初中英語引導(dǎo)學(xué)生自主參與探究活動(dòng)的教學(xué)策略

【摘要】英語學(xué)科是優(yōu)化學(xué)生語言能力的基本課程，關(guān)系著初中生跨國際思維與能力的形成與發(fā)展，影響著我國未來的國際交流與合作。因此，隨著國際交流日益變得頻繁，英語教育也備受關(guān)注，且從學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等方面提出了綜合要求。為此，初中英語教師要全面引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究，切實(shí)改善小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，以便真正優(yōu)化小學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文筆者將從設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引入一些生活話題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與;豐富一些探究活動(dòng)，改善學(xué)生主體行為三個(gè)角度，來分析初中英語教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與探究活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)生參與;主體探究;實(shí)施策略

【作者簡介】傅廷柱，福建省泉州市培元中學(xué)。

常規(guī)的初中英語教學(xué)以“教師講，學(xué)生聽”為常態(tài)，雖然看起來好像學(xué)生參與到英語知識(shí)的生成過程，但是卻因?yàn)樗麄儾⑽凑归_英語思考，所以對(duì)英語知識(shí)的理解并不深刻，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無效學(xué)習(xí)行為。這一情況與參與式教學(xué)理念十分沖突，因?yàn)樵趨⑴c式教學(xué)活動(dòng)中，初中生的思考應(yīng)該是活躍的、行為是自主的、動(dòng)機(jī)是強(qiáng)烈的，且學(xué)習(xí)成效是突出的。因此，初中英語教師要積極優(yōu)化學(xué)生的主體參與行為，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

一、設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，興趣是對(duì)他們個(gè)人學(xué)習(xí)行為影響最為深刻、直接的心理因素，也只有在興趣地驅(qū)動(dòng)下，初中生才能始終堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，切實(shí)展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性。因此，初中英語教師要積極設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改善初中生的英語學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如在“Looking different”單元教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)人像畫的游戲，即初中生可以選擇人物像的類別，如明星、同學(xué)、老師等，在不同的類別中列出了不同人物的名字。之后，學(xué)生可自主抽取一張卡片，在黑板上以人物像的方式描繪該人物的外貌特點(diǎn)，可以使用夸張的方法來突出這個(gè)人物的某個(gè)外貌特點(diǎn)。由此，其余學(xué)生便要根據(jù)人物像去猜測相關(guān)人物，積極使用“He/ She has…”這個(gè)句型來描述該人物的外貌特征，由此展開英語表達(dá)，及時(shí)應(yīng)用本課知識(shí)。如此，初中生就可在游戲的帶動(dòng)下參與到課堂探究活動(dòng)之中。實(shí)踐表明，游戲的號(hào)召力是十分強(qiáng)大的，學(xué)生也因此而改變了主體參與行為。

二、引入一些生活話題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

英語本就是用來完成現(xiàn)實(shí)交際與表達(dá)的一門外語，無法脫離現(xiàn)實(shí)生活而存在。常規(guī)的初中英語教學(xué)也正是因?yàn)楦盍蚜苏Z言與生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，才限制了初中生英語能力的發(fā)展，出現(xiàn)了“啞巴英語”的教學(xué)局面。對(duì)此，初中英語教師要積極引入一些生活話題，借助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長來激發(fā)初中生的英語交際欲望，從而全面改善初中生的英語能力，使其自覺參與到英語學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)之中。

例如在“Our school life”一課教學(xué)中，筆者就以“How do you get to school”這個(gè)句子與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生講述自己上學(xué)所選擇的交通工具，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生自主闡述自己的學(xué)校生活，讓學(xué)生分享自己的成長情緒。由此，初中生就可以積極地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且還可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語能力，便于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提升自己的語言水平。如此，學(xué)生就可以進(jìn)入語境，及時(shí)整合英語知識(shí)，從而切實(shí)優(yōu)化初中生的主體參與行為。接下來，筆者就引導(dǎo)學(xué)生探究本課知識(shí)，使其自主對(duì)比與整合語言材料，規(guī)范自己的英語口語表達(dá)，由此提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、豐富一些探究活動(dòng)，改善學(xué)生主體行為

在新課改下，探究活動(dòng)已經(jīng)成為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方法，因?yàn)樘骄炕顒?dòng)意味著學(xué)生要經(jīng)歷自主提出問題、分析問題、解決問題的整個(gè)思維活動(dòng)，從而使其自主生成英語知識(shí)，積累成功、能動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，初中英語教師要積極組織豐富的英語探究與英語實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語探究中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

例如在“The birthday party”一課教學(xué)中，筆者就將學(xué)生劃分為5人一組，以小組為單位探究本課知識(shí)。首先，小組內(nèi)部要全面朗讀英語詞匯，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的語音知識(shí)，由此引導(dǎo)拓展知識(shí)儲(chǔ)備。其次，小組要朗讀課文、對(duì)話知識(shí)、自主翻譯，一方面是要在語境中遷移詞匯知識(shí)，一方面是要訓(xùn)練學(xué)生的英語朗讀與口語能力，保證各個(gè)小組都能及時(shí)了解課文內(nèi)容。接下來，小組內(nèi)部可自主分析課文的布局特點(diǎn)、劃分段落、概括意思，由此實(shí)現(xiàn)閱讀交流，并說一說自己從課文中學(xué)到了什么。這就可以促使初中生自主生成英語知識(shí)，使其及時(shí)實(shí)現(xiàn)英語進(jìn)步。

總而言之，在初中英語教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的主體參與行為，可以不斷優(yōu)化初中生的英語學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，重新構(gòu)建師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。因此，初中英語教師要樹立生本觀念，重構(gòu)師生關(guān)系，切實(shí)改善初中生的英語學(xué)習(xí)行為，使其逐步形成良好的英語能力與學(xué)習(xí)能力。

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