高職院校團員教育評議及其結(jié)果運用機制研究

【摘要】以新時代中國特色社會主義思想、總書記在全國教育大會上的精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞共青團中央、共青團上海市委員會的文件要求作為研究的理論背景。目前高職院校的實際情況來看，以高職院校為研究對象的基本現(xiàn)狀是基層團的組織力不強、基層團組織有效覆蓋不足、團員意識有待提高、團員先進(jìn)性不強、團員的綜合素質(zhì)未能突顯等情況，特別是目前對團員教育評議的規(guī)范性、系統(tǒng)性有待完善，評議結(jié)果的有效利用將促進(jìn)基層團的組織里提升、團員先進(jìn)性的增強。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 團員教育評議? 結(jié)果運用? 機制

一、團員教育評議的實施

（一）團員教育評議路徑思考

通過分析高職院?，F(xiàn)狀、結(jié)合高職院校特點，對標(biāo)國家教育方針，利用調(diào)研訪談、制度制定、試點測評、論證完善等方式形成可以量化的團員測評機制。以“三會兩制一課”中的“團員教育評議制度”為主線，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，配套制定和完善相關(guān)制度，開展團員教育評議。制定《團員教育評議實施辦法》，采用理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)、自我評價、組織互評三方面相結(jié)合。團員教育評議配套相關(guān)材料包括團員自評材料，團員自評材料需羅列理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)情況、團組織會議團員評議記錄、團員教育評議結(jié)果統(tǒng)計等。團員教育評議結(jié)果為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等第，其中優(yōu)秀等次團員數(shù)量應(yīng)控制在參加評議團員總數(shù)的30%以內(nèi)。

（二）團員教育評議量化指標(biāo)

團員教育評議的量化實施，通過制定《團員教育評議自評與互評階段的量化評價指標(biāo)表》，對團員的政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、團的組織觀念、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能、校園文化、實踐服務(wù)七大方面量化測評。具體量化為：一是政治素養(yǎng)，堅定不移地堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)黨的理論、方針政策，愛黨愛社會主義。二是道德修養(yǎng)。牢牢遵守黨和國家的各項政策和法律、團的紀(jì)律和學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。三是團的組織觀念。遵守團的章程，明確團員權(quán)力、履行團員義務(wù)，積極融入團的組織生活和團日活動，具有較強的組織意識和責(zé)任感。四是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、成績形成良性循環(huán)，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，創(chuàng)新創(chuàng)造力強。五是職業(yè)技能。弘揚與踐行大國工匠精神，堅持理論與實踐相結(jié)合，參與各級各類職業(yè)技能大賽，練就技能本領(lǐng)、實施技能運用，形成學(xué)思踐一體的高職學(xué)生發(fā)展模式。六是校園文化。策劃或參與各級團組織的校園文化活動、講座報告并做出積極貢獻(xiàn)，以活動記錄或榮譽記載為依據(jù)。七是實踐服務(wù)。策劃或參與各級團組織開展的社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并做出積極貢獻(xiàn)，以活動記錄或榮譽記載為依據(jù)。

二、團員教育評議的結(jié)果運用

（一）評議為推優(yōu)評優(yōu)提供依據(jù)

團員教育評議的有效實施，其結(jié)果作為評優(yōu)、推優(yōu)工作的參考依據(jù)。通過制定《優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀共青團干部和五四紅旗團支部評選實施辦法》，優(yōu)秀共青團員和優(yōu)秀共青團干部的評選條件與團員教育評議量化指標(biāo)整體一致，優(yōu)秀共青團員和優(yōu)秀共青團干部從團員教育評議結(jié)果為優(yōu)秀等第的團員中擇優(yōu)推薦，形成團員教育評議量化體系與評優(yōu)、推優(yōu)形成制度一體化運行機制，更好地培養(yǎng)和挖掘綜合素質(zhì)優(yōu)秀的團員，突顯團員的先進(jìn)性，促進(jìn)團組織的凝聚力。配套相關(guān)材料包括共青團員登記表、優(yōu)秀共青團干部登記表等。

（二）評議與推優(yōu)評優(yōu)之常態(tài)化

結(jié)合基層團支部團員教育評議試行實際情況，著重思考在實施過程中是否與實際相貼合，是否具有可操作性性、實施便利性、實施有效性方面進(jìn)行完善，完善團員教育評議與評優(yōu)、推優(yōu)一體化運行機制，使評議過程和評優(yōu)、推優(yōu)過程進(jìn)一步地貼合銜接，將這種評價體系既作為團員青年綜合素質(zhì)評價的指標(biāo)體系，同時也作為團員青年自我發(fā)展的常態(tài)化激勵內(nèi)容，從而在日常育人過程中常態(tài)化激發(fā)團員青年先進(jìn)意識和團的組織凝聚力。

（三）團員教育評議與人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校團員教育評議機制實施，團員教育評議的結(jié)果與評優(yōu)、推優(yōu)具體制度和落實情況進(jìn)行無縫連接，形成相關(guān)一體化運行機制，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人;加強新時代團的基層建設(shè)著力提升團的組織力;文化素質(zhì)和職業(yè)技能并重，助力高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通過加強團的基層組織建設(shè)和團員意識教育，匯聚基層力量和凝聚團員思想，大力推進(jìn)團的基層組織建設(shè)，著力提升團的組織力，同時按國家職業(yè)教育改革要求，服務(wù)高職院校人才培養(yǎng)大局，對堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，助力于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)具有重要意義。

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基金項目：課題項目：2019年度上海學(xué)校共青團工作研究課題資助項目“高職院校團員教育評議與評優(yōu)推優(yōu)一體化運行機制研究”（課題批準(zhǔn)號：2019LX58）的研究成果。

作者簡介：倪娜（1987-），女，漢族，碩士研究生，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械與能源工程學(xué)院黨總支副書記、副院長，研究方向：思想政治教育、黨團建設(shè)。