巧妙組合　變新發(fā)明

任新年，快樂發(fā)明體系創(chuàng)始人，上海新紀(jì)元教育集團(tuán)瑞安總校校長(zhǎng)助理，溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)員，2013年浙江省十大教育影響力人物;主編或參編的圖書有《創(chuàng)造發(fā)明我能行》《智慧之光》《快樂魔方》《快樂發(fā)明——20小時(shí)讓你成為小小發(fā)明家》;指導(dǎo)學(xué)生獲得300多項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利和7000多項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專利，因創(chuàng)新教育成果突出，獲得“中國(guó)百佳創(chuàng)新型名師”稱號(hào)。

橡皮和鉛筆原本是兩項(xiàng)不同的技術(shù)成果。一位貧窮的畫家威廉把它們組合在一起，發(fā)明了把橡皮包在鉛筆頭上的鉛筆，因此獲得了專利。他把這個(gè)專利賣給了拉巴地布鉛筆公司，使該公司每年僅專利費(fèi)一項(xiàng)收入，就高達(dá)50萬美元。

像這樣將已有的不同物品或其配件進(jìn)行巧妙組合，構(gòu)成新的更好的物品的發(fā)明方法稱為組合法。

有人對(duì)1900年以來的480項(xiàng)重大發(fā)明成果進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)從1950年以后，組合型發(fā)明成果的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了突破型發(fā)明成果的數(shù)量，組合法成為占主導(dǎo)地位的發(fā)明技法。

組合法也是我們中小學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明所最常用、入門最簡(jiǎn)單的發(fā)明技法，主要有以下三種類型。

一、主體附加

在原有物品的基礎(chǔ)上加一個(gè)附件，從而補(bǔ)充、完善和擴(kuò)大原有物品的功能，如巳德膜+太陽傘=太陽觀測(cè)傘。

來自澳門培正中學(xué)的陳嘉欣同學(xué)在一次觀測(cè)太陽黑子活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)在烈日當(dāng)空的情況下進(jìn)行天文觀測(cè)活動(dòng)很不方便。因?yàn)橛^測(cè)者一方面要組裝和使用復(fù)雜的儀器，另一方面又要避免太陽光直射人體造成傷害，所以總要手持一把傘來遮擋紫外線，相當(dāng)累。為此，陳嘉欣發(fā)明了一種觀察太陽的太陽傘（本作品已獲得國(guó)家實(shí)用新型專利）。而憑借創(chuàng)新潛能優(yōu)勢(shì)，陳嘉欣還在2016年通過自主招生考試順利考入澳門大學(xué)。

這種用于觀察太陽的太陽傘，是根據(jù)“主體附加”的原理進(jìn)行設(shè)計(jì)的。它包括用于遮擋陽光和雨水的傘面、用于支撐傘面的傘柄。傘面上設(shè)有上部開口的支撐臺(tái)，支撐臺(tái)頂部設(shè)有可調(diào)節(jié)高度的撐桿，巴德膜安裝在撐桿上，通過調(diào)節(jié)撐桿的高度從而調(diào)節(jié)巴德膜的觀測(cè)角度。巴德膜是太陽濾鏡的一種，和其他的同類產(chǎn)品所不同的是，巴德膜在消減光線和有害輻射的同時(shí)，并不會(huì)降低被攝物的反差。也就是說，使用巴德膜作為太陽濾鏡可以取得更好的像質(zhì)，甚至可以輕易地記錄下太陽表面的黑子活動(dòng)。

二、同物組合

將相同的事物進(jìn)行組合，從而增加物品的功能、節(jié)省空間材料，產(chǎn)生新的發(fā)明。

在日常生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：提普通水桶時(shí)，水桶常常碰到腳，還會(huì)因此濺出水來。而且一只手提著很重的水桶走，身體總會(huì)往水桶那一邊傾斜，很難平衡。如果水桶太重的話，提水桶的手還會(huì)被勒紅。

為了解決這個(gè)問題，浙江省平陽二中的白睿同學(xué)發(fā)明了“姐妹提桶”。此水桶是在水桶中間加上隔板，從而將普通水桶變成了可一分為二的“姐妹提桶”。與普通水桶相比，它還要再加上一個(gè)提把，提把裝在兩側(cè)。使用時(shí)，可以將水桶拆分開來，分別用兩只手提，使身體不至于難以平衡。由于水桶是一分為二，可拆分開來使用的，水桶從一個(gè)圓柱體變成了兩個(gè)半圓柱體。半圓柱體的好處就在于提起來時(shí)不易磕碰到腳。不使用水桶時(shí)，就可以通過隔板上的接口將兩部分結(jié)合在一起，變成一個(gè)水桶。這項(xiàng)發(fā)明解決了普通水桶在使用時(shí)出現(xiàn)的一些問題，非常具有實(shí)用價(jià)值。

浙江省瑞安市莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生夏晨睿，發(fā)現(xiàn)家里掌廚的奶奶無論是切生菜還是熟菜，都只在一個(gè)菜板上切，感覺不太衛(wèi)生，而買兩個(gè)菜板又太占位置了，用起來還不方便。于是他發(fā)明了“雙層菜板”。這個(gè)菜板有兩層，設(shè)有推拉按鈕。要切熟菜時(shí)，就使用第一層菜板;要切生菜時(shí)，輕輕一推按鈕，就可以使用第二層菜板。“雙層菜板”既實(shí)用又不占地方，使用它，生菜和熟菜就不會(huì)混合在一起切，相對(duì)來說比較衛(wèi)生。

三、異類組合

把兩種或兩種以上不同的物品進(jìn)行有機(jī)組合，可產(chǎn)生一種新的物品。

來自浙江省瑞安市集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李青陽同學(xué)，就將照明設(shè)備與簽字筆這兩種截然不同的產(chǎn)品進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)出了一種可以照明的簽字筆（本作品已獲得國(guó)家實(shí)用新型專利）。

這種可以照明的簽字筆，在細(xì)節(jié)方面設(shè)訃得很精彩：1.設(shè)有聚光燈開關(guān)，在傳統(tǒng)固定式電源燈上增加可聚光的使用模式，將光線聚集在一起可以極大地提高光照亮度;2.設(shè)有光度調(diào)節(jié)器，相對(duì)于傳統(tǒng)固定燈照強(qiáng)度來說，增加調(diào)節(jié)器可以使用戶根據(jù)身邊的環(huán)境來選擇更適合自己的光照亮度;3.還設(shè)有液晶顯示屏，將設(shè)備各個(gè)部件的實(shí)時(shí)工作情況以及工作模式一體化地顯示在屏幕上，方便用戶及時(shí)查看并根據(jù)需要調(diào)整，提高整體的使用效率;4.設(shè)有聚氨酯防水涂料殼，聚氨酯是一種超疏水性材料，水、油、甚至普通油漆都難以在其表面附著，讓設(shè)備內(nèi)部始終保持干燥的狀態(tài);5.設(shè)有超合金燈筒，合金的超高硬度以及耐熱性使得設(shè)備在受到高溫、擠壓、磕碰后，依舊保持原狀，不會(huì)在受外力的作用時(shí)輕易產(chǎn)生形變;6.設(shè)有透明燈罩，燈泡外殼是易脆玻璃制品，在使用過程中容易受外力碰撞導(dǎo)致破裂，照明簽字筆選用的透明燈罩是一種鋼化后的透明玻璃，可以在不影響燈泡正常工作的同時(shí)為其提供良好的保護(hù)。

由以上實(shí)例可以看出，巧妙的組合可以給發(fā)明者提供創(chuàng)造的想象天地。然而，組合并不是湊合，不加選擇地把兩樣物品隨意組合在一起是行不通的，也是沒有必要的。只有恰當(dāng)?shù)?、?shí)用方便的完美組合，才可以使事物相互補(bǔ)充、和諧一致，同時(shí)擴(kuò)大物品用途，增加功能，提高效益。

組合發(fā)明的物品不僅要有實(shí)用性，還要有可行性。找出你認(rèn)為有必要改造的物品，根據(jù)上面介紹的三種組合方法，嘗試著去發(fā)明吧，相信你能行！

（編輯 巧克力）