變與不變

鄧志敏 徐婉瑩

晨曦拂曉，夜色終將褪去。

春光爛漫，寒冬總會過去。

庚子鼠年，14億華夏兒女，為守住家園，都在主動改變。大門不出，是為了等待繁花似錦的春天;親友不聚，是為了明天的歲月靜好。還有人改變了工作地點，選擇了逆流而上，不變的是那一份救死扶傷的職責，只為守住一個國，保住億萬家。

“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”變或不變，都是對美好未來的一份堅守。

停課不停學不正是如此嗎？

學習，一個亙古不變的主題，乃人類社會之常態(tài)。追源溯本，大約在公元前3000年已有“文字”的蹤跡，文字的出現衍生了專門傳授、學習的機構，也就是學校誕生的鼻祖——“成均”。直至夏代，才有了正式以教為主的“校”。學與校合二為一，成為教育機構的通稱，一直沿用到現在。變的是時間的流逝，不變的是學習本身。

而學習的方式方法，卻是一場場鐫刻著時代烙印的變革。姑且把目光投放在我們這一代人身上。那些年的學習，一位老師帶著幾十個學生，一本書一塊黑板一支粉筆，就這樣孜孜不倦地培育了一批又一批的優(yōu)秀人才，國之棟梁。后來的學習，一個“我”帶著幾十個學生，PPT、多媒體教學平臺，微課、慕課，翻轉課堂、人工智能、互聯網+教育……更新換代，讓課堂學習面貌一新。變的是方式，不變的是培養(yǎng)一代又一代的接班人、建設者。

2003年的非典，課堂在線、空中課堂嶄露頭角，讓“秀才們”不出戶亦能知“學習事”，北京170萬名停課中小學生保持了學習的狀態(tài)。變的依然是方式，不變的是人類對知識的渴求。

2020年的新冠肺炎，疫情肆虐，再一次讓學習方式在中國大地掀起巨浪，然不鳴則已，一鳴便是“驚”人。教育部提出了停課不停學，開展線上學習的號召，一時間，學習雖不變，但“線上”這個陌生名詞卻被推上了風口浪尖，褒貶不一。于是，各種吐槽、段子紛紛出現在自媒體。五花八門的線上教學“設備”，“六月多變”的網絡尷尬，有苦難言、一言難盡。家長安裝平臺的煩心，督促娃兒做作業(yè)的揪心，打卡上傳作業(yè)的鬧心……家長們“瘋狂”了。

縱然種種窘況出現了，靜下來張望，你是不是會發(fā)現這樣的躁動下依然出現了一幅幅讓人欣慰的畫面。“十八線主播”走馬上任，各種平臺的操縱，各種軟件的應用，直播、錄播，剪接、合并，一次、兩次、三次……熟練，流暢、得心應手，“媳婦終于熬成婆”。在各種抱怨焦慮過后，我們終究發(fā)現自己又多一樣絕活。

變的是教學方式，不變的是“捧著一顆心來，不帶走半根草”的初心，教師依舊在探索教育的路上繼續(xù)前行。

宅在家中“任我行”的“神獸”們，隨著學校發(fā)來的一張張課表，一個個直播課的上線，一個個微課的觀看，一份份線上作業(yè)的完成，漸漸有了上學的儀式感，生活作息也發(fā)生了變化。鬧鐘重啟，從睡到自然醒轉換到在鬧鈴聲中掙扎而起，從放假的自由散漫回歸到按部就班的狀態(tài)。早起、午休、早睡，又回到了上學時候的步驟。有序的生活方式讓師生更加積極、健康。規(guī)律的生活會帶來更大的安全感和幸福感。心靈的喚醒，改變慵懶，這不是線上學習給孩子們帶來積極的影響嗎？線上學習，變的是方式，不變的是人類在不斷學習，不斷追求進步，不斷適應社會所帶來的種種變化。

老師一樣，學生也一樣。

讓我們再把目光聚焦到湖北的方艙醫(yī)院，留美博士后在方艙醫(yī)院內靜心讀書;大三學生在方艙醫(yī)院里備戰(zhàn)考研;高三女生在方艙醫(yī)院內備戰(zhàn)高考……他們在病房里，在治療中，依然拾起書本，因為他們堅信不管何時何地何種情況的變化，學習都會給人帶來力量，帶來勇氣，帶來希望。

任何的變，都是為了最大的不變。當身體告急，疾病來襲，如鐘南山院士所說，這是身體在發(fā)出警報，必須改變生活習慣才可以守住健康。當親子關系破裂的時候，必須改變相處方法，才能守住一份和諧的關系。當師生關系僵硬的時候，必須改變與學生溝通的方式，才可能守住一份融洽的關系。當雇傭關系緊張的時候，必須改變管理的策略，才可能讓企業(yè)生機勃勃……變，是為了不變，變與不變，皆因我們都有美好的愿景。

不變是一份初心，改變是一種創(chuàng)新。守住初心，改變方式，適應變化，在人類進步的歷史長河中，這是一種優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。我們在這種生存模式下，必須要有一份勇于改變的不變雄心，方能立于不敗之地。

變，上下同欲者勝，“疫”路同行者生。

不變，是你的樣子，中國的樣子。