中考道德與法治圖表類試題題型特點(diǎn)及解法例析

江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)(鹿鳴路校區(qū)) 陳長連

近年來，全國各地中考道德與法治試卷中頻頻出現(xiàn)圖表類試題，有客觀題也有主觀題。該類試題之所以受到命題人的青睞，主要是因?yàn)樗欣谌婵疾榭忌@取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、文字組織和表達(dá)的能力等。對(duì)此類試題，有些學(xué)生心中會(huì)有一些忐忑，究其原因主要有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，二是沒有掌握解答圖表類試題的方法。下面筆者結(jié)合2019年各地市中考圖表類試題，總結(jié)了其題型特點(diǎn)和解題方法，希望同學(xué)們平時(shí)在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)圖表類試題題型特點(diǎn)及解題路徑有所了解。

一、題型特點(diǎn)

圖表類試題具有直觀、形象、具體、生動(dòng)、信息量大、綜合能力要求高的特質(zhì)，一般由材料和設(shè)問兩部分構(gòu)成。

材料通常包括標(biāo)題、圖表、備注等內(nèi)容。圖表通常以圖形、表格等形式呈現(xiàn)，圖形有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖、關(guān)系圖等，表格有橫向排列表格和縱向排列表格等。

常見的設(shè)問方式有：一是“是什么”，如“表一、表二分別(或共同)反映了什么問題或現(xiàn)象”。審題時(shí)，考生要看清題目問的是圖表“分別反映了什么”還是“共同反映了什么”。二是“為什么”，如“請(qǐng)你談?wù)劤霈F(xiàn)表格所反映現(xiàn)象的原因”“結(jié)合圖表談?wù)剬?duì)所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)”，要求考生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析事物變化的原因，認(rèn)識(shí)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重考查考生分析、解讀圖表的能力。三是“怎樣做”，一般要求考生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，提出解決問題的建議或措施，側(cè)重考查考生遷移和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)考生主體參與意識(shí)和主動(dòng)探究能力。

圖表類試題與非圖表類試題相比，特點(diǎn)鮮明：一是文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，便于學(xué)生有較充裕的時(shí)間思考問題。二是材料內(nèi)容貼近實(shí)際，貼近學(xué)生生活，關(guān)注熱點(diǎn)，能體現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)生活中的重大熱點(diǎn)問題以及黨和政府的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策，具有濃烈的生活氣息和時(shí)代特征。三是主觀題連環(huán)設(shè)問，能多角度、全方位地考查學(xué)生歸納概括能力、知識(shí)遷移能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題能力。

二、典例解析

例1.(2019·江蘇淮安)下圖為道德和法律調(diào)整的對(duì)象和范圍關(guān)系圖，以下選項(xiàng)與之相一致的是

( )

A.政治權(quán)利和自由，選舉權(quán)

B.依法服兵役，依法納稅

C.行政違法行為，刑事違法行為

D.未成年人保護(hù)法，預(yù)防未成年人犯罪法

解析：該題是以關(guān)系圖形式呈現(xiàn)材料的選擇題，主要考查考生對(duì)相關(guān)概念之間關(guān)系的把握情況。結(jié)合題干敘述和圖形可知，道德調(diào)整的對(duì)象和范圍比法律廣得多，道德和法律調(diào)整的對(duì)象和范圍是一種包含與被包含的關(guān)系，4個(gè)選項(xiàng)中能體現(xiàn)包含與被包含關(guān)系的選項(xiàng)就是符合題意的選項(xiàng)。由所學(xué)知識(shí)可知，公民的政治權(quán)利和自由包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)等，說明“政治權(quán)利和自由”與“選舉權(quán)”是包含與被包含的關(guān)系；依法服兵役和依法納稅都是公民的基本義務(wù)，二者是并列關(guān)系；根據(jù)違反的法律類別，違法行為分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，因此行政違法行為和刑事違法行為是并列關(guān)系；未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法都是專門保護(hù)未成年人的法律，二者是并列關(guān)系。綜上所述，選項(xiàng)A符合題干的規(guī)定性，為正確答案。

例2.(2019·江蘇揚(yáng)州)某媒體圍繞“您讀過憲法嗎？”這個(gè)問題向公眾開展了問卷調(diào)查。針對(duì)下圖顯示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，公民應(yīng)當(dāng)

( )

①增強(qiáng)憲法意識(shí) ②學(xué)習(xí)憲法知識(shí) ③堅(jiān)持依憲施政 ④參與憲法宣傳

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

解析：該題是以餅狀圖形式呈現(xiàn)材料的選擇題。餅狀圖主要用來呈現(xiàn)比重或比例，體現(xiàn)事物整體與部分之間的關(guān)系。對(duì)該類圖形進(jìn)行分析時(shí)，要分析相關(guān)項(xiàng)目在整體中的比重或比例，并與其他項(xiàng)目進(jìn)行比較。要搞清楚整個(gè)餅狀圖形表示什么，弄清楚餅狀圖形各部分表示什么，然后比較各個(gè)組成部分所占的比例，分析現(xiàn)象，揭示原因或問題。通過對(duì)本題餅狀圖數(shù)據(jù)分析可知，我國部分公民憲法意識(shí)淡薄。另外，要明確題目設(shè)問強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)餅狀圖數(shù)據(jù)反映的問題公民應(yīng)有的做法。作為公民要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，宣傳憲法，增強(qiáng)憲法意識(shí)，捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)，故①②④符合題意。③“堅(jiān)持依憲施政”不是公民應(yīng)有的行為，而是行政機(jī)關(guān)要依憲施政和依法行政，應(yīng)排除。綜上所述，本題答案應(yīng)為B。

例3.(2019·福建)右圖是小閩搜集的信息。針對(duì)信息反映的問題，我們應(yīng)

( )

①合理消費(fèi)，適量點(diǎn)餐避免浪費(fèi) ②重視環(huán)保，減少使用一次性餐具 ③關(guān)注衛(wèi)生，用什么餐具無所謂 ④節(jié)約資源，選擇可重復(fù)使用餐具

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

解析：該題是以柱狀圖形式呈現(xiàn)材料的選擇題，主要考查考生對(duì)資源環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)以及解讀圖表的能力。柱狀圖主要用來呈現(xiàn)事物的數(shù)量或者比例。對(duì)該類圖形進(jìn)行分析時(shí)要分析量的變化趨勢，或者分析相關(guān)項(xiàng)目在整體中的比重并進(jìn)行比較，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。解讀圖表時(shí)，要搞清楚不同的柱狀體各自代表的項(xiàng)目；要特別注意較長或較短柱狀體所代表的信息；有注釋內(nèi)容的，一定要體現(xiàn)在答案中。分析本題柱狀圖的數(shù)據(jù)，我們不難看出，外賣選擇一次性餐具的比例較大(占67.47%)，選擇可重復(fù)使用餐具的比例較小(占9.64%)，還有相當(dāng)一部分人抱著無所謂的態(tài)度(占20.48%)，這些都表明人們還缺乏資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，這就是圖表信息反映的問題。針對(duì)這一問題，我們應(yīng)該節(jié)約資源，重視環(huán)保，減少使用一次性餐具，選擇可重復(fù)使用的餐具等，②④觀點(diǎn)符合題干的規(guī)定性。①中“合理消費(fèi)，適量點(diǎn)餐避免浪費(fèi)”在題中沒有體現(xiàn)，與材料無關(guān)；③中“關(guān)注衛(wèi)生，用什么餐具無所謂”是缺乏資源和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的表現(xiàn)。綜上所述，本題答案應(yīng)為C。

例4.(2019·浙江杭州)下圖為“1949年以來我國人口數(shù)量和人口出生率變化示意圖”。據(jù)此判斷，正確的是

( )

A.我國人口總數(shù)持續(xù)增加

B.我國人口出生率逐年下降

C.1979年以后，人口增長速度加快

D.1979年以后，新出生人口逐年減少

解析：該題是以折線圖(曲線圖)形式呈現(xiàn)材料的選擇題。折線圖(曲線圖)主要用來呈現(xiàn)事物變化趨勢和變化幅度。對(duì)該類圖形要以分析總體趨勢為主；通過圖例明確每條折線所代表的含義，找到折線的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)(俗稱“拐點(diǎn)”)；把握各段折線的特征(上升、下降、平穩(wěn)或上下震蕩等)，如總體上升，則分析上升幅度的變化；如有多條折線，則需要對(duì)它們進(jìn)行分段比較，再總體把握，最后結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、得出結(jié)論。分析本題折線圖的數(shù)據(jù)，我們可以看出：選項(xiàng)A符合題意，我國人口出生率總體在下降，但由于我國人口基數(shù)大，人口總數(shù)仍持續(xù)增長；選項(xiàng)B錯(cuò)誤，我國人口出生率在下降，但不是逐年下降；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，1949年新中國成立后，人口增長速度加快；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，1979年到1989年，我國人口出生率在增長。綜上所述，本題答案應(yīng)為A。

例5.(2019·江蘇蘇州)2019年是新中國成立70周年，是決勝全面建成小康社會(huì)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年。某校初三(1)班同學(xué)就“壯麗七十年，奮斗新時(shí)代”搜集了相關(guān)資料，開展了主題研討。

材料：改革開放以來我國國內(nèi)生產(chǎn)總值和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率

內(nèi)容年份 國內(nèi)生產(chǎn)總值科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率1978年3678.7億元27.7%2018年900309.0億元58.5%

注：2018年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值穩(wěn)居世界第二位。

問：材料(含注)反映了哪些經(jīng)濟(jì)信息？

解析：該題是以表格形式呈現(xiàn)材料的分析題，主要考查考生對(duì)改革開放以來我國取得的成就、科技創(chuàng)新的作用等主干知識(shí)的掌握情況以及獲取和解讀圖表信息的能力，以增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的情感。分析圖表題，我們首先要搞清楚題目的設(shè)問和圖表的標(biāo)題。本題的設(shè)問是“材料(含注)反映了哪些經(jīng)濟(jì)信息”，圖表的標(biāo)題是“改革開放以來我國國內(nèi)生產(chǎn)總值和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率”。然后對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)變化進(jìn)行分析，同時(shí)要關(guān)注圖表的“備注”部分，提取和解讀圖表有效信息。對(duì)兩個(gè)項(xiàng)目縱向比較，圖表中國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，說明改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展；圖表中科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率的增長，說明科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率不斷提高，我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略取得顯著成效；表格“備注”中補(bǔ)充說明“2018年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值穩(wěn)居世界第二位”體現(xiàn)了我國綜合國力不斷增強(qiáng)；將國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長與科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率的增長聯(lián)系起來看，可以說明科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力。綜上分析，本題答案可以概括為：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率提高，說明科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力。

三、解法歸納

解答圖表類試題的路徑通?？筛爬椤皟裳腥取薄?/p>

一是“兩研”，即研究設(shè)問、研讀圖表。

1.研究設(shè)問，明確答題方向。設(shè)問帶有很強(qiáng)的指向性和限制性，它能明確考查的知識(shí)范圍、問題角度，限定設(shè)問主體和設(shè)問對(duì)象(客體)。在做題時(shí)，最好是先讀設(shè)問，扣住設(shè)問要求，做到問什么答什么，帶著設(shè)問研讀圖表，這不僅能夠增強(qiáng)讀題的目的性，也能節(jié)省時(shí)間。

2.研讀圖表，獲取有效信息。①閱讀圖表的標(biāo)題。標(biāo)題反映了圖表的主題或中心，對(duì)回答問題起到提示、指向和限制作用，有的甚至是問題答案的組成部分。②研讀圖表的主體(包括圖例、圖注、數(shù)據(jù)、文字)。圖表的內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和各個(gè)不同階段的數(shù)據(jù)構(gòu)成。讀內(nèi)容就是要看在圖表標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下的各個(gè)項(xiàng)目，在什么時(shí)間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。讀內(nèi)容時(shí)不僅要縱向看，還要注意橫向看。通過對(duì)圖表進(jìn)行橫向和縱向的綜合分析，把握其內(nèi)在聯(lián)系，得出圖表的中心觀點(diǎn)或結(jié)論。③研讀備注,全面把握觀點(diǎn)。備注一般附在表格之后。從備注和圖表的關(guān)系看，可以分為兩種：一是解釋性備注，主要是對(duì)圖表中的信息加以解釋；二是補(bǔ)充性備注，主要是對(duì)圖表中信息加以補(bǔ)充或說明。研讀備注，往往是組織答案的重要一環(huán)。如果忽略了備注，必然會(huì)影響對(duì)圖表的分析和理解，在作答時(shí)容易丟失要點(diǎn)，影響得分。

二是“三比”，即橫向比、縱向比、綜合比。

分析圖表內(nèi)容時(shí)，不僅要縱向比較，還要橫向比較；如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖表，還需要注意圖表之間的關(guān)聯(lián)。

1.橫向比較(即與他方比較)找差距。橫向比較時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)不同事物在發(fā)展過程中的差異性，以加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)新問題。橫向比較主要比關(guān)系，既包括區(qū)別，也包括聯(lián)系。有的題目強(qiáng)調(diào)區(qū)別，有的題目強(qiáng)調(diào)聯(lián)系，有的題目兩者都強(qiáng)調(diào)，做題時(shí)要注意具體問題具體分析。

2.縱向比較(即與自己比較)找變化?？v向比較是對(duì)同一項(xiàng)目內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。它所反映的是某事物自身變化發(fā)展的趨勢(如進(jìn)步或倒退；上升或下降；提高或降低；增加或減少；等等)。

3.綜合比較(整體比較)找關(guān)系。圖表與圖表之間不是彼此孤立的，存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。不同表格之間的關(guān)系可能是原因與結(jié)果的關(guān)系、成就與問題的關(guān)系、整體與部分的關(guān)系、互相補(bǔ)充的關(guān)系等。通過細(xì)心比較，抓住內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

總之，審讀圖表類試題的關(guān)鍵是能從比較中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)變化、發(fā)現(xiàn)差距。從比較中得出結(jié)論(道理)時(shí)，特別要注意內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從材料到觀點(diǎn)。此外，要注意圖表中的特殊年份(如1949年、1978年等)，這些年份對(duì)審題和準(zhǔn)確答題具有重要的意義。考生答題時(shí)還要做到：答案組織要合理(依次答題、層次清晰)，內(nèi)容概括要全面(要點(diǎn)要全、視角要全)，語言表達(dá)要規(guī)范(科學(xué)準(zhǔn)確、簡明扼要)，書寫要工整。