小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐感悟

張敏

摘要：小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語閱讀 教學(xué)實(shí)踐

通過多年的教學(xué)我了解到學(xué)生閱讀狀況：少部分學(xué)生比較喜歡上英語課，多數(shù)學(xué)生的閱讀發(fā)生在課堂，課外基本沒有英語閱讀，而且學(xué)生在英語閱讀中出現(xiàn)的最大問題還是缺乏興趣，沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法。好多學(xué)生在閱讀短文時(shí)沒有養(yǎng)成用筆劃重點(diǎn)單詞，短語或句子的習(xí)慣，只有少數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞能聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，閱讀缺乏技巧，不能很好地把握全文的大意和思想。

因此，立足課堂，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行英語閱讀尤為重要。 教師要“授之以漁”，在課堂中教會(huì)學(xué)生正確的閱讀的方法，學(xué)生才能在課后進(jìn)行閱讀，才有能力閱讀。

一.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

朗讀也是閱讀的一種形式，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，教師要充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，從而提高學(xué)生對(duì)語言的感知、感悟能力。

1. 多讀，積蓄朗讀的“量”。 在平時(shí)教學(xué)中，我緊緊圍繞牛津版教材展開朗讀活動(dòng)，每位教師上每節(jié)英語課之前都開展小組輪流制讀課文，小組組長(zhǎng)在課前分配一單元朗讀任務(wù)，小組全員參與，對(duì)于朗讀的較好的小組，老師給予成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生讀的積極性。不僅課堂上有朗讀任務(wù)，老師也給學(xué)生布置朗讀家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督配合，然后小組組長(zhǎng)查收，老師再給予評(píng)價(jià)。

不僅朗讀課本上的內(nèi)容，我也選取一些較優(yōu)秀的學(xué)生作文，詩句以及校本教材上的內(nèi)容來讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生的朗讀不依賴于課本，走出課本，超越課本，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的目的。

2. 熟讀成誦。在英語學(xué)習(xí)中，通過熟讀成誦，幫助學(xué)生培養(yǎng)初步的英語語感也是一個(gè)有效的方法。 教師經(jīng)常選一些書本上較好的文章或?qū)υ?，課外的精美短文、小詩，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，爛熟于心。日積月累，學(xué)生便會(huì)熟識(shí)各種形式結(jié)構(gòu)，習(xí)得語言技巧，增強(qiáng)語感。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語比以前更加流暢，背誦記憶的能力也強(qiáng)了許多。

二.教給學(xué)生閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感知閱讀材料

1. 在閱讀教學(xué)中我要求學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、默讀;遇到生詞要學(xué)會(huì)跳讀、掃讀，學(xué)會(huì)快速閱讀，在最短的時(shí)間獲取更多的信息。

2.教會(huì)學(xué)生查英語字典。讓學(xué)生在遇到不會(huì)的單詞養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并教會(huì)學(xué)生如何查字典，如何快速地查到所要找的單詞。

3.對(duì)于生詞在不查字典的情況下要根據(jù)文中的上下文來猜測(cè)生詞的意思，很好地把握一段文字的大意。

4.閱讀過程中要把握關(guān)鍵詞，結(jié)合關(guān)鍵詞來更好的理解文章。

三.設(shè)置問題，帶著目的和動(dòng)機(jī)閱讀。

1.在閱讀前設(shè)置問題 讓學(xué)生帶著問題去閱讀，使教學(xué)和閱讀更具有目的性。學(xué)生通過對(duì)問題的思考與回答，就能準(zhǔn)確判斷出對(duì)閱讀材料的理解如何。并且使學(xué)生對(duì)課文的理解更深入。進(jìn)入高年級(jí)階段英語學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的分化越來越明顯。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生如魚得水，提高極大;而學(xué)習(xí)有困難的孩子卻越來越力不從心，趕不上老師的要求和同學(xué)的腳步。針對(duì)這樣的情況，教師調(diào)整方法，讓能干的孩子提問，老師則根據(jù)問題的難易請(qǐng)相應(yīng)程度的學(xué)生作答，要掌握好問和答的尺度，讓每個(gè)孩子在課堂上都有收獲和提高。

2. 在閱讀中解決問題學(xué)生通過提出的問題對(duì)課文有了認(rèn)知后，可通過討論或小組交流的方法去解決問題，在交流中，他們的思維得到激活，對(duì)課文的理解得到了溝通和交流，同時(shí)也在無意中培養(yǎng)了他們的小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。學(xué)生在解決問題的過程中對(duì)文章的理解更深入，同時(shí)閱讀能力也得到了明顯的提高。

3. 在閱讀后再次提出問題通過以上的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容已有一定的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己提出問題，大家共同解決，他們提出的問題可能各式各樣，有的與課文相關(guān)，有的與課文無關(guān)，但在提問題，解決問題與交流中他們的思維都得到了鍛煉，提出的問題越多，說明對(duì)課文思考的越多，他們的閱讀意識(shí)和興趣就會(huì)越濃。

作為一名小學(xué)英語教師，在英語教學(xué)中，我們?cè)诙酄I(yíng)造英語閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的基礎(chǔ)上，要多指導(dǎo)學(xué)生好的閱讀方法與技巧，讓學(xué)生愛上閱讀，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這樣，學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)輕松了，英語水平自然就會(huì)隨之提高了。因此，在今后的教育教學(xué)中，我一定不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究，提高學(xué)生的整體閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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