高中生學習數(shù)學的心理因素與對策

姚陽生

【摘要】高中數(shù)學的學習除了受到學生本身的知識、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維水平等智力因素影響，心理因素也決不能忽視。他們的心理因素會特別是對于身心飛速發(fā)展的高中生來說，關(guān)注影響他們在數(shù)學學習的各種心理因素，并對不同的心理因素實現(xiàn)不同的對策顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】高中生;數(shù)學學習;心理因素;對策

通常情況下，學生在數(shù)學學習上的心理有如下四種狀態(tài)：第一，對學習內(nèi)容和過程感到有趣;第二，雖然談不上對學習有興趣，但完成學習任務或者取得好成績總感覺到愉快和滿足;第三，對考試和測驗焦慮，對考試成績很擔心;第四，對數(shù)學學習活動厭倦。

具體來說，學生在數(shù)學學習中的心理主要有樂趣心理、成功心理、焦慮心理與厭倦心理四種典型狀況。

1.樂趣心理

樂趣心理就是一些學生認為數(shù)學學習內(nèi)容和數(shù)學課很有趣。如與生活息息相關(guān)的應用問題、巧妙算法和美麗的幾何圖形都吸引了他們。他們在學習的過程中不斷地產(chǎn)生好奇心，而好奇心又不斷地得到滿足。

2.成功心理

許多學生認為，雖然數(shù)學對他們說來并不十分有趣，但是他們努力學習主要是為了取得好的成績。這一類學生認為好的數(shù)學成績總是給予他們愉快的心情，成功的感覺。

例如我所教文科班的鐘家欣同學，她數(shù)學學得很好，基本上每次測試成績在班里第一。她說：“我的強項是數(shù)學，英語是弱項，語文和綜合一般，我的高考數(shù)學就是頂梁柱，…”無獨有偶，我所教藝術(shù)班的徐海林同學每次測試也是最好，英語差，他還說：“每解出一道題數(shù)學題，會感到很開心，特別是能一道比較難的數(shù)學題，即使是花了不少的時間，那種成就感就像經(jīng)過艱辛的攀登到達了頂峰的高呼…”

3.焦慮心理

有一些學生對數(shù)學考試存在焦慮。由于各種不同的原因，這些學生害怕數(shù)學考試，在考試過程中表現(xiàn)出不同程度的緊張，這種心理也影響了學生平時的學習，特別是在不理解數(shù)學知識或做不出數(shù)學問題等情況下。這些學生有的很希望能學好數(shù)學，有一定的上進心。

例如：我所教班級中，每次數(shù)學考試后總有學生找到我說：“老師，我考試的時候，總是很緊張，以致影響考試的成績，有一些平時能想出來的問題，但那時候大腦卻一片空白，你所教的基本知識都想不起來了…要是高考我不就完了么？”有的學生說：“我每次考試很粗心，計算結(jié)果總是有錯誤，我對考試成績很擔心…”包括成績較好的鐘家欣、徐海林等學生都出現(xiàn)這樣的情況。

4.厭倦心理

也有一些學生對數(shù)學學習感到厭倦。這一類學生表現(xiàn)為學習數(shù)學的過程中無精打采，有的學生討厭做數(shù)學題，有的學生感到學習數(shù)學很疲勞，對學習新的知識厭倦。這些學生得過且過，并無很大的上進心。

例如，在我所教班級的很多學生在課后說：“覺得數(shù)學課上很枯燥很無趣，內(nèi)容沒勁;覺得數(shù)學除了對付考試以外并無太大的用處，所以一做數(shù)學題就感覺到?jīng)]有什么勁頭…”因為有這種想法，這部分學生上課很容易睡覺、走神，當然成績好不到哪里去了，那就更加不愿意去學習數(shù)學了。

在數(shù)學教學中，我們知道了不同的高中生對數(shù)學的學習有不同的心理因素，我們應該如何去做呢，那就需要我們做出一些不同的實際策略。

對于有樂趣心理和成功心理的學生，我們將進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力，還要幫助讓學生對數(shù)學知識、思想和方法有一個更直觀、生動而深刻的理解，這樣提高學生的數(shù)學思維能力，有助于他們正確認識數(shù)學乃至科學發(fā)展道路，可以使學生真正懂得數(shù)學究竟是什么，數(shù)學的價值在實際應用占據(jù)很高的地位。

對于有克服考試焦慮心理，關(guān)鍵在于面對現(xiàn)實，進行自我分析，把內(nèi)心的擔憂、恐懼、焦慮逐條用文字記錄下來，這樣就能清晰地認識到自己焦慮情緒的癥結(jié)，然后逐步消除這些消極情緒。例如：我在所任教的一個班學生，之前要求學生考前，寫下內(nèi)心的恐懼、擔憂，我告訴他們：你們可以交給我，你們所有的憂慮由我來分擔著;你們可以就把他們化成灰消散在風里，可以把它們埋葬在土里永遠的沉睡。后來，他們考試前，緊張、擔心、害怕，也會用這方法。

久而久之，學生會用新的視角去分析困擾的問題時就會發(fā)現(xiàn)，許多使他們擔憂、煩躁、焦慮的因素事實上并沒有那么可怕，有許多問題根本是庸人自擾。因此，只要改變觀念，你就會充滿信心，把考試作為對自己的挑戰(zhàn)，對自己的超越，就能以最佳的心理狀態(tài)考試，發(fā)揮自己的最佳水平。

對于厭倦心理我就覺得一是，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。對此我們老師可結(jié)合教學內(nèi)容，在介紹數(shù)學時，要有趣而且通俗易懂，從而提高學習數(shù)學的興趣。二是，對后進學生要有愛心、耐心和恒心，幫助他們掌握學習方法，克服學習困難，提高學習成績，增強學習信心.三是，老師要改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，加強情感交流，讓學生輕松自如，無拘無束，心情愉悅，自覺自愿地學習.講解時，力求從簡單到復雜，從特殊到一般，從具體到抽象，通過實際問題和學生熟悉的生活例子，引入新的概念，通過試驗、觀察、分析、討論，總結(jié)一般規(guī)律.這樣就能強化學生的素質(zhì)，提高學生的能力，喚起學生對數(shù)學的熱愛，逐步消除對數(shù)學學習的厭煩心理。

我們作為教師在平時的教學中，要時刻注意觀察和分析學生的心理狀況，使之保持健康的學習心理，從而優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，從教學上進行改變，提高學生的思維能力，使得每個學生都能興趣盎然地學習數(shù)學知識，從容自信地學習數(shù)學。高中數(shù)學學習是學生人生的一次磨煉，只要我們教師和學生一起努力改進，數(shù)學學習自然會獲得優(yōu)異的成績----是辛苦的回報，教師與學生的“雙贏”。

參考文獻：

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[3]蘇志朝，如何激發(fā)后進生閱讀數(shù)學的興趣[J].肇慶教育研究雙月刊，2012年1月