淺談高中語文課前口語訓練的重要性及方法

摘 要： 口語表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本能力之一?？谡Z表達訓練是一個應用性極強的訓練，而高中語文口語訓練實踐至關重要。口語訓練的重要性體現(xiàn)在它不僅是高中語文核心素養(yǎng)的要求，也是當代社會對高層次人才的要求。本文著重介紹了高中語文課前口語訓練的一些具體方法及其作用。

關鍵詞： 高中語文;課前;口語訓練;重要性;方法

口語表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本能力之一。當今社會，各行各業(yè)競爭均很殘酷，怎樣在同等條件下脫穎而出，很大程度上靠我們的口語表達能力。因此，好口才越來越被認為是現(xiàn)代人所應具有的必備能力。

口語表達訓練是一個應用性極強的訓練，而高中語文口語訓練實踐至關重要。我們的高中語文課前三分鐘口語訓練給了學生一個口語訓練的平臺，既可以培養(yǎng)學生說話能力，也能促進他們思維能力的發(fā)展，增強學生的記憶力。因此，高中語文課前三分鐘口語訓練，既能為高中語文口語訓練實踐研究服務，也是學生發(fā)展的需要。

每一屆新生入學之初，我都會引導學生們制訂一個學習規(guī)劃：“說好中國話，寫好中國字，做個文化人?！崩煤谜Z文課前三分鐘的口語訓練，就可以讓學生通過這三分鐘的訓練和積累來提高語文綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)這一目標。下面我將本人在高中語文教學中所做的課前口語訓練的重要性、作用以及一些方法與大家交流。

一、 高中語文課前口語訓練的重要性

（一）高中語文核心素養(yǎng)的要求

《普通高中語文課程標準》中高中語文學科核心素養(yǎng)提到了四個素養(yǎng)：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這四個素養(yǎng)在課前口語訓練中都能得到體現(xiàn)。但是現(xiàn)今大部分的高中學生忽視了語文口語表達訓練的重要性。大部分高中語文教學中，考試成績?nèi)允窃u價教師和學生唯一有效的依據(jù)。所以容易使教師迷失育人方向，形成考就教，不考就不教的片面應試觀，因此弱化了對學生口語表達能力的培養(yǎng)。重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象普遍存在。所以語文教學要想真正有效益，不可急功近利，還是要老老實實抓好聽說讀寫的整體訓練，切實加強語文教學中的說話訓練。

1. 關于聽

聽，是輸入;聽，是積累。聽是為了說，聽是為了寫。聽本身就是一種至關重要的學習能力。天天聽老師說，學生可能已經(jīng)對我們產(chǎn)生了審美疲勞。那我們就利用這課前三分鐘，換不同的風格不同的主題不同的方式的學生自己來說，這樣，不就能更好地讓學生自己喜歡聽，樂于聽了嗎？

2. 關于說

所謂“言為心聲”?！罢f”為表，“思”為里，聯(lián)系十分密切。有的人說話結結巴巴，或語無倫次，除了臨場經(jīng)驗不足外，大多是思維跟不上表達節(jié)奏或表達跟不上思維節(jié)奏的緣故。

口語表達訓練是一個應用性極強的訓練，所以語文教學增加課前三分鐘的口語訓練，可以培養(yǎng)學生說話能力，促進他們思維能力的發(fā)展，增強學生的記憶力，也為學生以后走出社會奠定了基礎。讓學生做一個演員、演講者、主角，一個人站在臺上，面對著整個班的同學，用短短的三分鐘時間，把一個故事，或者一個消息，或者對某一個作品的評論，用精確的語言，流利地表達出來。這樣的口語訓練活動，長期堅持，一定能鍛煉學生的語言表達能力。

這每天一位同學的展示，是每天一點的積累，也是每天一步的前進。

3. 關于讀

絕大多數(shù)中學生的自尊心很強，他們?yōu)榱嗽谂_上展現(xiàn)自己最好的一面，一定會認真對待這課前三分鐘。這就促使他自主地積極地去搜集資料、尋找素材，組織和搜索最美的、最能活躍氣氛的語言來完成這一活動。這個搜集、尋找、組織的過程，不但擴大了學生的閱讀面，也開闊了學生的視野，使他們在這種特殊的學習方式中，不斷提升自己的語文學習能力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

4. 關于寫

在課前三分鐘的口語訓練活動過程中，學生勢必要在大量的閱讀資料中，有選擇地進行查閱、搜集、篩選、組織，通過這一系列的活動，學生已經(jīng)在不知不覺中積累了大量的好詞好句，提高了對文字謀篇布局的能力。在不斷地打腹稿、修改手稿過程中，學生發(fā)展了自己的思辨能力，提高了思維品質(zhì)，從而在長期的課前口語訓練活動中不斷提高寫作水平。

總之，高中語文課前口語訓練給了學生一個鍛煉的機會，給了他們一個表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們在這里從無到有，從羞于啟齒到滔滔不絕，從忸怩不安到從容不迫。與此同時，這個過程也是我們老師不斷學習，不斷進步的過程。學生的思維方式、思想境界、觀點、表現(xiàn)形式，等等，都有我們學習的地方。

（二）當代社會對高層次人才的要求

語言作為一種思維工具和交際工具，伴隨著我們生活、學習、活動等各個過程。在《普通高中語文課程標準》中提到，語文課程還應當適應當代社會的發(fā)展需要，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)揮重要的作用。掌握好口語表達這項基本的表達交際能力，能讓我們在社會更好地與人交流，更好表達自己的所思所感。

通過對已經(jīng)走出高中的同學的追蹤，我們發(fā)現(xiàn)：在高中階段，口語表達能力得到很好訓練的同學，他們首先在大學里表現(xiàn)不凡，要么就成功當選學生會要職主管，要么就是各類主持人人選。到了畢業(yè)找工作時，他們在面試環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更從容，更得心應手;來到工作中，良好的口語表達能力更是讓他處理各種關系游刃有余，也能讓他們更容易脫穎而出。由此可見，高中語文課前口語訓練是很重要的。

二、 高中語文課前口語訓練的方法

語文課程需要引導學生在語言文字運用的過程中探求語言表達的創(chuàng)新途徑。通過多年的一線教學實踐研究，我摸索出了一些行之有效的方法。我們利用語文課前的三分鐘時間，給學生一個自我展示的平臺。

（一）展示前

與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。不能打無準備的仗，要想充分利用課前的三分鐘，就必須要有一個周詳?shù)囊?guī)劃。所以，在開學初期，我們經(jīng)過深思熟慮之后，制定了一些規(guī)則。

這個過程我們分為兩個部分，第一部分是觀摩。首先，我們老師先就這一活動做動員，包括重要性，相關知識等。比如，什么是口語表達，有哪些要素，怎樣點評。也可以播放一些優(yōu)秀學長的感悟視頻，口語秀視頻等。其次，我們請了高年級的優(yōu)秀學長到班上做示范，一場示范可以有幾個班級的主要負責人去觀摩。學長們先做示范，接著還接受大家的現(xiàn)場提問進行現(xiàn)場解答。

第二部分自己做準備。首先，時間我們限定為三分鐘，因為這樣，我們既不會耽誤我們的主體教學，也讓學生學會把控時間，精選內(nèi)容。

開學初期，學生們自行排定了上臺的順序。拿到順序后，我們同學就開始做準備了，包括選定主題、選擇背景音樂、制作相關PPT等。所選主題大多是勵志性質(zhì)的，比如：珍惜時間，少年的責任擔當，怎樣愛國等關于端正人生觀、價值觀的內(nèi)容。學生會總結前人的經(jīng)驗，修改或是選定總結的主題。選的話題一定是大家感興趣的，有吸引力的。有學生就選了一個早戀的話題，而他的演講時間恰好是11月11日。

此外，還有一個重要的事就是卡時間！我在班上給學生準備了一個計時器，學生準備好相關內(nèi)容后就會自己找時間進行預演。在這個預演過程中，他們就會一次次地或朗讀或背誦，也會揣摩語調(diào)、語速，甚至考慮到自己的肢體語言等問題。這些過程，就會在最后一步我所收集的手稿中留下或多或少的痕跡。

另外，我不規(guī)定學生的展示內(nèi)容。你的展示可以是自選主題的演講，可以是名人哲理故事，可以是新聞播報，等等。我們有的同學選擇的是演講，有的是校園新聞播報，也有學生選擇給短片配音等。身邊人給我講身邊事，講自己的事，這如何不吸引人呢！

正因為這樣，我們的學生才有了更多的選擇面，也能更大膽地展示自己。畢竟，這對于我們農(nóng)村學校的學生來說，可是大姑娘上轎，頭一遭。只有讓學生敢開口了，我們才能有下一步能開口，開秀口。

并且，我不限定學生的表現(xiàn)形式。你可以是單個展示，也可以是雙人合作;可以有輔助工具，比如PPT、話筒、背景音樂、實物展示等。當然是也可以和聽眾互動，以烘托氣氛。

（二）展示中

行動勝過心動，事實勝于雄辯。

做再多的準備都只是幕后。一切都要拿到臺前來展示，來接受聽眾的檢驗。在這個過程中，我們需要關注兩個對象：一個是展示人，一個是聽眾。

關于聽眾，我要求每一位同學都要認真聽，因為他們將會被抽出來做特邀點評嘉賓?！耙糟~為鑒，可以正衣冠;以人為鑒，可以明得失?！?/p>

要評得有理有據(jù)，讓同學心服口服，他們勢必要仔細聽，深入去思考。此外，我有一位相對固定的點評嘉賓，那就是下一位上臺展示的同學。這位即將上臺的展示者，他此時正在做此類準備工作，同學的優(yōu)點、不足，他通過與他人的對比，可以得出更深刻地理解，也會促使自己積累相關經(jīng)驗。

關于展示人，他會在上課鈴聲響之后，帶上計時器開始自己的展示。那么，他在臺上的展示，就是他最重要的環(huán)節(jié)。他要做的就是竭盡全力，放手一搏。他的收獲將體現(xiàn)在他的展示過程：主題是否明確，音量是否合適，語調(diào)、語速是否與主題契合，對聽眾的現(xiàn)場把控，臨場忘詞等應變能力。

（三）展示后

曾子曰：“吾日三省吾身?！狈词∈且幻骁R子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。高爾基說：“最偉大的勝利，就是戰(zhàn)勝自己?！币虼?，最困難的事情就是認識自己。

完成臺上的展示，不是完成了整個口語訓練。展示完成后，同學們要為自己的展示寫反思，記錄自己的優(yōu)點，銘記在心;同時，也要針對自己的不足，尋找改進的方法與措施，期待下一次的蛻變。而我，將會把他們的手稿收集起來，將他們的圖片或影像資料保存下來，匯集成他們的成長紀念冊。

每一位同學，每做一次口語訓練，就是一次成長。從選定主題，查找資料到篩選材料;從打草稿到定稿;從課下的自我練習到課上的展示，再到展示后的反思。這一系列過程的酸甜苦辣是旁人無法感知的，這些就是你自己實實在在的求知過程，真真切切的獲取過程，是真正屬于你的知識。

多年的高中語文一線教學告訴我，課前三分鐘的口語訓練對學生來說，其作用是不容忽視的，它給學生的影響也是極其深遠的。它不但能提高學生的聽說讀寫的能力，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，也能提高學生的心理素質(zhì)，而且還能激發(fā)學生學習語文的興趣。它是培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的方法，也是培養(yǎng)中華民族偉大復興的中堅力量的方式之一。學生也能通過這一系列的口語訓練深刻認識到語文學習的重要性，認識到語言文字的真正魅力，讓學生熱愛語文，把語文學習不僅當作工具，更是把語文學習作為使自己成為一名文化人的方式。這樣，我們老師的終極目標不就實現(xiàn)了嗎！

參考文獻：

[1]孫斌.課前三分鐘演講的重要性和作用[J].甘肅教育，2017（2）.

作者簡介：? 吳春華，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水民族中學。