三段式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

杜秀艷

【摘 要】 三段式教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為教學(xué)改革帶來(lái)了新思路，進(jìn)一步提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】 三段式教學(xué)法? 初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 優(yōu)化實(shí)踐

從概念上來(lái)說(shuō)，“三段式教學(xué)法”即將整體英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程按照不同目標(biāo)、不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)分為教學(xué)前期、教學(xué)中期和教學(xué)后期三個(gè)部分并采取不同教學(xué)措施的教學(xué)方案。前期閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教學(xué)中期則需要重點(diǎn)給學(xué)生講解閱讀技巧和閱讀方法，讓其能夠在短時(shí)間內(nèi)從文章中找到自己需要的關(guān)鍵信息。而教學(xué)后期則需要通過(guò)相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)和閱讀技巧進(jìn)行鞏固訓(xùn)練?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行拓展，但需要注意不應(yīng)違背預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

一、新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨的新困境

近些年，改革所取得的成果是顯著的，但問(wèn)題也同樣不應(yīng)忽視。具體來(lái)說(shuō)，新時(shí)期初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨的困境主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容之上：①語(yǔ)篇難度進(jìn)一步提升。與過(guò)去使用的教材相比，新修訂的初中英語(yǔ)教材中語(yǔ)篇資料的難度有了進(jìn)一步提升，其句子結(jié)構(gòu)與句子長(zhǎng)度等內(nèi)容均呈現(xiàn)出了非常顯著的變化。而賓語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及虛擬語(yǔ)氣等句式結(jié)構(gòu)也已經(jīng)成為了支撐語(yǔ)篇資料的主干，想要使學(xué)生準(zhǔn)確理解作者的情感及表達(dá)的內(nèi)容必須要夯實(shí)以上語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖說(shuō)很多學(xué)校在初一或初二時(shí)就已經(jīng)開(kāi)展了有針對(duì)性地閱讀訓(xùn)練，但很多學(xué)生直到初三時(shí)閱讀能力也一直沒(méi)有顯著提升;②教師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式相對(duì)滯后。具體來(lái)說(shuō)，眼下部分教師其實(shí)仍在沿用以講解為主的閱讀教學(xué)模式，然而對(duì)語(yǔ)篇資料的過(guò)度講解卻影響到了其原本的美感及韻味，更使學(xué)生難以把握其中的重點(diǎn)。再者機(jī)械式的重復(fù)講解也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的參與熱情，所以探尋一種更合理的閱讀教學(xué)模式已迫在眉睫。初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要教給學(xué)生搜集獲取以及從語(yǔ)篇資料中提取關(guān)鍵信息的能力，而由他們感興趣的內(nèi)容入手展開(kāi)這方面的探究訓(xùn)練則能夠達(dá)到理想的效果。

二、三段式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 閱讀前期階段

這一階段工作的重點(diǎn)主要在于設(shè)置懸念，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，從而為后續(xù)各環(huán)節(jié)工作的有序推進(jìn)打好基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，教師在閱讀前期需要重點(diǎn)完成以下工作：①通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要盡可能避免平淡無(wú)奇的課程導(dǎo)入，最好是在一開(kāi)始便通過(guò)設(shè)置懸念的方式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;? ②突出前期導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。學(xué)生都喜歡有意思的教學(xué)內(nèi)容，因此需要強(qiáng)化閱讀前期導(dǎo)入階段的趣味性，促進(jìn)其由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這樣在興趣的引導(dǎo)下他們也會(huì)更愿意接受我們所講述的內(nèi)容;③強(qiáng)化閱讀教學(xué)導(dǎo)入的全局性，即盡可能從全局著手完成閱讀教學(xué)導(dǎo)入、優(yōu)化整體教學(xué)方案。以“Past and present”這一節(jié)內(nèi)容為例，教學(xué)中為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“陽(yáng)光鎮(zhèn)”的發(fā)展前后變化，并掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法，筆者利用多媒體課件的形式對(duì)其中涉及到的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行了匯總整理，之后再引導(dǎo)其通過(guò)查詞典的形式對(duì)其中涉及到的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。之后在其“reading”的講解中，筆者再次利用視頻資料的形式進(jìn)行了引導(dǎo)，讓其能夠直觀感受香港九龍和新界等城市近些年的變化，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生高效率地完成了之后的教學(xué)任務(wù)。

2. 閱讀中期

此環(huán)節(jié)涉及到的工作是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，將直接影響到整體課堂教學(xué)效率。閱讀中期教師需要完成以下工作：? ①引導(dǎo)學(xué)生初讀整體感知課文或語(yǔ)篇資料。期間，教師要教給學(xué)生相應(yīng)的猜詞方法，讓他們學(xué)會(huì)在文章存在不認(rèn)識(shí)單詞的情況下根據(jù)上下文的語(yǔ)境進(jìn)行猜詞，最終串連并提煉出整體文意;? ②幫助學(xué)生用跳讀來(lái)提取關(guān)鍵信息。初讀完成后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章整體大意建立起了初步的了解，之后就應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)的方式讓其通過(guò)跳讀來(lái)獲取其中的關(guān)鍵信息，最終梳理出整體文章的脈絡(luò);③精讀，理清楚其中的難點(diǎn)。最后教師還需要通過(guò)精讀來(lái)幫助學(xué)生理清楚文章的難點(diǎn)，教師需要在這一階段做好解疑答惑，以幫助其做好閱讀素材、單詞以及語(yǔ)法知識(shí)的積累。以“Art world”這部分內(nèi)容為例，它向?qū)W生介紹了很多有意思的藝術(shù)形式。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解其中的內(nèi)涵，在講解這部分知識(shí)時(shí)筆者進(jìn)行了一系列資料拓展，之后以“我眼中的京劇”為主體組織了一次英文演講比賽。演講稿的撰寫(xiě)是所有參與活動(dòng)的學(xué)生的難點(diǎn)，他們必須要對(duì)手邊可以接觸到一切資料進(jìn)行總結(jié)歸納分析，從初讀到跳讀再到精讀，其閱讀能力得到了進(jìn)一步鍛煉提升。

3. 閱讀后期

閱讀后期，教師需要指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)于相關(guān)知識(shí)的積累，其重點(diǎn)在于將閱讀與會(huì)話及寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。首先是會(huì)話練習(xí)。如果閱讀是信息的輸入，那么會(huì)話練習(xí)就是信息另一種形式的輸出。閱讀教學(xué)后期，可嘗試通過(guò)以下方式來(lái)鍛煉學(xué)生的會(huì)話技能：①提問(wèn)，即在學(xué)生讀完文章后向他們提出下列問(wèn)題：談?wù)勀銓?duì)于文章內(nèi)容的理解;談?wù)勀銓?duì)于文章某個(gè)人物的認(rèn)識(shí);作者究竟是支持XXX還是反對(duì)XXX。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，提高會(huì)話技能。其次是寫(xiě)作練習(xí)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作也同樣是信息輸出的過(guò)程。這方面的訓(xùn)練也必不可少，以“Bird watching”這部分內(nèi)容為例，完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)以“介紹一種你最喜歡的鳥(niǎo)”的寫(xiě)作練習(xí)。雖說(shuō)對(duì)這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的寫(xiě)作練習(xí)存在著一定的難度，但學(xué)生們的參與積極性還是值得肯定的，只要進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力同樣可以在潛移默化間得到提升。

總結(jié)：

三段式教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的意義。以上筆者對(duì)其進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)推進(jìn)各項(xiàng)工作的優(yōu)化落實(shí)有所幫助。

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