幼兒美工區(qū)運用自然資源的實踐

沈飛霞

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)，要充分創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒在大自然和社會生活中去感受美、體驗美、發(fā)現(xiàn)美，再以自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。筆者所在幼兒園地處農(nóng)村，擁有豐富多彩的自然資源，經(jīng)過教師、幼兒以及家長的共同努力，幼兒園美工區(qū)增加了很多來自農(nóng)村本土的區(qū)域材料，如秫秸、樹枝、種子、花草、花蛤皮等，為美工區(qū)活動的順利開展創(chuàng)造了有利條件。這些農(nóng)村自然資源的應(yīng)用，激發(fā)了幼兒學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)新的熱情，降低了學習成本，彌補了農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費少、區(qū)域活動設(shè)施欠缺的問題。下面是筆者幼兒園美工區(qū)有效運用農(nóng)村自然資源的實踐研究。

走進自然，搜集美工活動材料

要想有效運用農(nóng)村的自然資源，就需要和幼兒一起走出來，置身在大自然的懷抱，讓那些可以用作美工區(qū)活動的材料，鮮活地展現(xiàn)在眼前。

例如，當春天萬物復(fù)蘇、鳶飛草長、萬紫千紅之際，我們到戶外采集到很多花花草草，帶回幼兒園美工區(qū)，并根據(jù)花朵不同的顏色、花瓣的數(shù)量、草葉的形狀等作出歸類，然后讓幼兒用畫筆來畫一畫這些花草。

當夏天萬木蔥蘢、瓜香果甜之際，我們把五顏六色、形狀各異的蔬菜瓜果采集到美工區(qū)后，小朋友們開始放飛想象，把他們制作成一個個綻放著童趣的小動物、小物件等，為美工區(qū)增添了靈動之美。當秋天稻谷飄香之際，筆者幼兒園組織召開家長會，發(fā)動家長和幼兒一起從農(nóng)作物中搜集美工素材，使美工區(qū)擁有了很多制作材料，供幼兒制作拼貼畫、掛飾等。當冬天天寒地凍、萬物凋零之際，田野上被遺落的麥秸、干果、樹葉等，又成了美工創(chuàng)作的材料，激發(fā)著幼兒創(chuàng)造的濃厚興趣。

欣賞自然，創(chuàng)意美工

欣賞大自然中的色彩之美，開展色彩類美工活動 農(nóng)村大自然可謂色彩斑斕，美不勝收。我們帶領(lǐng)幼兒去欣賞綠色的草，粉色的花，碧藍的天空，白色的羊群，金色的果實……讓幼兒在獲得審美愉悅的同時，學習知識。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)置了一系列主題活動，比如染色、涂色等，讓幼兒通過創(chuàng)作來表現(xiàn)自己眼中的大自然的美。

結(jié)合創(chuàng)作材料特點，開展美工創(chuàng)意活動 農(nóng)村自然資源豐富，有各種各樣的活動材料，且形態(tài)各異，往往惹人喜愛。我們在日常的美工區(qū)創(chuàng)意活動中，引導幼兒去觀察這些材料的特點，以此進行美工創(chuàng)意活動，收到了很好的效果。比如，小朋友們用圓蔥、黃瓜、圣女果制作的“荷花下的金魚”，栩栩如生;用紅蘿卜、白蘿卜切片來貼成的小動物，憨態(tài)可掬。

巧用農(nóng)村泥土資源，設(shè)置美工主題活動 在農(nóng)村的孩子，可以說是聞著泥土的芬芳成長的。他們對這里的泥土、沙石、水源有著來自天性的喜愛。結(jié)合這一特點，我們設(shè)計了一些泥塑類的美工活動。在活動開始，首先教會孩子們?nèi)绾魏湍?，然后再用準備好的泥巴捏出自己喜歡的小動物、小人等。在這個過程中，他們感受到了泥土的特性，又受到了自然之美的陶冶。

農(nóng)村風俗融入美工主題活動

幼兒對農(nóng)村的風土人情具有一定的體驗，將這些作為美工活動的資源，能夠表現(xiàn)出生活中的美。比如，元宵節(jié)吃元宵、端午節(jié)吃粽子、過春節(jié)放鞭炮等。這些傳統(tǒng)的節(jié)日習俗，是我國傳統(tǒng)文化的傳承，也蘊含著豐富的藝術(shù)創(chuàng)作資源。結(jié)合這些節(jié)日活動來創(chuàng)設(shè)美術(shù)主題活動，讓幼兒將自己眼中的節(jié)日情景融入自己的作品中。比如，孩子們創(chuàng)作的“春節(jié)放煙花圖”“端午節(jié)快樂圖”等，都生動表現(xiàn)了本地的鄉(xiāng)土氣息和孩子們內(nèi)心的歡樂。

實踐的原則

尊重幼兒個性原則 每個幼兒都是獨立的個體，對于自然材料的選擇使用，都具有個性化的特點。我們要注意給予幼兒表達自我、展現(xiàn)自我的機會。比如，在“玉米狂歡節(jié)”活動中，男生用紅色的玉米皮做成鞋子，女生用白色的玉米皮做成小仙女的裙子，還有的用玉米棒和玉米粒做成漂亮的企鵝，用玉米稈做成粘貼畫……在整個制作活動中，每個幼兒的創(chuàng)作構(gòu)思都得到了很好的展示。他們看著自己的作品，成功的快樂溢于言表。

遵循材料適宜性、安全性原則 農(nóng)村自然資源是一個天然的寶庫，但是一些漫山遍野的自然生物也會存在安全隱患。比如，有的青草葉子很硬，容易扎傷幼兒的小手，若不經(jīng)過處理是不能直接作為美工材料來使用的，因此，對材料應(yīng)進行認真選擇和處理，確保材料使用的安全性。同時，還要結(jié)合大班、中班、小班幼兒不同的特點，投放相應(yīng)的材料。比如，給小班幼兒投放材料時，考慮到他們的動作協(xié)調(diào)能力不夠好，我們可以把一些蔬菜、種子等材料處理后，讓他們稍作加工使用就可以了;對于中班、大班的幼兒，則可以要求他們完成相對復(fù)雜的作品，比如將種子粘貼、瓜果雕刻之類。

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境 在幼兒園美工區(qū)活動中，教師不僅要從豐富的農(nóng)村自然資源中選取適宜的、安全的活動材料，還要結(jié)合不同年齡幼兒的特點，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒置身于散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境中，從而喚醒創(chuàng)作的激情，產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。比如，在美工區(qū)插上蘆葦秸，掛上小南瓜、葫蘆，在臺案上展示幼兒取材于大自然的美工作品等。

結(jié)束語

大自然是知識的源泉，是活的教材。農(nóng)村幼兒園能夠享受更多來自大自然的饋贈。教師運用這些自然資源開展美工活動，不僅能夠促進幼兒美術(shù)綜合能力的發(fā)展，而且也讓幼兒教師從中收獲了快樂和希望。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)新港幼兒園）