試論如何利用微課輔助小學(xué)語文教學(xué)

楊春蘭

摘 要 由于我國的經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們也逐漸對自身的衣、食、住、行等等的各個方面的要求也越來越高。在人們要求自身的素質(zhì)快速發(fā)展的同時，對教育方面的重視程度也與眾不同。我國的教育體系在此過程中也在得到了不斷的發(fā)展與完善，在近幾年的教育體系的發(fā)展過程中，微課堂教學(xué)也引入了我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中。此篇文章就是主要的闡述試論如何利用微課輔助小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 微課教學(xué)

在我們的教育過程中，教育模式也在不斷的得到了提高與改善，我們可以利用微課來輔助小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)在微課中閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合模式的發(fā)展改善也改變了我們傳統(tǒng)的教育模式。在我們的現(xiàn)在教育模式過程中，在從事高中語文閱讀教學(xué)的教育工作人員們利用微課逐漸向培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力與寫作能力相結(jié)合，進(jìn)而來提高語文效率。現(xiàn)在閱讀教學(xué)能力和寫作教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展，逐漸被我們所認(rèn)同與重視。在從事小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教育工作人員們要逐漸引導(dǎo)學(xué)生們逐漸向?qū)懽鹘虒W(xué)能力和閱讀教學(xué)兩者相結(jié)合的方向上發(fā)展，會逐漸提高我們對語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)中的效率，加深我們對語文閱讀教學(xué)中課程的理解力，以便較大程度上提高我們對語文閱讀課程方面的成績。

1小學(xué)語文利用微課對閱讀教學(xué)中寫作能力和閱讀能力的培養(yǎng)及使用微課輔助小學(xué)語文教學(xué)原則

1.1利用微課多方面設(shè)置語文閱讀教學(xué)的背景培養(yǎng)我們學(xué)生的閱讀的能力及寫作教學(xué)能力的發(fā)展

由于我們經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我們的教育體系模式也在不斷的得到了提高與完善。在我們從事語文閱讀教學(xué)的過程中，我們的教育工作人員們要加大力度的培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀教學(xué)能力和寫作教學(xué)能力，閱讀能力和寫作能力的發(fā)展是我們現(xiàn)代人的標(biāo)配的素質(zhì)要求。閱讀能力與寫作能力相結(jié)合模式的發(fā)展能夠使我們在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展的歷程中，更加迅速的融入社會，從而能夠更加從容的接受我們現(xiàn)代社會帶給我們的新挑戰(zhàn)。

1.2利用微課培養(yǎng)我們學(xué)生的寫作的能力及閱讀能力的發(fā)展及教學(xué)原則

在語文閱讀教學(xué)的過程中，我們從事語文閱讀教學(xué)教育的工作人員們要根據(jù)自己班級內(nèi)學(xué)生的實際情況，例如，班級內(nèi)學(xué)生們的興趣愛好，擅長缺點等等的各種情況，在對學(xué)生們實施閱讀能力及寫作教學(xué)思維的發(fā)展的時侯，依據(jù)具體情況具體分析的原則，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好，利用微課制定與之相適應(yīng)的語文寫作教學(xué)時的情景，使之能夠大幅度的吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生們在語文閱讀教學(xué)中的興趣。小學(xué)也是作為人生中的一大轉(zhuǎn)折點，它的重要性對我們來說也是不言而喻的。在對語文閱讀教學(xué)方面學(xué)習(xí)的過程中，我們從事語文閱讀教學(xué)中的教育工作人員們要轉(zhuǎn)變以前的教育模式的理念，要學(xué)會在語文寫作學(xué)科的講授中，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，豐富其在語文閱讀教學(xué)中的趣味性，從而更加能夠吸引學(xué)生們對語文寫作教學(xué)過程中的興趣，以便于我們在語文閱讀教學(xué)方面的千千萬萬個學(xué)生們對語文課程中的理解力，以便于我們的千萬學(xué)子們在必要的時侯超常發(fā)揮。

2鼓勵學(xué)生們在微課小學(xué)語文注重微課與課堂互動相結(jié)合

在對語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)方面，我們的教育工作人員們聲明在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，要加大力度的培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。在語文閱讀教學(xué)的過程中，我們學(xué)生具備閱讀能力思考語文中的問題是非常有必要的，閱讀與寫作能力的培養(yǎng)能夠拓展我們在思考分析問題時的能力，使我們能夠多方面的思考問題，多個角度的看待問題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維的發(fā)展的思考問題也能夠方便我們能夠更加的發(fā)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)中的問題，使我們具備火眼金睛的能力。如人教版四年級下《生命生命》，在課的結(jié)尾，播放了小草發(fā)芽，葉落下等動畫，讓學(xué)生感受“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”真正含義，課上讓學(xué)生說說自己的理解，學(xué)生都能結(jié)合畫面和生活實際來說出自己的體會，實現(xiàn)課堂的高效互動。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的途徑一方面包括讓學(xué)生們在高中語文寫作教學(xué)中的過程中，能夠重新的審視問題，及時發(fā)現(xiàn)問題;另一方面也包括讓學(xué)生們在高中語文寫作教學(xué)的過程中，每當(dāng)進(jìn)行一個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程之后，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間能夠互相的交流心得，使我們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績能夠得到進(jìn)一步的提升。

3結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教育工作人員們利用微課教學(xué)的同時，也要注重創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)，此種模式適應(yīng)我們現(xiàn)代的教育發(fā)展模式，在小學(xué)語文教學(xué)中，教育工作人員們對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)，適應(yīng)我們現(xiàn)代的教育發(fā)展模式，是我們教育工作體系制度的發(fā)展與完善的產(chǎn)物。擁有較高創(chuàng)新思考能力及創(chuàng)新思維是我們現(xiàn)代每一個人的在現(xiàn)代社會上生存發(fā)展時所必備的技能。在小學(xué)語文利用微課教學(xué)的過程中，實施對學(xué)生們創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高我們現(xiàn)在對有關(guān)寫作問題的多個角度的思考時的切入點，還有利于提高我們在語文教學(xué)中的過程中對閱讀課程學(xué)習(xí)的理解力，可以更大程度上加深我們對語文課程學(xué)習(xí)時的記憶力，小學(xué)語文教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生們寫作途徑還有許多，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海冰.淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（16）：00242.