輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是家長(zhǎng)的義務(wù)嗎？

吳剛

輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是許多家長(zhǎng)最不情愿做卻又不得不做的事?！安蛔鲎鳂I(yè)母慈子孝，輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳”。有家長(zhǎng)表示，寧愿花重金把孩子送去上補(bǔ)習(xí)班，也不愿親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。那么——

家長(zhǎng)：作業(yè)我輔導(dǎo)，還要老師干什么

本刊記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生家長(zhǎng)，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)有不同程度的焦慮。

家長(zhǎng)余女士說：“我女兒上小學(xué)一年級(jí)。因?yàn)檩o導(dǎo)她做作業(yè)，現(xiàn)在我家的日子都快過不下去了！”原來，前不久的一天晚上，余女士輔導(dǎo)女兒背生字，兩個(gè)小時(shí)過去了，女兒只記住了3個(gè)生字，其他7個(gè)怎么也記不住。余女士忍無可忍，大聲斥責(zé)女兒不用心，并用鉛筆在女兒手心敲了兩下。女兒委屈得大哭起來。爺爺奶奶趕緊安慰孫女，把余女士晾在一邊?！斑@時(shí)，孩子的爸爸回來了，見寶貝閨女哭得要死要活，不問青紅皂白就怪我沒耐心。我正在氣頭上，就懟了他一句：‘你是高才生，怎么不見你輔導(dǎo)女兒？他怒道：‘我不是忙嘛！公公婆婆也小聲地怪我不懂事……您說，這日子還怎么過？”

中學(xué)化學(xué)老師梁先生接受采訪時(shí)說：“別看我是有12年教齡的老師，一說到輔導(dǎo)兒子做作業(yè)我就頭疼。兒子上小學(xué)四年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，數(shù)學(xué)完全不開竅。對(duì)別人的孩子我有足夠的耐心，但對(duì)自己的孩子卻容易著急上火。我怕自己被氣出心臟病，干脆給兒子報(bào)了個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，讓別的老師輔導(dǎo)去！古代不是有‘易子而教之說嗎？看來是有道理的?！?/p>

采訪中，許多家長(zhǎng)抱怨孩子作業(yè)太多，不輔導(dǎo)根本做不完。

家長(zhǎng)韓女士說：“我兒子剛滿6歲，提前上了小學(xué)。我以為這下省心了，沒想到給自己惹了大麻煩！兒子每天的家庭作業(yè)很多，最多的時(shí)候有9項(xiàng)，晚上10點(diǎn)之前甭想做完。我兒子沒上過學(xué)前班，獨(dú)立完成作業(yè)有困難，所以我每天晚上都要輔導(dǎo)他。如果我不輔導(dǎo)，兒子肯定完不成作業(yè)，第二天肯定要被老師罵，弄不好我也會(huì)被叫到學(xué)校，被老師冷笑著問‘你是怎么當(dāng)媽的。我心想，作業(yè)要我輔導(dǎo)，還要老師干什么？但這話我沒敢說出口?！?/p>

家長(zhǎng)白女士用投訴的語(yǔ)氣對(duì)記者說：“現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)不僅有書面作業(yè)，還有各種手工作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。春節(jié)要做新春賀卡，開春要做風(fēng)箏，中秋要做燈籠，平時(shí)要做手抄報(bào)……其中很多作業(yè)明顯是布置給家長(zhǎng)的。家長(zhǎng)哪敢不代勞！作業(yè)，尤其是手工作業(yè)，老師是要評(píng)比的，要是落了下風(fēng)，孩子沒面子，還可能遭老師的白眼。有時(shí)候我也感覺怪怪的：是女兒在上學(xué)還是我在上學(xué)？”

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)有輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而且通常心情不好。重慶市發(fā)展心理學(xué)教授唐先生告訴記者，家長(zhǎng)心情不好，可能有以下幾個(gè)原因：

第一，孩子基礎(chǔ)差，跟不上輔導(dǎo)的節(jié)奏。

如果孩子基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候沒聽懂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有理解，家長(zhǎng)輔導(dǎo)起來肯定不順利。面對(duì)不開竅的孩子，家長(zhǎng)會(huì)有恨鐵不成鋼的心態(tài)，特別是教了很多遍，孩子還是不懂，家長(zhǎng)的火氣自然就上來了。

第二，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的方法不對(duì)頭。

家長(zhǎng)不是老師，孩子的作業(yè)可能會(huì)做，但不一定會(huì)教。家長(zhǎng)覺得，孩子的作業(yè)實(shí)在太簡(jiǎn)單了，輔導(dǎo)的時(shí)候自認(rèn)為講得很清楚，孩子能聽懂。但孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)跟家長(zhǎng)差距太大，家長(zhǎng)覺得簡(jiǎn)單的知識(shí)，孩子理解起來可能非常困難。此時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子其實(shí)聽懂了，說不懂是在搗亂。

第三，孩子沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有些孩子在溺愛中長(zhǎng)大，對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)根本聽不進(jìn)去。其實(shí)，說到底這還是家長(zhǎng)的問題，平時(shí)對(duì)孩子要求過低，不注重培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在孩子的幼兒時(shí)期，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比學(xué)知識(shí)重要，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子更長(zhǎng)久地受益。

第四，孩子的學(xué)習(xí)興趣不濃。

孩子年齡小，貪玩，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件沒有樂趣的事，所以不情愿做作業(yè)。還有一些孩子，從小被家長(zhǎng)逼著學(xué)各種知識(shí)，早早地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，等到上學(xué)了，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，既抗拒老師布置的作業(yè)，也抗拒家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。

老師：放下焦慮，問題就解決了一半

家庭作業(yè)給家長(zhǎng)造成了這么大的麻煩，布置作業(yè)的老師做何感想？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師對(duì)此并不愧疚。

廣西桂平逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳冬寒表示，據(jù)她觀察，30%～40%的家長(zhǎng)經(jīng)常輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。她認(rèn)為，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)沒必要，老師布置的家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)由孩子獨(dú)立完成，讓孩子自己探索、思考，這樣有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于家長(zhǎng)抱怨家庭作業(yè)過多，陳校長(zhǎng)回應(yīng)：“老師布置作業(yè)的確需要改進(jìn)。一方面，老師應(yīng)當(dāng)注重提高課堂效率，確保孩子有效學(xué)習(xí)，做到當(dāng)堂掌握知識(shí)，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。另一方面，布置作業(yè)也要分層次：對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，老師可以布置高難度的作業(yè);對(duì)于中等生，完成當(dāng)天任務(wù)即可;對(duì)于學(xué)習(xí)慢一些的學(xué)生，應(yīng)該布置一些鼓勵(lì)性的、保底性的作業(yè)，讓他們也有成功的喜悅。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能對(duì)孩子不聞不問，可以提供一些必要的幫助，陪伴孩子共同成長(zhǎng)?！?/p>

廣西南寧天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)覃鴻則認(rèn)為：“家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的過程中出現(xiàn)的各種困惑和問題，其實(shí)來源于家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮。家長(zhǎng)只要放下焦慮，問題就解決了一半。實(shí)際上，學(xué)校一般并不要求、不鼓勵(lì)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，也不要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。教學(xué)是老師的工作，家庭作業(yè)是老師布置的，老師有指導(dǎo)、批改的責(zé)任。對(duì)家長(zhǎng)來說，可以督促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，讓其在家也形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是教孩子解題。如果孩子完成作業(yè)困難，甚至經(jīng)常不能完成作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通，共同解決問題?！?/p>

廣東珠海教育專家、心理咨詢師雷女士贊同覃校長(zhǎng)的看法。接受微信采訪時(shí)雷女士說：“我國(guó)有深厚的考試文化歷史，知識(shí)改變命運(yùn)的價(jià)值觀深入人心，影響著中國(guó)人的心理模式、認(rèn)知習(xí)慣。追求知識(shí)本來沒有錯(cuò)，但過于功利化，演變出‘狀元情結(jié)‘名校情結(jié)等，就是心理隱患了。家長(zhǎng)為輔導(dǎo)孩子做作業(yè)而焦慮，其實(shí)就是這種心理隱患在起作用。說白了，是家長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)過低，期望孩子替自己出人頭地?！?/p>

上海心理咨詢師宋女士認(rèn)為，如此多的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)暴跳如雷，是社會(huì)增壓系統(tǒng)對(duì)家長(zhǎng)的折磨。她告訴記者：“許多媽媽為了做完美媽媽，選擇壓抑自己，甚至犧牲自己。當(dāng)然，她會(huì)要求孩子用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來回報(bào)。說穿了，媽媽們是把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成了自己帶孩子的成績(jī)。有這樣隱秘的心理基礎(chǔ)，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)就成了媽媽們直接掌控孩子、緩解焦慮的行為?！?/p>

專家：輔導(dǎo)孩子做作業(yè)要有針對(duì)性

采訪中，許多專家強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)切忌越俎代庖，而應(yīng)多用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式促使孩子主動(dòng)思考，讓孩子逐步過渡到獨(dú)立完成作業(yè)。那么，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意些什么呢？本刊記者綜合專家們的意見，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

第一，降低對(duì)孩子的期望值。

在很多家長(zhǎng)眼里，自己的孩子必須是最好的。這些家長(zhǎng)往往對(duì)自家孩子的期望值較高，難以容忍孩子不聰明、不拔尖兒。有此心態(tài)，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)很容易不淡定。解決之道便是降低對(duì)孩子的期望值——具體來說，就是降低對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的預(yù)期。正常來說，一個(gè)孩子上課時(shí)只要認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成家庭作業(yè)應(yīng)該問題不大。如果孩子真的不能獨(dú)立完成作業(yè)，有可能是孩子的基礎(chǔ)確實(shí)不好，家長(zhǎng)就更不應(yīng)該對(duì)孩子有過高期望了。

第二，學(xué)會(huì)換位思考。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候，如果能夠站在孩子的立場(chǎng)上思考一下，可能就不會(huì)焦慮了。比如，有的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生的作業(yè)很簡(jiǎn)單，兩句話就搞定了，但是，孩子往往聽得一臉茫然。顯然，家長(zhǎng)在講解的時(shí)候沒有考慮到孩子的感受，也沒有考慮到孩子的知識(shí)面比不上成年人的事實(shí)。在家長(zhǎng)看來，這么簡(jiǎn)單的問題，孩子應(yīng)該懂，而且自己又講過幾遍了，孩子應(yīng)該理解，但是，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種自以為是，讓孩子越聽越困惑。

第三，改進(jìn)輔導(dǎo)方法。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己學(xué)歷高、知識(shí)儲(chǔ)備充足，至少教孩子中小學(xué)的知識(shí)沒問題，但事實(shí)顯然不是這樣的。比如小學(xué)數(shù)學(xué)里有大量的應(yīng)用題，解答方法一般有兩種：算術(shù)法和列方程法。學(xué)過方程的家長(zhǎng)認(rèn)為列方程是最直接明了的，思路清晰，而且簡(jiǎn)單;但是小學(xué)生沒學(xué)過方程，只會(huì)算術(shù)法，家長(zhǎng)要是不注意輔導(dǎo)方法，顯然孩子是完全聽不懂的，而且可能越聽越糊涂。所以，家長(zhǎng)需要用孩子能夠聽懂的方法教孩子，而且一定是在孩子可以接受的范圍內(nèi)，越詳細(xì)越好，千萬不要省略解題步驟。

第四，找到孩子做作業(yè)的困難點(diǎn)。

孩子做作業(yè)慢，一定是遇到了困難。對(duì)此，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題所在，精準(zhǔn)地提供幫助。比如，孩子寫字時(shí)過于用力，作業(yè)本容易撕爛，家長(zhǎng)可以給孩子買一些2H的鉛筆，作業(yè)本要買紙張較厚的，橡皮要買高質(zhì)量的。

第五，耐心必不可少。

孩子年齡小，認(rèn)知水平低，思維方式簡(jiǎn)單，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)有理解障礙，如果家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)缺乏耐心，動(dòng)不動(dòng)就給孩子貼“笨蛋”“豬腦子”等負(fù)面標(biāo)簽，一定會(huì)打擊孩子的自信心。久而久之，孩子就會(huì)有心理陰影，最終導(dǎo)致厭學(xué)。所以，家長(zhǎng)如果難以控制自己的情緒，可以先離開孩子兩分鐘，等平息了心中的怒火再回來。

第六，輔導(dǎo)的目的是獨(dú)立。

家長(zhǎng)要盡量讓孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)，如果需要輔導(dǎo)，也要在完成作業(yè)之后，千萬不可全程參與。如果家長(zhǎng)全程參與，孩子有問題就問，一問馬上就能得到正確答案，孩子便不會(huì)獨(dú)立思考。這種依賴心理是學(xué)習(xí)的大敵。

[編后]輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn)，值得鼓勵(lì)，但輔導(dǎo)不應(yīng)局限于具體的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該是幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維方式，促使其盡早獨(dú)立完成家庭作業(yè)。在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)只要能端正心態(tài)，排除攀比等外界干擾，就能享受與孩子和諧相處、共同成長(zhǎng)的天倫之樂。

【編輯：陳彤】