關(guān)于高校藝術(shù)類學(xué)生心理彈性的研究

蔡裕聰

摘要：目的 探討高校藝術(shù)類大學(xué)生的心理彈性狀況，并提出提高心理彈性的建議。方法 選取686名高校藝術(shù)生進(jìn)行問卷調(diào)查，采用中文版心理彈性問卷進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果 （1）心理彈性總分的平均值為2.67，標(biāo)準(zhǔn)差為0.57，95%置信區(qū)間為2.64～2.73;（2）堅(jiān)韌性、力量性與樂觀性及心理彈性總量表之間的相關(guān)系數(shù)在0.70—0.94之間（P<0.01）;（3）通關(guān)一元方差分析，力量性、堅(jiān)韌性、心理彈性量表總分在性別上的差異顯著;樂觀性、心理彈性量表總分在生源地上的差異顯著;樂觀性在性別×家庭經(jīng)濟(jì)困難的差異顯著。結(jié)論 高校應(yīng)針對女性以及家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生群體提供更多的心理關(guān)注與物質(zhì)資助，有針對性地開展心理健康教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)類大學(xué)生;心理彈性

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-02

大學(xué)生的心理健康受到學(xué)校的日漸重視，如何提升大學(xué)生的心理健康水平是眾多高校關(guān)心的問題。處于人生重要發(fā)展期的青年人，會受到來自自我、父母、學(xué)校、社會等多種來源的壓力，這些壓力源既可能是單個也可能是多重地對大學(xué)生的心理發(fā)起沖擊。能否承受住多種形式的壓力與挫折，是大學(xué)生心理健康的重要考驗(yàn)。青少年如何從應(yīng)激生活事件中正常發(fā)展和成長引起了研究者們的注意，“心理彈性”成為此類研究的重要因素。

針對心理彈性的定義，目前在學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中，心理彈性的概念總體分三種：結(jié)果性定義、品質(zhì)性定義和過程性定義。[1]雖然心理彈性的定義在學(xué)術(shù)研究中并未得到統(tǒng)一，但是這些定義之間具有許多相為融通的內(nèi)容。基于此，本研究將心理彈性定義為應(yīng)對壓力、挫折或創(chuàng)傷等消極生活事件的能力。

國內(nèi)學(xué)者對不同專業(yè)背景的大學(xué)生做了許多針對心理彈性與主觀幸福感、應(yīng)對方式、心理健康等相關(guān)研究，但是以藝術(shù)類大學(xué)生作為主要對象的研究較少。針對藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行有效、切合實(shí)際的心理健康教育，提高他們解決消極事件的能力，則需要對他們的心理彈性狀況具有一定程度的了解。

一、對象與方法

1. 研究對象

采用方便取樣的方式，對廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放700份問卷，回收有效問卷686份，問卷有效率為98%。男性大學(xué)生250人，女性大學(xué)生436人，平均年齡20歲。

2. 研究工具

采用張建新、余肖楠修訂的中文版心理彈性量表（Connor—Davidson resilience scale，CD—RISC）[2]，該量表包含25個項(xiàng)目，采用里克特氏5點(diǎn)量表評定法，從0～4表示完全不是這樣、很少這樣、有時這樣、經(jīng)常這樣、幾乎總是這樣。該量表包含3個因子，堅(jiān)韌性、力量性和樂觀性。通過在不同人群中施測，具有良好的信度和效度。在本研究中，該量表的Cronbachα系數(shù)為0.87。

3.數(shù)據(jù)處理方式

采用SPSS 25.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，使用描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、相關(guān)性分析、方差分析等數(shù)據(jù)處理方式進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

1.心理彈性數(shù)據(jù)分布

對686名藝術(shù)類大學(xué)生的得分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示，心理彈性總分的平均值為2.67，標(biāo)準(zhǔn)差為0.57，95%置信區(qū)間為2.64～2.73。數(shù)據(jù)的偏度為-0.10，數(shù)據(jù)峰度為0.792，兩者均小于1，可得知數(shù)據(jù)基本服從正態(tài)分布。堅(jiān)韌性、力量性與樂觀性維度的得分見表1。

以心理彈性總量表均分的平均 ±2標(biāo)準(zhǔn)差為界，將調(diào)研對象分為3組，心理彈性總量表均分在1.54～2.69之間有321人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)46.79%;心理彈性總量表均分在2.69～3.84之間有328人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)47.81%。

2.心理彈性各維度相關(guān)性

本研究中，通過相關(guān)性分析可知，堅(jiān)韌性、力量性與樂觀性等三個維度之間的相關(guān)系數(shù)在0.70～0.88（P<0.01）。此外，這三個維度與心理彈性總量表得分的相關(guān)系數(shù)在0.88～0.94（P<0.01）。具體數(shù)值見表2。

3.心理彈性在人口學(xué)變量中的差異性分析

采用一元方差分析后，從表3可見，力量性、堅(jiān)韌性、心理彈性量表總分在性別上的差異非常顯著;樂觀性、心理彈性量表總分在生源地上的差異非常顯著;樂觀性在性別×家庭經(jīng)濟(jì)困難的差異顯著。力量性、堅(jiān)韌性、樂觀性在獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難上不存在顯著性差異。從表4可見，心理彈性量表總分及其維度在人口變量上的平均分與標(biāo)準(zhǔn)差。

三、討論

心理彈性及其堅(jiān)韌性、力量性維度在男性大學(xué)生與女性大學(xué)生中存在顯著差異，這些差異很可能是因?yàn)槟行耘c女性的性別期待、社會角色所導(dǎo)致。受到社會文化對性別角色的影響，男性更多發(fā)展出了攻擊性、果斷性 、獨(dú)立性等心理品質(zhì)，這些心理品質(zhì)讓男性在逆境中更傾向于依靠自身的努力，采取注重問題的應(yīng)對策略;女性更多發(fā)展了依賴性、親和性、合群性等心理品質(zhì)，這些質(zhì)讓女性在逆境中更傾向于利用外界的支持。[3]根據(jù)對藝術(shù)類大學(xué)生的性格研究，藝術(shù)類與普通類大學(xué)生的人格特質(zhì)在神經(jīng)質(zhì)維度上存在顯著性的差異，其具體表現(xiàn)為藝術(shù)類大學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)低于普通類大學(xué)生，即藝術(shù)類大學(xué)生比普通類大學(xué)生的情緒更加穩(wěn)定。[4]在藝術(shù)專業(yè)的影響下，這些學(xué)生在遭逆境導(dǎo)致情緒低落時，能夠采用比普通類大學(xué)生較多的方式進(jìn)行情緒上的調(diào)解，從而較好地疏導(dǎo)不良情緒。

樂觀性、心理彈性總分在生源地上的差異十分顯著，存在這樣的差異可能是受到學(xué)生成長地區(qū)的整體環(huán)境的影響。成長在城鎮(zhèn)中的大學(xué)生，有較多的機(jī)會接觸多種多樣的文化以及活動，這些文化與活動對他們的性格、思維模式等產(chǎn)生潛移默化的影響，對于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，與人交往方面顯得較為自信。城鎮(zhèn)大學(xué)生在他們的成長過程中，接受到的教育形式及內(nèi)容要比農(nóng)村大學(xué)生的豐富、多彩，他們更容易形成自信樂觀的生活態(tài)度、處事態(tài)度，同時在遇見問題困難時，會傾向于綜合資源，調(diào)動自身及外部的資源來解決問題，渡過逆境。農(nóng)村大學(xué)生轉(zhuǎn)換環(huán)境到城鎮(zhèn)中進(jìn)行求學(xué)，城鎮(zhèn)環(huán)境與農(nóng)村環(huán)境的明顯對比，容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生適應(yīng)困難，在個人的行為能力上表現(xiàn)出自卑心理，在人際交往上表現(xiàn)出疑慮和不信任。[5]由于具有這樣的心理，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生面對負(fù)性生活事件時，不能夠較好地去應(yīng)對，容易產(chǎn)生抑郁、焦慮等不良情緒。此外，性別與家庭經(jīng)濟(jì)困難交互作用于樂觀性，除了受到性別角色的影響，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在面對逆境時能夠采取更加樂觀積極、勇敢堅(jiān)強(qiáng)地去解決問題。

藝術(shù)類大學(xué)生作為專業(yè)背景特殊的學(xué)生群體，他們具有著普通類大學(xué)生的性格特點(diǎn)，也具有自身的性格特點(diǎn)。對于藝術(shù)類大學(xué)生的心理健康教育，高校應(yīng)該建立在對這一群體的特點(diǎn)特質(zhì)有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有針對性的教育與管理。對此，為了較好地幫助藝術(shù)類大學(xué)生提高應(yīng)對、解決負(fù)性事件的能力，高校應(yīng)針對女性以及家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體提供傾斜性的關(guān)注，如開展女性心理健康講座或活動，開展家庭經(jīng)濟(jì)困難生的團(tuán)體輔導(dǎo)活動、提供資助性幫扶資金等，對這些學(xué)生多加關(guān)心與支持，讓他們在面對困難時，能夠更加地樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

參考文獻(xiàn)

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