淺談如何上好英語詩歌課字

林錳

摘??要：隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，加上271教育的的12字方針“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境體驗(yàn)，真實(shí)探究”和“322的課堂模式”今天的271英語課堂學(xué)生們的主動(dòng)性也越來越強(qiáng)，在課堂上既有游戲、講故事，又有唱歌、表演等。同時(shí)詩歌也作為一種全新的教學(xué)形式走進(jìn)了高中英語課堂。它以強(qiáng)烈的語感和節(jié)奏感促進(jìn)著英語教學(xué)效果，同時(shí)也深受同學(xué)們的喜愛。另外一方面，學(xué)習(xí)英語的興趣對(duì)于不是母語國家的學(xué)生來說是提高英語成績的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是當(dāng)代英語老師頭疼的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：英語詩歌??英語興趣

一、充分認(rèn)識(shí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是調(diào)味品能讓我們的學(xué)習(xí)變得更加的輕松愉快。如果我們對(duì)一個(gè)東西感興趣那么在接觸它的時(shí)候我們就會(huì)很開心。我們將不會(huì)感到疲勞反而越學(xué)越有興趣甚至?xí)ê芏鄷r(shí)間去學(xué)習(xí)，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致不但能使我們學(xué)到東西同時(shí)還能讓我們享受快樂。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要，好多同學(xué)英語成績好其中一個(gè)重要的原因就是對(duì)英語感興趣。也許他喜歡聽英語歌，也許他喜歡看英語電影。對(duì)于這樣的學(xué)生，他就會(huì)非常喜歡英語課，英語課堂也會(huì)成為他快樂的源泉，課外他經(jīng)?？从⒄Z電影聽英語歌遇到不會(huì)的單詞不用老師提醒自己也會(huì)花時(shí)間去研究。試想一下讓你面對(duì)你不喜歡的東西，即使你強(qiáng)制自己去學(xué)習(xí)那你可能真正的用心去學(xué)習(xí)嗎？

二、充分認(rèn)識(shí)英語詩歌在英語教學(xué)中的作用

1.詩歌能提高學(xué)生們的興趣，詩歌教學(xué)在英語教學(xué)中是一個(gè)特殊的內(nèi)容涉及少但又不可缺少的部分，很多對(duì)于其他單元英語學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)也有可能會(huì)因?yàn)閷?duì)詩歌特別感興趣而改變對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以英語與詩歌的學(xué)習(xí)不但是一種英語的學(xué)習(xí)，更是一種提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的手段。

2.英語詩歌有強(qiáng)烈的韻律美、節(jié)奏美，使人領(lǐng)略英語的魅力，享受詩歌美的審美樂趣，英語詩歌也有韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快、意境新奇、韻味無窮等特點(diǎn)。.英語詩歌語言凝練，寓意深刻，可以砥礪師生意志，陶冶師生情操。著名美學(xué)專家朱光潛說：“詩比別類較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精微。”可以說，詩歌是語言藝術(shù)的精髓所在。英語詩歌也是如此。英語詩歌就像中文詩歌一樣，它不僅僅是一種文體，更是一種美德藝術(shù)，我們老師在上課的時(shí)候不僅讓學(xué)生提高語言知識(shí)能力更應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)美德的鑒賞能力。

3.英語詩歌滲透大量的英語語言文化知識(shí)和人文底蘊(yùn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，國際視野，提高跨文化交際的能力。英語詩歌承載著英語國家豐富的語言知識(shí)、風(fēng)土?人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式，滲透著英語民族大量的思維方式、文化意識(shí)和價(jià)值取向。通過詩歌教學(xué)，有益于培養(yǎng)我們對(duì)英語文化的理解和使用，同時(shí)也能提高同學(xué)們的部分語法知識(shí)，尤其是詩歌里邊大多會(huì)用到古英語，因此在詩歌學(xué)習(xí)后學(xué)生們對(duì)古英語的了解也會(huì)大大提高，同時(shí)有益于提高我們對(duì)中外異同的敏感度和鑒別能力，進(jìn)而提該跨文化交際能力。

三、上課前作好充分的課前準(zhǔn)備

1.圍繞本課教學(xué)內(nèi)容要選擇一些與所學(xué)課文有關(guān)聯(lián)的詩歌或歌謠，來為這堂課“開好頭”。例如，我在上B6U2的時(shí)候我并沒有直接進(jìn)入主題，而是上課之前我給學(xué)生們背誦了一首“靜夜思”讓同學(xué)們來猜詩的名字一部分同學(xué)一會(huì)就猜出來，后來又給同學(xué)們翻譯了一首“if?you?were?the?only?girl?in?the?world?and?i?were?the?only?boy”當(dāng)時(shí)同學(xué)們興奮不已，很快進(jìn)入了情景，于是我就趁機(jī)與大家創(chuàng)作了一首以“幸?！睘橹黝}的詩歌，使學(xué)生很輕松愉快地走進(jìn)了詩歌的世界，達(dá)到了我預(yù)想的效果，在后邊的幾節(jié)課里邊好多同學(xué)都十分投入。

2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的步驟與形式。前期的所有準(zhǔn)備都應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，都為了更好地展開課堂教學(xué)，詩歌教學(xué)的形式也應(yīng)活潑多樣。對(duì)學(xué)生來說，單一的朗讀方式會(huì)令他們厭煩，所以在詩歌朗讀中應(yīng)伴以動(dòng)作、節(jié)拍。對(duì)于寫景的我們應(yīng)配上背景音樂。總之，老師要善于營造氣氛，充分運(yùn)用生動(dòng)的口頭語言和肢體語言來感染學(xué)生的積極性。

四、課堂教學(xué)時(shí)需要注意的問題

1.注意把握難度深度

在課堂實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻記得在課堂上重心是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和對(duì)詩歌的領(lǐng)悟理解能力，詩歌教學(xué)只能起一個(gè)輔助作用，目的是為了強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語感，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，所以有時(shí)候涉及到特別難的知識(shí)不能涉及過深，以免適得起反，反而讓學(xué)生失去興趣，我們不可以單純的為了“詩歌”而進(jìn)行詩歌教學(xué)。

2.注意放手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在上課的時(shí)候，老師應(yīng)該注意不要一直在講而忽略了學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)，好多時(shí)候老師一直在講學(xué)生只是負(fù)責(zé)聽。這樣學(xué)生就失去了思考的過程，好多時(shí)候都是老師把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力并沒有任何的提高。因此在上詩歌課的時(shí)候老師們得多注意多讓學(xué)生去思考總結(jié)。比如說，韻頭韻腳以及整首詩表達(dá)的思想感情，這些東西可以直接讓學(xué)生去總結(jié)然后讓學(xué)生進(jìn)行分享，最后老師再適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)，得到的效果往往比老師直接告訴他要好的多。這樣學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了詩歌同時(shí)提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫詩，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在學(xué)了詩歌音韻、節(jié)奏等特點(diǎn)之后，學(xué)生就會(huì)懂得詩歌并不那么難寫。從古至今，它都是人們抒發(fā)情懷的一種形式。詩歌需要想象，與青少年善于想象一致;詩歌體現(xiàn)的藝術(shù)美同學(xué)生的美好追求也有一致性。因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫詩是可行的。無論是寫讀后感或創(chuàng)作詩歌作為詩歌教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，都是很有實(shí)際意義的。這樣不但能夠幫助學(xué)生記住單元內(nèi)容同時(shí)還可以提高創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)通過詩歌抒發(fā)自己的思想感情從而提高生活幸福感。

五、詩歌教學(xué)可以在任務(wù)型課堂教學(xué)之外延伸

詩歌教學(xué)不僅可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還可以體現(xiàn)在課外作業(yè)。學(xué)校班級(jí)可以多舉行有關(guān)詩歌的活動(dòng)營造詩歌的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生們?cè)姼鑼W(xué)習(xí)的興趣和欲望。比如班級(jí)可以舉行詩歌創(chuàng)作大賽，選出一定數(shù)量的詩歌并進(jìn)行粘貼營造詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)?？梢耘e辦詩歌朗誦大賽和詩歌感悟分享交流大賽等激發(fā)學(xué)生們對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖志兵.英語詩歌課堂教學(xué)模式探究——以“The?Tyger”為樣本.福建工程學(xué)院人文學(xué)院.

[2]安曉紅.?“問題雙環(huán)”英美詩歌教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)施.衡水學(xué)院外語系.

[3]尚婷.英美詩歌教學(xué)策略研究.太原師范學(xué)院外語系.