做好讀書筆記，提升閱讀素養(yǎng)

王海濤

摘 要：部分教師對做讀書筆記缺少方法指導(dǎo)，制約了讀書筆記效益的有效發(fā)揮。從興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、方法指導(dǎo)、靈活運(yùn)用等方面做好讀書筆記，是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：讀書筆記;閱讀素養(yǎng);閱讀效益

閱讀素養(yǎng)是閱讀者為了達(dá)成個人目標(biāo)、積累知識、發(fā)展個人潛能、參與社會活動等目的而對紙質(zhì)文本的理解、使用和反思的能力。怎樣才能提高閱讀素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，做好讀書筆記是提升閱讀素養(yǎng)的有效途徑之一。

讀書筆記是書面展示閱讀素養(yǎng)的一個平臺。閱讀面與閱讀量、閱讀興趣與習(xí)慣、閱讀策略與方法、閱讀能力都可以在讀書筆記中得以體現(xiàn)。個人認(rèn)為，讀書筆記的交流與展示甚至可以是學(xué)生閱讀素養(yǎng)評價的一種重要方式。但目前部分教師對做讀書筆記缺少必要的方法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生盲目追求數(shù)量，進(jìn)行大量毫無意義的摘抄。譬如，在高年級學(xué)生的摘抄中有大量的類似于“桌子”“下雨”等常用詞;學(xué)生深入思考的東西不多，讀后感停留在淺層次，并且非常單一或者是空洞;筆記中積累的素材沒有為我所用（在寫作或交流中很少運(yùn)用）。這些都嚴(yán)重偏離了我們提倡寫讀書筆記的初衷，制約了讀書筆記效益的有效發(fā)揮。我們可以嘗試從以下幾個方面去解決上述問題，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的興趣

采取多鼓勵、多展示等辦法來營造氛圍，培養(yǎng)興趣，還可以通過積分制度來促進(jìn)。例如，把讀書筆記納入學(xué)生德育銀行的積分評比系統(tǒng)。建議根據(jù)學(xué)生的閱讀能力來定量，以免給學(xué)生造成壓力。

二、教給學(xué)生做讀書筆記的方法

如做符號式筆記需要注意什么;摘錄式筆記、剪貼式筆記、感想式筆記怎么做;怎么用思維導(dǎo)圖來記錄和處理信息等。當(dāng)然，讀書筆記中如何概括主要內(nèi)容？如何寫好讀后感？這些都需要教師一一做好指導(dǎo)。需要注意的是，這些方法的選擇都應(yīng)該以各年級段學(xué)生能力為基礎(chǔ)，如思維導(dǎo)圖的應(yīng)用更適合高年級和初中學(xué)生。

三、養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣

興趣和方法都有了，就要形成習(xí)慣。通過定期檢查批改、展示評價、檢測效果、交流心得、表彰總結(jié)等多種手段和方式來培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。在《習(xí)慣的養(yǎng)成與改變》一書中，作者王曉春老師認(rèn)真地解釋了習(xí)慣這個概念。所謂真實(shí)的習(xí)慣，是指“誠于衷而形于外”的表里如一的習(xí)慣，是指非常穩(wěn)定的、幾乎自動化的、無須假以思索的習(xí)慣。這種習(xí)慣，不大可能完全是靠權(quán)威要求和外部訓(xùn)練形成的。它往往是“培養(yǎng)”“養(yǎng)成”“生成”“預(yù)設(shè)”等各種因素互動、整合，最后形成的一個結(jié)果。它是化合物，或者換個說法，它是一種人的遺傳信息與早期教育、學(xué)校訓(xùn)練共頻的現(xiàn)象。也就是說，如果我們學(xué)校的行為訓(xùn)練恰好和學(xué)生的個性特點(diǎn)、家庭教育傾向發(fā)生了共頻共振，那就能夠讓學(xué)生形成習(xí)慣，反之就不能。

四、靈活運(yùn)用讀書筆記

常用的讀書筆記里規(guī)定了基本內(nèi)容：摘抄詞句、內(nèi)容概括、讀后感。部分教師認(rèn)為，這只適合做文學(xué)類的讀書筆記，于是規(guī)定學(xué)生只閱讀文學(xué)類書籍。其實(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。如進(jìn)行讀書筆記大變身：《尋寶記》可以畫游歷圖，歷史書籍可以進(jìn)行角色評價，科普類書籍可以設(shè)計科學(xué)知識大搜索，文學(xué)類書籍可以場景再現(xiàn)等;可以給書中的某個人物寫一封信，提提建議;可以對書中表現(xiàn)的某個主題或者某句名言、某種寫作方法進(jìn)行練筆，并用上書中的事例、名言和寫作方法;還可以寫下“我的困惑和收獲”等。

五、保存好讀書筆記，定期整理、消化、應(yīng)用

平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)整理出一索引來，記錄文章的題目、出處，如書刊篇目名、編著者、出版年月、藏書處，以備日后查找方便。這樣可以讓學(xué)生經(jīng)歷一個回顧、篩選、提煉、應(yīng)用的過程，這也是學(xué)生消化、提高的過程，特別適合高年級及以上學(xué)段的學(xué)生。

總之，讀書筆記不應(yīng)過于追求數(shù)量和形式，要追求質(zhì)量和效果。如果真正做好了讀書筆記，學(xué)生就可通過讀書筆記積累語言，整合素材，沉淀思想，開拓思維。這不僅可以提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，也可以把這種做筆記的方法遷移運(yùn)用到其他學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]江賢蓉.語文教學(xué)中海量閱讀與閱讀素養(yǎng)的提升[J].文學(xué)教育（中旬刊），2016（8）：78-79.

[2]賀勇芬，賀小蘭.一路書香伴成長——淺談推進(jìn)小學(xué)生海量閱讀幾點(diǎn)做法[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（21）：33-35.