學(xué)校開(kāi)學(xué)前應(yīng)過(guò)“四道關(guān)”

侯杰

疫情當(dāng)前，學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。不過(guò)，開(kāi)學(xué)這事可急不得，只有做到萬(wàn)事俱備、萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)校才能允許師生返校。除地區(qū)疫情防控情況外，社會(huì)對(duì)安全開(kāi)學(xué)也廣泛關(guān)注和格外重視，因而學(xué)校自身要挺脊扛責(zé)，鉚足勁頭，積極應(yīng)戰(zhàn)，力爭(zhēng)防疫工作方方面面做到滴水不漏、無(wú)懈可擊。筆者認(rèn)為，學(xué)校開(kāi)學(xué)須過(guò)“四道關(guān)”。

一是要過(guò)排查關(guān)。對(duì)本校師生特別是外地返回人員的摸排監(jiān)測(cè)情況是能否順利開(kāi)學(xué)的“硬杠杠”，學(xué)校的“盯”功、“驗(yàn)”功必須“杠杠硬”。要詳細(xì)掌握師生返校前14天的出行地點(diǎn)、時(shí)間、所乘坐交通工具、接觸人群等情況，逐人追溯核查，逐日建立檔案，不厭其煩、不厭其慎、不厭其細(xì)。要把數(shù)據(jù)查明，把信息核實(shí)，把情況摸清，做到不漏人、不缺項(xiàng)，堅(jiān)決杜絕瞞報(bào)、謊報(bào)、緩報(bào)。

二是要過(guò)物資關(guān)。要根據(jù)校情多渠道籌備足量防疫物資，并入賬管理、恰當(dāng)使用，備管用都指定專(zhuān)人實(shí)施。測(cè)溫儀、噴霧器等防疫設(shè)備要正確運(yùn)用，避免損壞；酒精、84消毒液等消毒用品要科學(xué)配用，避免傷害；口罩、醫(yī)用手套等需求量大的一次性用品，要合理使用，避免浪費(fèi)；隔離服、護(hù)目鏡等特殊情況下才啟用的物品要明確應(yīng)用情境，避免“大材小用”。

三是要過(guò)機(jī)制關(guān)。學(xué)校要強(qiáng)化研判，結(jié)合實(shí)際建立健全包括總預(yù)案、子方案、各項(xiàng)制度在內(nèi)的完備的疫情防控工作機(jī)制，并注意克服四種錯(cuò)誤傾向。

首先，莫讓機(jī)制淪為“隔年皇歷”。機(jī)制要根據(jù)對(duì)疫情變化、國(guó)家政策、輿論動(dòng)向甚至社會(huì)需求的分析研判動(dòng)態(tài)刷新、趁勢(shì)升格、與時(shí)俱變，確保始終頂用、好用，嚴(yán)防因襲陳規(guī)、語(yǔ)境不符、臨危失靈。比如畢業(yè)年級(jí)先行開(kāi)學(xué)，實(shí)行全封閉教學(xué)，那么相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)預(yù)案就該即刻“碼上”。

其次，莫讓機(jī)制淪為“大塊文章”。機(jī)制不能大而化之，寧“工筆”毋“寫(xiě)意”。特別是封閉化管理、入校路徑、快速測(cè)溫、課堂防護(hù)、清潔消殺、發(fā)熱人員隔離處置、食宿安全、聯(lián)防聯(lián)控，以及師生的洗手、就餐、如廁、課間活動(dòng)防聚集防混亂等可能出紕漏的地方都得預(yù)想到，反復(fù)斟酌試驗(yàn)，精選最優(yōu)舉措。

第三，莫讓機(jī)制淪為“老鼠方案”。一則伊索寓言講，一群老鼠商量如何對(duì)付一只貓，有老鼠提議給貓系上鈴鐺，卻在面對(duì)“誰(shuí)去系”的質(zhì)問(wèn)時(shí)啞口無(wú)言。機(jī)制里的所有條款切忌有令無(wú)崗、有崗缺人、相互“甩鍋”，必須不折不扣地落定到具體責(zé)任人頭上，確保每個(gè)事項(xiàng)有人承擔(dān)、有人執(zhí)行、可以追查。

第四，莫讓機(jī)制淪為“上供饅頭”。工作機(jī)制不可只圖“看上去很美”，不可一印了之、一貼了之，而要落地落實(shí)。要在不斷優(yōu)化中即時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)、演練，其間持續(xù)對(duì)機(jī)制揪弱項(xiàng)、究根源、糾偏誤，以實(shí)操促實(shí)戰(zhàn)，以效果論英雄。校園戰(zhàn)“疫”，誰(shuí)也不是“吃瓜群眾”。每名教職工都要用防疫知識(shí)和規(guī)矩“全副武裝”起來(lái)，人人都要腳下有位、肩頭有責(zé)、拳中攥策，關(guān)鍵時(shí)刻心中有數(shù)、行之有速、應(yīng)之有素，做到機(jī)制“全覆蓋”、應(yīng)用“全到位”。

四是要過(guò)教育關(guān)。要在做好線上文化課教學(xué)的同時(shí)，對(duì)師生開(kāi)展衛(wèi)生習(xí)慣、健康防護(hù)的教育培訓(xùn)，為師生返校后能照此行事和反應(yīng)做好準(zhǔn)備。這堂“生存知識(shí)”必修課，不能像為應(yīng)付考試而突擊“惡補(bǔ)”，試卷一交，考點(diǎn)就忘得一干二凈，那樣便流于形式了。“考點(diǎn)”掌握不牢，遲早變成“痛點(diǎn)”！教育培訓(xùn)要抓長(zhǎng)抓常抓點(diǎn)滴，確保相關(guān)知識(shí)技能入腦入心入習(xí)慣。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)要把居家當(dāng)在校，把平時(shí)當(dāng)戰(zhàn)時(shí)，可以在“適度緊張”的氛圍里自設(shè)“戰(zhàn)情”以規(guī)范和檢點(diǎn)自己的行為，在時(shí)時(shí)處處的踐行中達(dá)到運(yùn)用自如的目的。

軍事家克勞塞維茨曾斷言：“物質(zhì)的原因和結(jié)果不過(guò)是刀柄，精神的原因和結(jié)果才是貴金屬，是鋒利的刀刃?！睂W(xué)校要暢通交流渠道，準(zhǔn)確掌握教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想狀況和輿論呼聲，利用《致家長(zhǎng)的一封信》、微信群、微信公眾號(hào)等形式宣傳形勢(shì)政策、普及防疫知識(shí)、進(jìn)行心理教育。要讓大家對(duì)各種危機(jī)有心理預(yù)期，用平和直面突變，用理性化解焦慮，用淡定安放自我。要保證突發(fā)狀況前，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到每名學(xué)生都能處變不驚，迅速適應(yīng)，“學(xué)校扳道，各入其軌”，從容應(yīng)對(duì)，不會(huì)因周邊環(huán)境“小漣漪”掀起內(nèi)心世界“大海嘯”，造成處置不當(dāng)“大漩渦”。

開(kāi)學(xué)前的周密部署和充分準(zhǔn)備就是開(kāi)學(xué)的保證，條件欠缺下倉(cāng)促開(kāi)學(xué)，等真遇到緊急情況就會(huì)手足無(wú)措。而開(kāi)學(xué)條件達(dá)到?jīng)]達(dá)到，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、防疫工作骨干心里最清楚、最有發(fā)言權(quán)。筆者建議這些“關(guān)鍵人員”：茲事體大，包票別輕易打，?？趧e胡亂夸，對(duì)“現(xiàn)在能不能開(kāi)學(xué)？究竟有沒(méi)有十足把握？”要多捫心自問(wèn)、仔細(xì)掂量、反復(fù)思忖，直到全部條件都“妥妥的”，才好說(shuō)開(kāi)學(xué)這事“穩(wěn)穩(wěn)的”。

疫情期間，學(xué)校絕不該指望“急中生智”，應(yīng)當(dāng)“備豫不虞”。疫情突發(fā)不要緊，一時(shí)開(kāi)不了學(xué)也不要緊，只要學(xué)校一鼓作氣、打有準(zhǔn)備之仗，硬仗硬打、通關(guān)奪隘，校園無(wú)恙，開(kāi)學(xué)在望。

（作者單位：陽(yáng)泉市城區(qū)教育局）