基于“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”的項目化實訓(xùn)的研究與實踐

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”是一種通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，本文將“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”信息化教學(xué)模式在《Android項目開發(fā)實訓(xùn)》教學(xué)中進行了項目化的研究與實踐，包括在信息化平臺上教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)情境和教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)組織過程等，取得了較好的實踐效果，發(fā)揮了該教學(xué)模式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”;項目化;實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）02-0202-02

0 引言

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生技術(shù)技能的重要手段，而實訓(xùn)項目是實訓(xùn)教學(xué)方式和內(nèi)容的有效載體，是將專業(yè)知識、操作規(guī)范、職業(yè)道德等轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)內(nèi)容的重要媒介，高職院校學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，就是建立在一個個具體的實訓(xùn)項目目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上。

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的重要工具，因此將互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)引入課堂已是大勢所趨。既有任務(wù)驅(qū)動，又有互聯(lián)網(wǎng)課程資源;既能保持學(xué)生注意力，又能實現(xiàn)將理論知識到實踐知識的迅速轉(zhuǎn)換。無錫科技職業(yè)學(xué)院移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是江蘇省高校建設(shè)A類品牌專業(yè)、省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目重點建設(shè)專業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”是本專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要著力點。以“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，以云計算實訓(xùn)平臺為依托，很好地引領(lǐng)了互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式，該教學(xué)模式已拓展到《Android應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)》等移動互聯(lián)專業(yè)實訓(xùn)課程。

1 項目化資源的選取

《Android項目開發(fā)實訓(xùn)》是移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門必修的重要實訓(xùn)課程。要求學(xué)生掌握前期《Android應(yīng)用開發(fā)》 課程中四大組件、UI設(shè)計、常用控件、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)通信、多線程編程等基本知識。該實訓(xùn)要求對于給定的設(shè)計目標(biāo)，學(xué)生要具備分析問題、設(shè)計框架和數(shù)據(jù)模型，并選擇合適的技術(shù)手段解決問題。在細(xì)節(jié)方面，采用面向?qū)ο螅∣OP）的思想設(shè)計編寫、調(diào)試代碼并且在項目的實施過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

該實訓(xùn)為兩周，實訓(xùn)時間比較集中。傳統(tǒng)的實訓(xùn)來自書本上的項目案例，案例比較零散，相對企業(yè)需求存在滯后現(xiàn)象。改革后，使用數(shù)字化信息平臺與行業(yè)龍頭企業(yè)共建數(shù)字化資源庫，尤其是項目化教學(xué)的案例資源庫，比如將社交APP，移動支付APP等生活化、游戲化案例融入到課堂教學(xué)中，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與參與度，進而改善與提高學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，已具備開發(fā)一定質(zhì)量的APP的能力，通過實訓(xùn)，學(xué)生將實現(xiàn)的作品展示在信息化平臺，項目開發(fā)經(jīng)驗與能力在信息化平臺上都有軌跡可查詢，企業(yè)可以通過質(zhì)量監(jiān)控平臺獲取學(xué)生的問題分析能力、開發(fā)能力，項目管理能力以及溝通能力等全方面信息，給學(xué)生實習(xí)就業(yè)帶來很大的便利。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”的項目化實訓(xùn)的實踐

在信息化平臺上完成并提交一款專注移動社交的APP如圖1所示，功能主要包含：登陸注冊、探一探頁面、目標(biāo)信息展示、朋友圈和個人空間等。 通過本項目學(xué)生掌握了Android資源應(yīng)用、UI圖形界面應(yīng)用、Material Design、Android核心組件應(yīng)用、設(shè)備與權(quán)限管理等技能，從而具備了從APP設(shè)計到發(fā)布的能力。

實訓(xùn)中，教師在信息化平臺上布置項目化的學(xué)習(xí)任務(wù)，所圖2所示，平臺上既能幫助學(xué)生將前期所學(xué)知識內(nèi)化，也能幫助學(xué)生了解下一次課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;每堂課完成的任務(wù)在信息化平臺上提交，獲取該堂課的課程考核得分。學(xué)生完成真實企業(yè)案例的任務(wù)提交，并能實時得到反饋，興趣比較大，如果某一階段的問題有點困難，學(xué)生可以在平臺上回看上次的內(nèi)容及主要注意點，解決了高職學(xué)生注意力分散以至于徹底不學(xué)的現(xiàn)象，在移動1602班實施效果較好，對比傳統(tǒng)的實訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

3 結(jié)語

要培養(yǎng)合格的開發(fā)型、創(chuàng)造型人才，教師首先必須樹立現(xiàn)代化的教育觀，把“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，“以能力為中心”的新的教育觀。教師的職責(zé)不僅要“授人以魚”，更重要的是“授人以漁”，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)”“以學(xué)為主體”的教學(xué)原則。

通過實踐表明，學(xué)生在信息化平臺上正確地選擇適合于自己的企業(yè)實訓(xùn)級別，有利于提高學(xué)生的興趣，避免了聽不懂或者“吃不飽”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其由被動學(xué)習(xí)變主動參與，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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Research and Practice of? Project-based Training Based on "Internet + School"

——Take Android Project Development Training as an Example

ZHANG Chun-yan

（Institute of? artificial intelligence， Wuxi Vocational College of? science and technology， Wuxi? Jiangsu? 214028）

Abstract："Internet + school" is a new type of teaching mode by using Internet technology and mobile Internet technology to reform the traditional teaching mode .In this paper， the "Internet + school" information-based teaching platform was used to carry out project-oriented research and practice in the teaching of 《Android project development training》， including teaching content 、 teaching situation、? teaching method design 、 organization of teaching process and so on， the practice effect is good， the advantages of this teaching mode are given full play.

Key words："Internet + school"; project oriented;practice