中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)的問題和對(duì)策

樂偉偉

摘要：中職機(jī)械加工具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，中職學(xué)校和相關(guān)教師在機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，對(duì)于實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響，需要及時(shí)進(jìn)行改革和完善。本文主要從改變傳統(tǒng)理念和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)“雙師型”的中職教師隊(duì)伍、加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)互利共贏、教材改革和完善教學(xué)系統(tǒng)等方面，探究解決中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)問題的對(duì)策，以期能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校相關(guān)教師提高些許參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;機(jī)械加工;實(shí)操訓(xùn)練;教師隊(duì)伍;校企合作;教學(xué)系統(tǒng)

對(duì)于中職教育教學(xué)系統(tǒng)和中職學(xué)生而言，最重要的是培養(yǎng)和提高動(dòng)手能力、實(shí)操能力等，因此中職學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與相關(guān)訓(xùn)練。中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如重視理論而輕視實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方法機(jī)械單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、實(shí)操設(shè)備比較陳舊和落后、師資力量較為不足、教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)不夠完善等[3];對(duì)于中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)或者存在的這些問題，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，運(yùn)用更具針對(duì)性、更為高效和更加有趣的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

一、中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先是重視理論、輕視實(shí)踐，教學(xué)方法較為單一，無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。很多中職學(xué)校的教師由于自身教學(xué)理念落后、學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不足、相關(guān)設(shè)備落后等因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)操、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，這就無法培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力等，無法適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需要以及企業(yè)需求，對(duì)于他們將來就業(yè)是非常不利的。教師在教學(xué)方法上的運(yùn)用上也比較單一，大體只能通過操作示范、要求學(xué)生模仿操作等方式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法將機(jī)械理論知識(shí)內(nèi)容與具體實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效果不佳[1]。

其次是實(shí)操設(shè)備比較陳舊和落后?，F(xiàn)階段正處在產(chǎn)業(yè)升級(jí)與換代中，各種新設(shè)備、新技術(shù)更新?lián)Q代的速度非常快，中職機(jī)械加工教學(xué)也應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，運(yùn)用最新的實(shí)操設(shè)備和新的工藝進(jìn)行教學(xué)。但是很多中職學(xué)校在相關(guān)投入上明顯不足，導(dǎo)致無法引進(jìn)新設(shè)備進(jìn)行升級(jí)換代，同時(shí)由于實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量較少，導(dǎo)致設(shè)備與學(xué)生人數(shù)的占比較低，學(xué)生能夠?qū)嵅俚臋C(jī)會(huì)較少。

再次是師資力量較為不足。對(duì)于中職機(jī)械加工教學(xué)而言，教師既需要具有較強(qiáng)的理論講解能力，又需要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，中職學(xué)校只有具有數(shù)量較多的“雙師型”教師才能有效提高教學(xué)效果。但是很多中職學(xué)校的教師隊(duì)伍水平有限，一種是沒有受過長(zhǎng)期的專業(yè)技能訓(xùn)練的教師，一種是企業(yè)退休或者轉(zhuǎn)行的技師，還有一些是從校辦工廠轉(zhuǎn)型而來的。

最后是教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)不夠完善。當(dāng)前我國職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)還不夠完善，很多理論知識(shí)內(nèi)容與實(shí)操技能與社會(huì)需要是脫節(jié)的，對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)方法的研究不到位，缺乏系統(tǒng)性的研究和指導(dǎo)，與德國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家相差較大。

二、中職機(jī)械加工教學(xué)問題的解決對(duì)策

（一）改變傳統(tǒng)理念和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)校和相關(guān)教師重理論而輕實(shí)踐的問題，首先需要做的是改變傳統(tǒng)理念和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對(duì)于中職機(jī)械加工教學(xué)而言，教師應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將室內(nèi)的課堂教學(xué)盡可能地轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)車間教學(xué)，可以一邊進(jìn)行理論講解一邊指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓理論知識(shí)與實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)無縫銜接，同時(shí)也能夠增添教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。例如，在機(jī)床的基本操作教學(xué)中，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)床身、主軸、進(jìn)給機(jī)構(gòu)等，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解其冷卻系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)、如何換刀和夾緊等，先親自示范操作流程，之后讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行具體操作，從而為具體的加工打好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)“雙師型”的中職教師隊(duì)伍

教師是教育教學(xué)系統(tǒng)中的核心人員，對(duì)于中職學(xué)校而言也是如此，只有具有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能有效提高整體教學(xué)水平，才能更好地提高中職學(xué)生的個(gè)人能力，因此中職學(xué)校需要加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍[2]。比如，中職學(xué)校的教學(xué)管理人員可以開展理論培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)轉(zhuǎn)型教師的理論知識(shí)能力;還應(yīng)該讓實(shí)踐能力不足的教師深入工廠參加實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)與企業(yè)技術(shù)人員的溝通交流，在更好提高自身技術(shù)能力的同時(shí)，掌握企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、用工信息等，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善;同時(shí)教師之間應(yīng)該通力合作、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好地完善機(jī)械加工的理論知識(shí)、提高實(shí)操技能。

（三）加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)互利共贏

對(duì)于中職學(xué)生而言，要想提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，必須不斷地提高自身的專業(yè)技能和綜合能力，讓自身所掌握的技能更加符合社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)的需求，這樣才能始終處于有利地位，更好地就業(yè)。所以，中職教師應(yīng)該在學(xué)校的幫助下，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，在合作的過程中實(shí)現(xiàn)互利共贏。學(xué)生通過深入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以更早地接觸到工作崗位，在實(shí)際操作中為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

（四）教材改革和完善教學(xué)系統(tǒng)

中職學(xué)校機(jī)械加工教學(xué)所運(yùn)用的教材，很多已經(jīng)不符合市場(chǎng)的需要，落后于時(shí)代的發(fā)展，因此中職學(xué)校需要跟隨技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)變化，更換最新的教材，在新教材的引領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，從而有效完善教學(xué)系統(tǒng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如重視理論而輕視實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方法機(jī)械單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等，中職學(xué)校和教師應(yīng)該結(jié)合這些問題，通過改變傳統(tǒng)理念和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)“雙師型”的中職教師隊(duì)伍、加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)互利共贏、教材改革和完善教學(xué)系統(tǒng)等，完善機(jī)械加工教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫向東. 淺析中職機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J]. 山東工業(yè)技術(shù)， 2017（15）：241-241.

[2]徐延輝. 中職機(jī)械加工在教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， 189（08）：33.

[3]于洋. 淺析中職機(jī)械加工在教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 中小企業(yè)管理與科技， 2016（15）：115-116.