體教結(jié)合下青少年國(guó)際式摔跤人才培養(yǎng)研究

苗煒

摘? 要：體育的本質(zhì)是教育，兩者之間是相輔相成的關(guān)系?？v觀世界體育強(qiáng)國(guó)人才培養(yǎng)體系，最顯著的特征便是實(shí)現(xiàn)了體育與教育的深度融合，以培育出真正學(xué)習(xí)與競(jìng)技俱佳的智體型人才。伴隨這種“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念的發(fā)展，在青少年國(guó)際式摔跤人才培育中逐步得到應(yīng)用，并有效地克服了傳統(tǒng)的“學(xué)訓(xùn)矛盾”。鑒于此，本文以體教結(jié)合為背景，對(duì)青少年國(guó)際摔跤人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，以期幫助國(guó)際摔跤項(xiàng)目得到快速發(fā)展，為我國(guó)全新體育人才培育模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：青少年? 國(guó)際摔跤? 體教結(jié)合? 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0050-02

伴隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)際地位的提升，我國(guó)已經(jīng)逐步邁入了體育強(qiáng)國(guó)的行列，但受傳統(tǒng)體育教育模式的影響，我國(guó)體育人才培養(yǎng)往往是以“選苗子、定目標(biāo)”的方式來完成，這種模式雖然幫助體育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了人才的銜接，但也在一種程度上影響了整體事業(yè)的發(fā)展，造成了難以調(diào)和的“學(xué)訓(xùn)矛盾”。而隨著“體教結(jié)合”模式的逐步應(yīng)用，有效地打破了傳統(tǒng)體育理念的束縛，使體育教育邁出了與國(guó)際接軌的關(guān)鍵一步。

1? 體教結(jié)合的內(nèi)涵

“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式源于我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展，迄今為止已經(jīng)在我國(guó)推行了近20年，之所以未能得到廣泛的推廣普及，主要還是受制于我國(guó)傳統(tǒng)體育教育思維的局限，使該理念的實(shí)際作用發(fā)揮受限，無法快速地形成體系。隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，越來越多的人才培育方式被重新賦予了活力。結(jié)合現(xiàn)階段的體育人才培養(yǎng)特點(diǎn)而言，“體教結(jié)合”模式無疑更有利于人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，并且也更契合于素質(zhì)教育理念下的總體要求。從國(guó)外體育人才培養(yǎng)的方式上看，體育的本質(zhì)是教育，體育也是素質(zhì)教育中的重要構(gòu)成要素，從這一點(diǎn)便可以發(fā)現(xiàn)，“體教結(jié)合”已經(jīng)具備了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，從青少年國(guó)際式摔跤人才培養(yǎng)來看，體教結(jié)合的應(yīng)用與發(fā)展勢(shì)必成為青少年國(guó)際摔跤人才培養(yǎng)的重要方式，開辟出一條全新的體育人才發(fā)展路徑。

2? 國(guó)際式摔跤人才培養(yǎng)中的困境

2.1 國(guó)際式摔跤文化教育模式停滯不前

我國(guó)奧委會(huì)名譽(yù)主席何振梁就曾指出：“失去教育的體育必將是走向企圖的體育?！笔聦?shí)上，這在我國(guó)傳統(tǒng)的體育競(jìng)技中便有所體現(xiàn)，在豐富的國(guó)際體育項(xiàng)目中，往往會(huì)出現(xiàn)所謂的熱門項(xiàng)目和冷門項(xiàng)目，而熱門項(xiàng)目自然會(huì)得到廣泛的追捧，而在冷門項(xiàng)目上則難以實(shí)現(xiàn)人才的銜接，使體育項(xiàng)目逐步被區(qū)別化，嚴(yán)重影響著體育發(fā)展的平衡。而摔跤文化在我國(guó)有著顯著的地域性特征，在“金牌戰(zhàn)略”教育方式下，不僅造成了“學(xué)訓(xùn)矛盾”，還使體育項(xiàng)目苗子將目光聚焦于體育成績(jī)，而忽視了對(duì)體育文化的感受，導(dǎo)致體育項(xiàng)目“一條腿”走路，這顯然難以讓摔跤項(xiàng)目走得更遠(yuǎn)。

2.2 國(guó)際式摔跤項(xiàng)目普及程度有待提高

雖然摔跤項(xiàng)目在我國(guó)由來已久，但由于國(guó)際式摔跤與我國(guó)傳統(tǒng)摔跤方式有所差異，并且受傳播時(shí)間的局限，使該項(xiàng)目缺乏相應(yīng)的文化底蘊(yùn)，尚難以真正得到全面的推廣。從人才培養(yǎng)的渠道上看，依然只有少部分專業(yè)及業(yè)余體育院校開設(shè)了培育課程，相對(duì)于人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上略顯不足，教學(xué)保障、器材保障及機(jī)制保障等方面，仍然受到諸多因素的影響而難以實(shí)現(xiàn)。

2.3 國(guó)際式摔跤項(xiàng)目人才培養(yǎng)墨守成規(guī)

在長(zhǎng)期的體育事業(yè)發(fā)展實(shí)踐中表明，體育人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的過程，并且體育人才的培養(yǎng)涉及眾多的環(huán)節(jié)，任務(wù)一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能影響人才的培養(yǎng)效果。就國(guó)際式摔跤的人才培養(yǎng)而言，主要還是以專業(yè)體校和業(yè)余體校為主，這樣的“金字塔”式的培育方法，極易造成人才培養(yǎng)模式的單一、固化，從而影響整個(gè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。同時(shí)，由于國(guó)際式摔跤在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較晚，目前尚缺乏相應(yīng)的人才培育環(huán)境，體制機(jī)制建立仍需不斷改進(jìn)，使摔跤項(xiàng)目的整體發(fā)展受限。

3? 體教結(jié)合下的青少年國(guó)際式摔跤人才培養(yǎng)策略

3.1 完善招生機(jī)制，拓寬國(guó)際式摔跤的生源渠道

體育人才培養(yǎng)仍然是以青少年為基礎(chǔ)和核心，為避免我國(guó)體育人才基礎(chǔ)資源的流失，充分挖掘有潛質(zhì)的優(yōu)秀青少年人才，應(yīng)當(dāng)從國(guó)際式摔跤的招生機(jī)制入手，將招生政策進(jìn)行完善與調(diào)整，提升招生政策的科學(xué)性與合理性，并依托體教結(jié)合的創(chuàng)新模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，建立多元化的招生體系，不斷吸引更多的青少年參與到國(guó)際式摔跤的體育項(xiàng)目中，從中感受到摔跤所帶來的魅力與樂趣。如在美國(guó)的競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)體系中，已經(jīng)形成了頗為成熟的招生模式，在招生的過程中具有嚴(yán)格的程序加以規(guī)范，同時(shí)也賦予了各院校一定的自主招生選擇權(quán)，可以對(duì)照統(tǒng)一招生政策標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際及特點(diǎn)進(jìn)行靈活的招生政策調(diào)整，以通過機(jī)制的完善吸納更為優(yōu)秀的青少年，從而保持學(xué)生在特色體育競(jìng)技領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。

3.2 夯實(shí)培育基礎(chǔ)，加大摔跤運(yùn)動(dòng)的推廣與普及

隨著我國(guó)國(guó)際體育地位的提高，并積極承辦各項(xiàng)專業(yè)體育賽事，使我國(guó)的國(guó)民體育觀念和水平得到全面提升。然而，體育基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)仍然不可忽視，由于體教結(jié)合理念發(fā)展的滯后性，使很多民眾的體育觀尚未得到有效轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)國(guó)際式摔跤的了解知之甚少，普及率相對(duì)較低，部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為摔跤是一項(xiàng)“野蠻”運(yùn)動(dòng)，從而缺乏對(duì)青少年訓(xùn)練的支持。而這對(duì)于國(guó)際式摔跤運(yùn)動(dòng)的推廣極為不利，甚至導(dǎo)致優(yōu)秀人才的流失和埋沒。鑒于此，在實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)加大國(guó)際式摔跤的推廣宣傳力度，通過宣傳、展示等方式讓社會(huì)了解國(guó)際式摔跤，并依托制度環(huán)境的優(yōu)化，幫助國(guó)際式摔跤運(yùn)動(dòng)形成體系化，完善人才來源與培養(yǎng)的渠道，真正打造成青少年喜愛、家長(zhǎng)認(rèn)可的體育運(yùn)動(dòng)，避免現(xiàn)次出現(xiàn)“學(xué)訓(xùn)矛盾”的弊端，促進(jìn)青少年的雙向成長(zhǎng)。

3.3 推行以賽代練，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)

在體教結(jié)合模式下，已經(jīng)完全走出了單純的體育概念，而是更加彰顯了體育事業(yè)發(fā)展的人性化，將國(guó)際式摔跤逐步推向正軌。以賽代練是體育事業(yè)不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，它不僅是對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練的一種有效補(bǔ)充，更能夠讓青少年接觸到更多訓(xùn)練之外的內(nèi)容，以幫助青少年拓展國(guó)際式摔跤項(xiàng)目的視野，從而發(fā)揮體育競(jìng)賽的杠桿作用，滿足國(guó)際式摔跤項(xiàng)目的人才需求。以北京地區(qū)的國(guó)際式摔跤項(xiàng)目為例，為彌補(bǔ)廣大青少年在訓(xùn)練中的缺陷，增加與外界技術(shù)交流的機(jī)會(huì)，每年相關(guān)機(jī)構(gòu)都會(huì)舉辦2～3次競(jìng)技比賽，以吸引社會(huì)對(duì)國(guó)際式摔跤的關(guān)注。特別是要讓教育部門參與到青少年賽事的組織中來，制定更加合理的比賽計(jì)劃，拓展比賽的參與范圍，通過多樣化的平臺(tái)為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造比賽交流的機(jī)會(huì)。

4? 結(jié)語

目前，我國(guó)的體教結(jié)合人才培養(yǎng)模式雖然還未得到深度推廣，但也已經(jīng)初具雛形。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的人才培養(yǎng)形勢(shì)，廣大體育院校應(yīng)針對(duì)于國(guó)際式摔跤項(xiàng)目特點(diǎn)，廣泛遵循公開、公正和公平的原則，加強(qiáng)體育項(xiàng)目文化教育發(fā)展思維的融入，實(shí)現(xiàn)體育與教育并行發(fā)展的“體教結(jié)合”思維，不斷優(yōu)化青少年體育成長(zhǎng)的環(huán)境，解決社會(huì)對(duì)人才未來發(fā)展的后顧之憂，持續(xù)使“體教結(jié)合”模式的基礎(chǔ)得到夯實(shí)，為我國(guó)國(guó)際式摔跤項(xiàng)目在青少年中的推行提供保障。

參考文獻(xiàn)

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