試論微課在中職汽車電工電子技術(shù)中應(yīng)用

吉龍飛

摘要：在汽車電工電子技術(shù)教學(xué)中，微課能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能幫助教師更好地教學(xué)。通過微課，學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)該節(jié)課的知識點，掌握其中必要的技能;利用微課，教師可以更快更好地完成教學(xué)任務(wù)。基于此，本文先介紹了微課的應(yīng)用原則，并提出幾點應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：微課;中職;汽車;電工電子技術(shù)

微課既可應(yīng)用到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生理解和掌握知識的難度，填充學(xué)生的知識體系;此外，微課還可應(yīng)用到實訓(xùn)教學(xué)、技能大賽中，全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、技能水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、微課的應(yīng)用原則

（一）以生為本的原則

要想將微課與汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，那么就需要教師能遵從以生為本的原則。教師需要了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通和交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師需要在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和完善教學(xué)策略，精心設(shè)計微課內(nèi)容，促使微課能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，取得較好的教學(xué)效果。

（二）多元化的原則

教師在利用微課進行教學(xué)時，需要遵從多元化的教學(xué)原則。教師所選擇的教學(xué)方法，需要滿足當(dāng)前的教育要求，如采用游戲教學(xué)法、探究教學(xué)法、合作教學(xué)法等，并將這些方法與微課融合起來，構(gòu)建出一個多元化的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的動力，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)汽車?yán)^電器的內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握的知識點的較多，且較為抽象，涉及到非常多的操作步驟，學(xué)生容易遺忘這些知識點。此時，教師就可以合理運用微課教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以更好地掌握這些知識點。

（一）課前預(yù)習(xí)階段

中職學(xué)校的學(xué)生大多都不具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)時間往往被玩手機、游戲所代替。教師在教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在設(shè)計微課內(nèi)容時，要保證預(yù)習(xí)的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生只需利用碎片化的時間就能了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)繼電器的內(nèi)容時，可以將汽車?yán)^電器的工作原理以及結(jié)構(gòu)當(dāng)作預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在完成視頻的觀看后，還要在微課中提出相應(yīng)的問題，如汽車?yán)^電器的原理是什么？請寫下繼電器的工作過程。汽車?yán)^電器中的電路圖符號是什么樣子的？教師需要保證微課的內(nèi)容足夠生動和有趣，這樣才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能保持學(xué)習(xí)的動力，更好地掌握所學(xué)知識，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）課堂教學(xué)階段

在課堂教學(xué)中，教師也可以利用微課進行教學(xué)[1]。在汽車電工電子技術(shù)課堂中，涉及到非常多的實驗課，借助微課可以讓學(xué)生能更好地觀看實驗的操作步驟和實驗現(xiàn)象，可以讓不同層次的學(xué)生都能牢牢掌握操作方法。例如，在實際教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放“汽車?yán)^電器的檢測”這一微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生了解汽車?yán)^電器的操作步驟以及檢測方法，時間最好控制在7分鐘左右。在完成微課的播放后，教師需要詢問學(xué)生的觀看體驗，保證所有的學(xué)生都能聽清、看清。在完成微課的播放后，教師可以讓學(xué)生進行實際操作。各個小組中都需要配有電腦，在實際操作中可反復(fù)觀看微課，解決實驗過程中遇到的諸多問題。通過這樣的教學(xué)方法，可以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

（三）課后鞏固復(fù)習(xí)階段

微課可以幫助學(xué)生克服教學(xué)內(nèi)容中的難點和重點，同時還能讓學(xué)生更好地記憶一些知識點。如果在課后，學(xué)生未能及時復(fù)習(xí)和鞏固，那么將無法夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)。此時，教師就需要合理運用微課，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野和知識面。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好“用試燈檢測汽車?yán)^電器”的微課視頻，學(xué)生需要在課后進行觀看，學(xué)習(xí)其中的方法和技巧，進一步提高學(xué)生的技能水平和知識水平。

三、微課在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

汽車電工電子技術(shù)具有較強的實踐性，因而經(jīng)常會安排非常多的實訓(xùn)課[2]。要想實現(xiàn)較好的實訓(xùn)教學(xué)效果，那么就需要教師能合理運用微課進行教學(xué)，將理論知識轉(zhuǎn)變的更加直觀和形象，降低學(xué)生理解和掌握的難度。例如，在教學(xué)各種低壓控制電器的原理和結(jié)構(gòu)時，如果教師只是為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，那么學(xué)生將無法更好地認(rèn)知其構(gòu)成，尤其是一些結(jié)構(gòu)相對較為復(fù)雜的。此時教師就可以將這部分知識點設(shè)計成相應(yīng)的動畫，讓學(xué)生可以更好地了解其結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確掌握其原理。

四、微課在技能大賽中的應(yīng)用

在技能大賽中，微課能起到較好的輔助效果，切實提高學(xué)生的各項能力和素養(yǎng)[3]。例如，在電氣維修的技能大賽中，教師可以根據(jù)相關(guān)流程，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，讓學(xué)生能牢牢掌握照明線路的走線、線槽的布置等方面的知識點，借助微課了解其操作步驟，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生可以利用空余時間反復(fù)學(xué)習(xí)知識，圍繞著技能大賽的內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)，及時排除各種故障，準(zhǔn)確把握電路的原理。此外，借助微課進行輔助教學(xué)，也能改變教師的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)能力。因此，教師在實際教學(xué)過程中，需要充分了解技能大賽，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為其設(shè)計不同的微課;而學(xué)生需要利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)，夯實自己的知識基礎(chǔ)，提高自己的質(zhì)量意識和安全意識。

結(jié)束語：

總而言之，中職教師需要與時俱進，將微課與汽車電工電子課程融合起來，幫助學(xué)生更好地掌握更多知識，鼓勵學(xué)生利用碎片化的時間去學(xué)習(xí)，最大程度提高學(xué)生的各項能力和素養(yǎng)，最終為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江杰明.微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].湖北農(nóng)機化，2019（14）：43.

[2]王登保.微課在中職電工與電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019（30）：174-175.

[3]劉銀艷.微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的運用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（02）：196.