淺談如何運(yùn)用親子閱讀讓幼兒快樂說話

勇秋媛

【摘 要】 親子閱讀建立在正確的家園共育理念基礎(chǔ)上，幼兒園需要提供一定的閱讀指導(dǎo)，為家長營造和諧的親子閱讀環(huán)境。在親子閱讀中鼓勵幼兒表達(dá)，旨在將幼兒語言能力養(yǎng)成和幼兒閱讀理解能力養(yǎng)成目標(biāo)有效融合，幫助幼兒遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒語言素養(yǎng)。本研究主要分析利用親子閱讀契機(jī)幫助幼兒快樂表達(dá)的路徑，希望本研究內(nèi)容可供參考。

【關(guān)鍵詞】 親子閱讀? 閱讀氛圍? 快樂閱讀

引言：

親子閱讀符合兒童心理發(fā)展需求，配合科學(xué)的教育方式和閱讀材料，以和游戲相近的形式開展家庭閱讀活動，既可以充分利用家庭教育時間，也可以幫助構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，讓孩子從幫助閱讀走向獨(dú)立閱讀，體驗(yàn)閱讀活動的樂趣。親子閱讀中，幼兒在熟悉的環(huán)境和家人面前通常更有表現(xiàn)欲，因此引導(dǎo)幼兒口語表達(dá)也是十分必要的，但是具體的實(shí)施方法，還需要進(jìn)一步開展教育研究工作。

一、親子閱讀的意義

語言是人們用來交流思想感情，以達(dá)到互相了解的交際工具，是文明傳播的重要橋梁，語言表達(dá)能力也體現(xiàn)著一個人的思維水平的高低。而幼兒期是一個人學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是人的智力發(fā)展的啟蒙階段。因此筆者提倡親子閱讀。

“言傳重于身教”。若家長拿起手機(jī)，孩子也會拿起手機(jī);若我們玩游戲，孩子也會愛上游戲;若我們拿起書本，孩子也會跟著拿起書本……家長的一言一行影響著孩子。若希望孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們家長一定要樹立好榜樣。所以，若想要孩子愛上閱讀，那就陪他一起看書吧！

父母和孩子一起雕刻親子時光，會讓家庭流動著溫暖雋永的愛。在一起共度時光的形式多樣，其中有一種方式，無論大人還是孩子，不管何時何地，都能觸動內(nèi)心并引起共鳴，并彼此心意相連，甚至?xí)蔀榻K生回味的美好記憶。試想一下，當(dāng)看到這樣一幕：爸爸媽媽和孩子圍坐在一起，共同捧著一本書，媽媽講著書中的故事，爸爸含笑看著媽媽，再時不時應(yīng)和媽媽講的故事做出各種動作，我們一定會和孩子一樣陶醉在故事中，沐浴在愛河里。這種親子閱讀活動既拉近了親子關(guān)系，又訓(xùn)練了幼兒開口說話，豐富了知識。

二、運(yùn)用親子閱讀讓幼兒快樂說話的策略

（一）指導(dǎo)家長正確使用親子閱讀方法

幼兒家長大多數(shù)不具備專業(yè)的幼兒教育知識，因此在家庭閱讀中，對孩子的閱讀指導(dǎo)還是停留在表面上，沒有關(guān)注搭建自己和孩子、孩子和作者以及作品主人公的交流平臺，影響親子閱讀教學(xué)質(zhì)量提升?；谟H子閱讀活動中養(yǎng)成幼兒開口表達(dá)習(xí)慣、提升幼兒表達(dá)能力的教育目標(biāo)，我們在指導(dǎo)親子閱讀活動的過程中可以給幼兒家長提供一些幸而有效的閱讀指導(dǎo)方法，如聽讀法，比較符合幼兒特點(diǎn)，家長給幼兒讀，幼兒聽，突破幼兒識字量不足很多作品無法獨(dú)立閱讀的局限性，同時可以采用留白的方法，讓幼兒聯(lián)合想象創(chuàng)編劇情，主動表達(dá);采用表演法，結(jié)合閱讀素材中的內(nèi)容和人物進(jìn)行分角色扮演，比較符合幼兒的興趣特點(diǎn)，幼兒和家長結(jié)合劇情展開口語活動;提問法，如結(jié)合故事內(nèi)容你喜歡誰？為什么？也是幼兒主動說話的機(jī)會。

（二）結(jié)合日常生活遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)

將閱讀學(xué)習(xí)和幼兒的日常生活結(jié)合起來，幼兒更容易獲得感悟和表達(dá)欲望，引導(dǎo)幼兒快樂說話，要求家長在親子閱讀活動中可以聯(lián)合日常生活，給幼兒創(chuàng)造口語表達(dá)機(jī)會。如閱讀《小船》之后，孩子可以在語言表達(dá)中說出很多顏色，這時候家長可以結(jié)合穿脫衣服的常見生活情景引導(dǎo)幼兒表達(dá)，比如“媽媽穿上黃色的上衣、黑色的褲子。那寶寶呢？”，用疑問句引導(dǎo)孩子主動表達(dá)，幼兒在比較輕松的環(huán)境下確實(shí)更容易開口說話，“寶寶穿上白色的上衣，有漂亮花的裙子！”。孩子在閱讀過程中自然而然獲得語言經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常生活情景做好引導(dǎo)工作，能夠幫助孩子形成閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力提升，幫助幼兒建立閱讀和語言表達(dá)的信心，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）家園閱讀密切融合

首先，營造互動性和一致性的家園閱讀氛圍。幼兒園可以開辟專欄刊登早期閱讀方法指導(dǎo)和素材選擇指導(dǎo);設(shè)置家長開放日，給家長機(jī)會了解幼兒在園內(nèi)的一日活動，和家長建立溝通交流關(guān)系，分享親子閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)和鼓勵家長在家里嘗試為幼兒打造多元、有趣味性的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子的好奇心、激發(fā)孩子討論閱讀的欲望，為快樂說話教育目標(biāo)達(dá)成提供助力。

其次，參與班級閱讀活動。選擇合適的閱讀素材，組織班級閱讀活動，讓親子參與進(jìn)來，營造和諧的班級閱讀氛圍。如閱讀《雪人》的時候，可以開展班級閱讀活動，讓家長參與進(jìn)來，輔助孩子尋找和冬天有關(guān)系的信息，比如冬天的天氣、做冰花、打雪杖、看冰凌等等。家長和幼兒共同配合教師完成閱讀活動任務(wù)。我們在開展活動之前可以收集和整理不同閱讀主題的書籍，展示在班級的圖書角中，如開展主題活動“美麗的秋天”的時候，就可以在圖書角中投放關(guān)于秋天的書籍，引導(dǎo)家長和幼兒參與到書籍選擇和親子閱讀中來，其中包括幼兒自己從家里帶來的書籍，以及和爸爸媽媽一起收集的網(wǎng)絡(luò)資源等，幼兒也可以自己利用落葉制作微型小故事讀本。不同家庭可以相互交換閱讀資源，形成良好的交流閱讀氛圍，這個過程中家長和幼兒，以及幼兒之間都可以基于閱讀成果和想法展開分享、交流，體現(xiàn)了開放式的閱讀教育氛圍。

三、結(jié)束語

綜上，親子共讀是幼兒閱讀教育常見的活動方式，旨在利用家庭教育契機(jī)給幼兒提供良好的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化和諧親子關(guān)系構(gòu)建，使家長認(rèn)識到幼兒閱讀活動開展的意義和價值，同時掌握科學(xué)的幼兒閱讀指導(dǎo)方式，助力幼兒園閱讀教育，形成家校共育合力。目前的幼兒閱讀教學(xué)中，利用親子閱讀契機(jī)引導(dǎo)幼兒快樂表達(dá)是我們重要的閱讀教育目標(biāo)，但是顯然一些家長和教師還沒有完全領(lǐng)悟這一閱讀教育模式的精髓，需要我們進(jìn)一步展開深入研究。本文分析了利用親子閱讀契機(jī)幫助幼兒快樂表達(dá)的路徑，希望可以全面提升幼兒閱讀教育活動質(zhì)量。

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