課堂學習地圖，認識地圖。作為一種教學工具，地圖具有豐富的內容，清晰的聯系了地形和圖例的內容。將地圖與初中地理教學材料有機結合，能促進教學的生動性、具體性，使學生更加深刻的理解概念，除了能培養(yǎng)學生良好的理解及記憶力外，還能提高學生對問題的分析與處理能力。本文首先闡述了地圖在初中地理中的作用，其次對地圖在初中地理中的應用進行了分析研究。

關鍵詞：地圖;初中地理;應用

隨著新課程改革的進行，對初中地理教學的要求也越來越高，進而促使了初中地理教學模式的不斷發(fā)展和改進。在初中地理教學中應用地圖就是一種良好的教學方式?；诖?，本文對地圖在初中地理中的應用進行了相應的探究。

一、地圖在初中地理教學中的意義

在初中地理教學中，地理知識主要是從地圖上獲得的，例如地理名稱，地理位置等問題與地圖的關系是十分密切的。初中地理教材是以文字為主的，比較抽象，難以理解，枯燥無聊，難以激發(fā)學生學習興趣。相反，地圖能夠彌補這些缺點，它能夠生動，形象，直觀的向學生展示關于地理的基礎知識，化抽象為形象，激發(fā)學生學習的好奇心和積極主動性，對提高學習效率和教學質量有著重要作用[1]。

（一）鍛煉形象思維

想要閱讀地圖，首先要了解地圖上各種符號，圖形，文字等元素代表的意義，即要學會看圖例。圖例是人們把各種地理事物的簡化，學會了圖例學生就會看懂地圖上各種元素代表的意義。比如在學習“中國人口分布圖”的時候，教師需要首先教會學生看懂各種顏色代表的人口密度，然后讓學生觀察我國各地區(qū)的人口分布情況和差異，從而得出一系列的結論。

（二）培養(yǎng)邏輯思維

對于比較復雜的一些地圖，教師需要先對地理事物進行分類，按照邏輯順序安排，然后再講給學生。學生通過一定的順序和方法學習地理，就不會是雜亂無章的。邏輯思維的順序也可以方便學生的理解和記憶。不僅可以鍛煉學生閱讀地圖的能力，也可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力[2]。課上在講到某些地理名詞時，教師可以擴展到一些諺語或成語讓學生更好地理解各個區(qū)域的地形特征，在以后填圖時會更加簡單容易。

（三）發(fā)展空間思維

學生通過畫地圖不僅可以記憶相關的地理知識，也可以發(fā)展空間思維能力。先動筆在紙上畫，然后再想象地圖的樣子轉化為在腦海里畫，這樣會記憶更加深刻。教師在教學時應該重視學生對地圖的想象能力，通過在腦海里畫出清晰正確的地圖形狀，逐漸發(fā)展空間思維能力。通過對地圖的想象，學生不用再冥思苦想經緯線，赤道，南半球，北半球等地理知識的抽象位置，而是形象具體的理解和感知。

（四）激發(fā)學習熱情

由于之前沒有接觸過地理課程，剛學習時如果不能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，對以后的學習是很不利的。初中地理的教材的文字庫在無聊，沒有地圖更加形象、具體。初中生對未知的事物充滿著好奇心，教師可以逐漸的引導他們學會看地圖，在地圖上找出各個國家或地區(qū)的位置或者某些大型工程的線路，讓他們喜歡地圖并對地圖產生興趣，從而對初中地理課產生興趣。

二、初中地理中地圖的應用方法

（一）讀圖方法

在讀圖的過程中，教師應該有耐心并且有順序的教學生。首先是看圖的標題。地圖的標題代表著地圖的屬性，是閱讀地圖的必須閱讀的內容。學會利用地圖學習地理知識是新課程改革的大綱要求，也是現代社會對初中生的需要。因此，教師在課堂上對于地圖教學的引導時，首先要告知學生找準地圖，知道不同的地圖表現的地形是什么，有目的的閱讀地圖;其次是看圖例。學會看圖例是看地圖的基本技能。有了圖例，學生會更加容易的理解地圖，減輕記憶地圖的難度。第三是讀圖的關鍵指標，如等高線、人口密度、湖泊等標志。最后是地圖的內容。看地圖最主要的就是看地圖中的內容。學生通過閱讀地圖來記憶地理知識，會減輕學習壓力，提高學生發(fā)現問題，分析問題和解決問題的能力。

（二）用圖方法

教師在講課的時候，不能只是利用教材，教材主要是以文字為主，不夠形象具體。相反利用地圖就會降低教學難度，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，增加師生互動，方便學生學習，便于知識點的記憶。如學生在學習“中國地形”這一節(jié)時，山脈是中國地形的難點，山脈是我國地形的骨架，通過師生合作繪出山脈分布圖，將主要山脈一一畫出，核對無誤后在地圖上去填地形區(qū)（高原、盆地、平原），結束后自然就能明了山脈是骨架，地形復雜多樣這一地形最基本的特點了。繪制略圖還可以減少教師的講解的枯燥帶給學生的厭煩，相反卻可以提高學生學習地理的積極性，記憶自然變的長久[3]。除了畫圖還可以將大量圖片帶進課堂，加深直觀感受，如中國的四大高原各自的特點。就可以通過圖片比較和分析自己得出結論。

（三）填圖方法

聽教師講課只是學生學習內容的一部分，除了在課上要認真聽講之外，學生課下一定要做好復習工作。對于地理學習，最好的復習方法就是練習填圖。這樣不僅可以復習鞏固學過的相關的地理知識，還可以加強對地圖的記憶。

三、初中地理在實際應用中應注意的問題

學習的過程中，教師不能一味地利用教材開展教學活動，因為教材將文字作為主要載體，缺乏充分的生動性，形象性。而運用地圖便于教學，使教學內容更加豐富，活躍課堂氛圍，促進師生間積極互動，將課本中抽象的內容變?yōu)樾蜗缶唧w的事物，學生學習起來方便，從而全面掌握地理知識點。但是實際應用的過程中，首先要做到細致，很多人沒有審題的情況下就貿然下定論，這往往是不夠嚴謹的;其次，聯想記憶可以將地圖有效的進行鞏固，從而對其有更加深刻的印象，如海拔每升高100m，氣溫下降0.6℃，要做的聯系生活，才能學以致用;最后，地理往往伴隨著歷史變化，通過多學科共同學習，才能更好的將地理的用途發(fā)揮出來，如西安由于其易守難攻的地理形態(tài)，被多個封建王朝選作國都。

綜上所述，隨著素質教育的不斷深入，讀懂并且會運用地圖作為學習地理的重要手段，學生、教師和學校應該都予以重視，認識到地圖學習的重要性，在地理學習中，不斷地讀圖、用圖，學以致用，并最終實現自身綜合能力和素質的提升。

參考文獻

[1] ?宋彩萍，張友良.重新認識地理學 ——初中地理教師專業(yè)發(fā)展的需求[J].地理教學，2020，（5）：41-44.

[2] ?李世軍，宋欣竹，江雨穎.提高初中生地理圖文轉換能力的實踐研究[J].地理教學，2020，（6）：9-12，41.

[3] ?李茜倩.淺談初中地理生活化教學[J].數碼設計（下），2019，（12）：339.