高中排球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式探究

蘇明珍

（佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)龍江中學(xué)，廣東 佛山 328518）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

高中排球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式探究

蘇明珍

（佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)龍江中學(xué)，廣東 佛山 328518）

在我國高中體育教學(xué)中，排球占據(jù)著很重要的位置，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式對(duì)貫徹素質(zhì)教育理念意義深遠(yuǎn)。本文首先闡述了合作學(xué)習(xí)概念，然后通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查法分析了高中排球教學(xué)結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式的意義，最后對(duì)二者相互融合的具體模式與路徑進(jìn)行探討。

高中排球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；模式

近年來，合作學(xué)習(xí)模式在教育領(lǐng)域中風(fēng)靡全球，合作模式注重學(xué)生的主體地位，改變了過去在教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，一躍成為教學(xué)主體，這種教學(xué)模式能夠在很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，對(duì)“教”與“學(xué)”均大有裨益。素質(zhì)教育要求學(xué)生須均衡、全面發(fā)展，在這種要求下，中學(xué)體育課程的教學(xué)情況被廣大師生與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。要提高體育課程質(zhì)量就須改革傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方法。因此，在體育課程中引入合作學(xué)習(xí)模式意義深遠(yuǎn)。排球運(yùn)動(dòng)占據(jù)了高中體育教學(xué)的很大比例，由其協(xié)作性及集體性決定，必須引入合作學(xué)習(xí)模式，排球教學(xué)與合作學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合意義深遠(yuǎn)。

1 合作學(xué)習(xí)概述

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的概念，近年來由于其實(shí)踐基礎(chǔ)在世界各地存在較大的差異性，因此尚未形成統(tǒng)一的定論。歐美國家比較流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過分組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，且對(duì)其學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可基礎(chǔ)建立于整個(gè)小組所取得的成績。合作學(xué)習(xí)模式在國外發(fā)展已經(jīng)很成熟了，而在國內(nèi)近年來也越來越受到教育界的關(guān)注。自20世紀(jì)90年代末，合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)領(lǐng)域也逐漸被引入，在理論研究和實(shí)踐領(lǐng)域均取得了豐碩的成果，但是在高中排球教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)模式所涉及的內(nèi)容不多，相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究更顯薄弱。目前，我國新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，新課改要求學(xué)生德、智、體、美綜合發(fā)展，在這種背景下對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中排球教學(xué)中的具體運(yùn)用的探討具有深遠(yuǎn)的理論研究和實(shí)踐意義。

2 合作學(xué)習(xí)模式在高中排球課程教學(xué)中的運(yùn)用意義

為了比較具體地了解合作學(xué)習(xí)模式對(duì)高中排球課程教學(xué)效果的直觀價(jià)值，本文特抽取某高中170名學(xué)生的排球課程學(xué)習(xí)成果樣本進(jìn)行檢測(cè)分析，運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法方法，對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行闡述。

2.1 學(xué)生體育鍛煉態(tài)度明顯改善

從表1可看出，在對(duì)待運(yùn)動(dòng)的主觀態(tài)度層面，實(shí)驗(yàn)班在調(diào)查數(shù)據(jù)上顯示出顯著的差異性。因此，調(diào)查樣本對(duì)待運(yùn)動(dòng)的主觀態(tài)度層面在調(diào)查前后具有明顯的可區(qū)分性。以上數(shù)據(jù)充分說明了在學(xué)生參與體育鍛煉的積極性方面合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值與意義。

表1 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育鍛煉態(tài)度統(tǒng)計(jì)結(jié)果

2.2 學(xué)習(xí)能力得到提升

通過表2可以看出，在體育學(xué)習(xí)能力層面，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查前后存在明顯的差異性。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在體育學(xué)習(xí)方面，被調(diào)查者身上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式后效果具有顯著性。除此之外，在其練習(xí)、認(rèn)知與檢測(cè)等方面均存在顯著差異性，其中自我認(rèn)識(shí)和問題解決能力在實(shí)驗(yàn)前后存在的差距最明顯。

2.3 體育成績顯著提高

體育成績考核內(nèi)容通常包含參與積極性（30%）、運(yùn)動(dòng)技能掌握情況（50%）、體育與心理健康（20%）、社會(huì)適應(yīng)能力等指標(biāo)，考核分為期初和期末2個(gè)階段。通過表3可以看出，2個(gè)階段的P值顯著小于0.05，說明被檢測(cè)對(duì)象在2個(gè)階段體育考核成績存在著明顯的差異性。

表3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后體育成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果

3 高中排球教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的模式探究

3.1 培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)

高中排球課程教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握并提升排球綜合技能；（2）增強(qiáng)身體素質(zhì)；（3）感受排球運(yùn)動(dòng)魅力；（4）感受團(tuán)體運(yùn)動(dòng)給予的滿足感，培養(yǎng)集體和團(tuán)隊(duì)精神。排球是需要各個(gè)成員的積極配合，是一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，一支排球隊(duì)的水平取決于參與其中的每名隊(duì)員的水平及他們的默契程度?，F(xiàn)階段，我國高中排球課程教學(xué)采取小組編排模式，排球小組成員分工非常明確，裁判分工要求選出2個(gè)主裁和4個(gè)邊裁，比賽分工要求形成2個(gè)二傳、4個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員的練習(xí)與比賽結(jié)構(gòu)。在高中排球教學(xué)過程中，排球動(dòng)作、技術(shù)、比賽等都運(yùn)用這種合作小組模式。小組成員為了完成某一項(xiàng)排球練習(xí)或者比賽任務(wù)，會(huì)相互幫助、全力以赴。

表2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)能力統(tǒng)計(jì)結(jié)果

3.2 新授課教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)模式

在一堂新課中，學(xué)生對(duì)將要講授的技術(shù)概念、動(dòng)作要領(lǐng)不甚熟悉，所以在教學(xué)過程中在觀察、指導(dǎo)等方面，教師工作如果不到位，學(xué)生很容易形成錯(cuò)誤動(dòng)作定型，即反復(fù)重復(fù)一個(gè)不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的動(dòng)作，并且改正是非常困難的。在這一過程中，如果引入合作學(xué)習(xí)模式，則上述問題會(huì)迎刃而解。將學(xué)生分成一定規(guī)模的學(xué)習(xí)小組，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，技能掌握速度會(huì)有很大程度地提升，小組成員之間的默契度和感情也會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組練習(xí)時(shí)可以相互觀察，相互幫助及相互糾正，使學(xué)生在濃濃的互幫互助氛圍中，提升善于發(fā)現(xiàn)與及時(shí)改進(jìn)的能力。排球懂球練習(xí)過程中，每名學(xué)生均是在其他同學(xué)的協(xié)助下完成指定的任務(wù)。在互相協(xié)助的過程中，及時(shí)地將對(duì)方的失誤與錯(cuò)誤反饋給對(duì)方，最終共同進(jìn)步。

3.3 復(fù)習(xí)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式

在對(duì)所學(xué)排球技能復(fù)習(xí)過程中，將學(xué)生分為規(guī)模為2～6人為1組的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)與鞏固，對(duì)學(xué)生的排球基礎(chǔ)動(dòng)作的運(yùn)用能力、戰(zhàn)術(shù)選擇能力的逐漸提高很有幫助。例如，在墊球動(dòng)作的復(fù)習(xí)過程中，教師對(duì)學(xué)生的要求為動(dòng)作不僅具有規(guī)范性，而且要將球墊至搭檔便于墊回的位置，這對(duì)學(xué)生的墊球規(guī)范性、準(zhǔn)確性及合作性均提出了要求。當(dāng)學(xué)生的墊球技能有了相應(yīng)提高后進(jìn)行同組分裂，即將一個(gè)學(xué)習(xí)小組分為兩個(gè)，兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員之間再進(jìn)行傳墊球和扣球練習(xí)。在多個(gè)合作小組成員之間進(jìn)行技能鞏固練習(xí)過程中，學(xué)生的排球綜合技能逐漸得到提升，成員之間的配合默契程度也得到大幅度提升，對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的綜合實(shí)力大有裨益。

3.4 組合技術(shù)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式

將各項(xiàng)基本排球技能按照學(xué)生的實(shí)際接受能力有機(jī)組合串聯(lián)起來進(jìn)行教學(xué)稱為組合教學(xué)。要想大幅度提高排球比賽能力，組合教學(xué)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括有球和無球組合技術(shù)。在組合技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)造性組合，根據(jù)各個(gè)組合技術(shù)中的動(dòng)作數(shù)量與種類，對(duì)合作小組成員的結(jié)構(gòu)與數(shù)量進(jìn)行科學(xué)確定，要求合作小組成員權(quán)責(zé)明確、各司其職。在排球合作學(xué)習(xí)初始階段中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)心理。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不必將教學(xué)中心置于排球技術(shù)細(xì)節(jié)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間適應(yīng)并堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)模式，讓其技能在成員之間反復(fù)磨合中得到提升。

3.5 在比賽過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)生在掌握了排球基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)后，教師適時(shí)組織排球比賽是一種很好的鞏固與提高所學(xué)技能的手段。對(duì)于一場排球賽的所有參賽者來說，獲得最終勝利是其共同目標(biāo)。因此，所有參賽選手的相互配合的嫻熟與默契程度至關(guān)重要，成員之間這種技能與精神上的默契的而培養(yǎng)能夠提升他們的排球技能，也有助于激發(fā)他們強(qiáng)烈的集體主義精神。比賽結(jié)束后，小組成員對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)出彩之處要繼續(xù)鞏固與發(fā)揚(yáng)，不足之處須及時(shí)加以改進(jìn)。通過排球教學(xué)，最重要的目的是使學(xué)生能夠參加排球比賽，具備相應(yīng)的賽事技能，而且學(xué)會(huì)欣賞比賽。高中球類教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，正式比賽是層次較高的模式之一，同時(shí)也是教學(xué)的最高目標(biāo)。在排球比賽過程中，教師要對(duì)每一名隊(duì)員的特點(diǎn)了然于胸，并根據(jù)其技術(shù)特點(diǎn)與賽事布局要求，確定每個(gè)成員的分工、職能。使每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)與潛力能夠得到最大限度地發(fā)揮，其排球綜合技能也能得到較大地提升，感受團(tuán)隊(duì)合作的成就感，體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的魅力。目前，大多數(shù)中學(xué)排球比賽通常采取聯(lián)賽和杯賽兩種模式，比賽成績納入體育課程考核成績。在排球課上通常運(yùn)用聯(lián)賽模式，組織單、雙循環(huán)比賽，推選1名學(xué)生做裁判，盡最大可能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和每一場比賽的激烈性，將排球賽事和排球教學(xué)推向一個(gè)全新的高潮。

4 結(jié) 論

在高中排球課程教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)模式在很多方面均有深遠(yuǎn)意義，因此需要積極探討在排球課程教學(xué)過程中，如何行之有效地與合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行銜接，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使雙方在教學(xué)中能夠交相輝映，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高中排球課程的教學(xué)質(zhì)量。

[ 1 ]李永剛.新課程改革背景下張掖市普通高中排球課教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[ D ].蘭州：西北師范大學(xué)，2012.

[ 2 ]張燕.導(dǎo)學(xué)式和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用于高中排球選項(xiàng)課的實(shí)驗(yàn)研究[ D ].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

G842

A

1674-151X（2016）10-053-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.028

投稿日期：2016-08-19

蘇明珍（1976—），中學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：高中體育教學(xué)。