如何提高生物課堂教學的有效性

張群芳

【摘 要】 提高初中生物教學的有效性，能夠增強學生生物學習能力，將生物學習與生活密切關(guān)聯(lián)起來。因此，在開展初中生物教學的過程中，要從培養(yǎng)學生的生物學習興趣入手，豐富教學內(nèi)容，提高提問的有效性，讓學? 生在提問中學到知識;尊重學生，營造民主和諧的氣氛。打造高效的初中生物現(xiàn)代教學課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中生物? 課教學? 高效性? 有效性

生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。植物、動物、細菌、真菌、病毒，這形形色色的生物就像一座座神秘的寶庫，吸引著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。生物學課程的學習，是充滿樂趣之旅。由于初中生物不參加中考，因此不能花費學生大量時間去學習生物學。因此，作為生物老師應該想方設(shè)法提高生物課堂的高效性，讓學生在最短的時間內(nèi)學到最多的知識。

一、把握好的節(jié)奏，用好每一分鐘

一節(jié)課40分鐘要做個總體安排，而且開頭和結(jié)尾的時間要把握好。學生課后大部分時間都是用在做主科的作業(yè)上，在生物上用的時間非常少，我認為在每節(jié)課的開頭要留出一定的時間，把上節(jié)課的內(nèi)容以問題的形式用多媒體放出來，留幾分鐘的時間讓學生自己復習，然后提問，這樣可以讓學生高效地復習上節(jié)課的內(nèi)容。每節(jié)課的結(jié)尾要留出時間對學生進行當堂訓練。學生練習是必不可少的重要環(huán)節(jié)，是“高效”的重要保證。對練習的內(nèi)容，教師要精選精編，要能做到少而精，既要對當堂課的內(nèi)容起復習鞏固的作用，又不能占去一節(jié)課太多的時間，這一環(huán)節(jié)處理得好，可進一步調(diào)動學生的學習主動性。

二、提高提問的有效性，讓學生在提問中學到知識

提問能夠調(diào)動學生參與的積極性，增強學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習能力，有助于幫助學生掌握理解知識。課堂教學中設(shè)置的問題要以學生的知識水平為基礎(chǔ)，并且盡量從學生的身邊實際出發(fā)，引導學生積極思考，循序漸進地去回答。比如我們在講視力的形成的時候，教師可以提問，我們周圍的盲人為什么看不見呢？學生可能會回答，他們的眼球壞了。那繼續(xù)問，一個眼球完好的人是不是就一定能看見呢？那還必須保證視神經(jīng)和大腦的視覺中樞要完好。這樣就可以得出視力形成的三個要素。另外教師在提問時要注意科學的設(shè)置問題的情境，用詞準確，語言清楚，使學生清楚領(lǐng)會教師給出的學習信息。比如在講動物的行為時，你如果直接問學生動物有哪些行為，學生往往不知道從哪個角度去回答，而我在提問前先放一段動物世界的視頻，在視頻播放時引導學生注意觀察鳥兒飛翔，魚兒游泳，孔雀開屏，螞蟻覓食，蜘蛛織網(wǎng)等等。視頻看完后，學生往往就能很快總結(jié)出動物的幾種行為。提問除了指教師對學生的提問外，還包括學生對教師的即興提問，現(xiàn)在的學生知識面廣，課上會提出很多的問題，所以我們教師在備課時一定要做好充足的準備，回答好學生的每一個問題，才能提高學生學習生物的積極性。

三、尊重學生，營造民主和諧的氣氛

寬松、自由、愉快的氣氛是每一個學生歡迎的。課堂上我們要鼓勵學生去思考去質(zhì)疑，敢于大膽想象，在別人的觀點之上提出自己的不同見解，只有這樣才能使他們主動有效地進行學習，才能讓他們認為是一個令人愉快的、能獲得有益知識的地方，而不是禁錮他們思維的地方，才能培養(yǎng)出有思維的學生。在講近視眼的形成時，我講到近視眼是因為物像成在視網(wǎng)膜的前方，所以看不清楚。有學生就提出了這樣的問題，視力形成要物像成在視網(wǎng)膜上才能刺激感光細胞產(chǎn)生信息，既然像成在視網(wǎng)膜的前方，怎么能成像呢，怎么能刺激視網(wǎng)膜的感光細胞呢？經(jīng)過思索之后，我發(fā)現(xiàn)對于還沒有學光學知識的學生來說，這個問題提得精彩之極，而這個問題難度很大，學生又是難以回答的，這時我把前面講視力的形成時做的凸透鏡成像的實驗再給學生演示一下，如果我把成像的塑料板往前移一下或者往后移一下，塑料板上還是能成像的，但是像很模糊。也就是說，成像在視網(wǎng)膜的前方是指清晰的像應該成在視網(wǎng)膜的前方，而視網(wǎng)膜上留下的是一個模糊的像。經(jīng)過這樣的解釋，大家對近視眼的形成又有了更深的認識，提出的問題經(jīng)過大家的交流合作后得以化解，提問的學生不僅自己獲得新知，也使其他同學獲得新知。很明顯他是非常愉悅的，從而更加激發(fā)他的學習興趣，也激發(fā)了其他學生的好學好問。

結(jié)語

生物知識豐富多彩，生物課堂教學并無定法，教師只有積極調(diào)動起學生的積極性，科學地采用適當?shù)恼n堂教學方法，讓每位學生積極參與到其中，讓課堂充滿生機與活力，從而提高生物課堂的高效性，讓學生在最短的時間內(nèi)學到最多的知識。

參考文獻

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