優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑒賞對中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫宏偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了解決中職學(xué)生知識技能結(jié)構(gòu)單一、人文底氣不足、缺乏可持續(xù)發(fā)展后勁等問題，我校營造溫馨的文化鑒賞環(huán)境和氛圍;開設(shè)系列藝術(shù)鑒賞課，提高學(xué)生鑒賞美的能力;激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)鑒賞殿堂。從而讓學(xué)生靜下心來對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解、感知和鑒賞，然后從中汲取營養(yǎng)，內(nèi)化形成健康向上的情感、態(tài)度和價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、健康的審美情趣，為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能形成服務(wù)，為學(xué)生接受繼續(xù)教育，轉(zhuǎn)換職業(yè)、適應(yīng)社會發(fā)展做好準(zhǔn)備。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;鑒賞;環(huán)境;興趣

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0176-02

中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的主要目的是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的人才。因此，過分強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的知識性、技能性，不重視文學(xué)藝術(shù)知識的教育，造成一些學(xué)生知識技能結(jié)構(gòu)單一、人文底氣不足、缺乏可持續(xù)發(fā)展的后勁。

我校充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富資源，針對中職學(xué)生特點，以興趣為導(dǎo)向，以育人為目的，圍繞“體驗式”教育教學(xué)活動，有針對性地提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，從而潛移默化地提高他們的人文素養(yǎng)。在教育教學(xué)實踐中，我們做了如下探索和嘗試。

一、營造溫馨的文化鑒賞環(huán)境和氛圍

校園文化環(huán)境、文化講座、二課活動、課堂和課本、教師和教學(xué)共同構(gòu)成學(xué)習(xí)鑒賞的資源和條件。我們希望學(xué)生在一個良好的文化環(huán)境中接受教育，然而現(xiàn)實的狀況并不令人滿意。從客觀條件來看，中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自身素質(zhì)偏低，一些工科專業(yè)的學(xué)生，來學(xué)校就是奔著學(xué)點技術(shù)來的，文化課都學(xué)不進(jìn)去。對此現(xiàn)狀，我們覺得不能操之過急，要讓學(xué)生靜下心來感悟文化的魅力，硬塞不行，需要環(huán)境的影響和氣氛的感染。

（一）營造校園外部優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)氛圍

除了課堂，校園櫥窗定期展出學(xué)生繪畫作品、書法篆刻作品;教室文化和宿舍文化根據(jù)不同專業(yè)特色要求突出藝術(shù)特色和美感，然后進(jìn)行評比;學(xué)校廣播站開設(shè)中國民樂名曲欣賞專欄，在學(xué)生就餐和午間空閑時間播放;教師辦公室懸掛裝裱好的書法作品和裝飾畫，教室走廊懸掛《論語》篇章;校園綠化和景點設(shè)置突出小橋、池塘、荷花等文化元素，為學(xué)生提供幽靜素雅的生活學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)校圖書館和閱覽室向?qū)W生開放，設(shè)立教室圖書角，讓學(xué)生即使是在下課的短短十分鐘中也可以感受到書卷的油墨氣息。

（二）開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，突出文化特色，營造文化氛圍

政教處通過“金蒲公英”校園文化藝術(shù)節(jié)，開展豐富多彩的文藝匯演、詩歌朗誦會、卡拉OK大賽等活動，平時還開展了大量如讀書活動、知識競賽、演講賽、歌唱比賽、音樂欣賞、各類體育競賽以及書法、繪畫、攝影、插花、茶藝、手工藝品展覽等活動。這些活動擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，既為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺，也讓學(xué)生在活動中得到藝術(shù)熏陶，讓校園充滿文化藝術(shù)氣息。

（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，把藝術(shù)融進(jìn)日常的學(xué)習(xí)和生活中

例如，詩歌閱讀教學(xué)，教師可用多媒體、演示機(jī)或制作精美的課件強(qiáng)化視覺形象，讓學(xué)生獲得全面的、立體的、復(fù)合的美感，借助畫的形象美體會詩的意境美，借助詩的意境美豐富畫的形象美，有助于提高學(xué)生的審美情趣。當(dāng)投放出的畫面是：藤、小橋、烏鴉、馬時，學(xué)生立即背誦出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，并找出詞中的12個意象，指出這是一幅暮色蒼茫、秋風(fēng)蕭瑟的晚秋夕照圖，高度概括了旅人的凄苦心境。利用集文字、聲音、圖像、動畫于一體的CAI課件創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿詩情畫意。依此類推，不管是文科還是理科課程，利用早晚自習(xí)的時間，如果能更多地給學(xué)生放放音樂，讓學(xué)生看看書畫，聽多了，看多了，心就細(xì)膩豐富起來了，再引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聆聽中感悟，就會很容易使其進(jìn)入情境，激發(fā)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情。

二、開設(shè)系列藝術(shù)鑒賞課，提高學(xué)生鑒賞美的能力

在“體驗式”教育活動中，針對學(xué)生“人文素養(yǎng)貧血”的現(xiàn)狀，學(xué)校以課程和活動為載體，有針對性地開設(shè)了一些具有傳統(tǒng)文化元素的課程，如語文課講授《弟子規(guī)》、體育課傳授《太極拳》、美術(shù)課開設(shè)《硬筆書法》等。除此之外，我們根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的興趣需要，利用第二課堂活動，開設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列藝術(shù)鑒賞講座，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高他們的鑒賞水平，讓學(xué)生有所收獲。

1.計算機(jī)美術(shù)專業(yè)孫雪飛老師的“繪畫藝術(shù)欣賞”、高潔老師的“剪紙藝術(shù)欣賞”、朱榮明老師的“篆刻藝術(shù)欣賞”、陳君老師的“瓷盤和臉譜繪畫欣賞”等講座，吸引了一批對傳統(tǒng)文化感興趣的同學(xué)前來聆聽。在此基礎(chǔ)上成立興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上嘗試著進(jìn)行創(chuàng)作，也發(fā)現(xiàn)了一些有藝術(shù)潛質(zhì)和素養(yǎng)的學(xué)生，他們帶著興趣和熱情投入，也帶動身邊的同學(xué)慢慢地學(xué)會鑒賞。很多從小學(xué)過書法、繪畫，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，又重新找回了自己的愛好和自信。

2.幼教專業(yè)梁慶國老師的書法講座，從書法的起源、文字的演變和發(fā)展講起，強(qiáng)調(diào)書法不僅是漢字的書寫藝術(shù)，本身又形成了一種獨特的造型藝術(shù)，分析書法藝術(shù)的特色和對人修身養(yǎng)性的作用，讓學(xué)生對書法藝術(shù)有了全新的認(rèn)識，明白書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫中獨放異彩。在此基礎(chǔ)上，臨摹字帖，規(guī)范練習(xí)，主動性更強(qiáng)，水平提高很快;許健老師的茶藝欣賞講座，別具特色的艷麗服飾，悠揚(yáng)空靈的琴聲歌聲，精湛嫻熟的茶藝表演，自然地構(gòu)成了一幅感人至深的和諧畫面。這些講座從不同角度激發(fā)幼教專業(yè)學(xué)生繼承這種傳統(tǒng)文化的欲望，為他們將來從事教育工作，傳承優(yōu)秀文化打下基礎(chǔ)。

3.央視火爆播出的《中華詩詞大會》欄目，在學(xué)生中引起了一股“古詩文誦讀”熱，語文組的李潔蓉、張艷霞老師趁熱打鐵，在全校范圍內(nèi)舉行古詩文的鑒賞系列講座，在學(xué)生中獲得好評。各專業(yè)部利用晚自習(xí)時間，通過多媒體播放《中華詩詞大會》錄像、經(jīng)典名篇誦讀視頻等，圖文并茂，讓學(xué)生在欣賞中得到傳統(tǒng)文化的濡染，變被動為主動地去接觸儒雅，培養(yǎng)情趣。

4.民間藝術(shù)是組成民族傳統(tǒng)文化的重要部分，剪紙、皮影、臉譜畫、篆刻等，貫穿了人民生活和精神世界的各個領(lǐng)域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。民間藝術(shù)鑒賞活動，使學(xué)生對民族豐富的民間文化由衷地感到驕傲。如皮影戲，是唐山地方藝術(shù)形式，通過鑒賞課，讓學(xué)生了解到皮影的歷史淵源和藝術(shù)特色，并結(jié)合視頻，了解皮影戲的表演形式、制作方法，從而對這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有一個比較系統(tǒng)的了解。我校的藝術(shù)鑒賞課內(nèi)容涉及剪紙、繪畫、書法、茶藝、音樂、插花、禮儀、皮影、篆刻、詩詞、太極等。這些藝術(shù)鑒賞課不僅開闊了學(xué)生的視野，還使學(xué)生感受地方經(jīng)典傳統(tǒng)文化的熏陶及其藝術(shù)魅力。

三、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化藝術(shù)鑒賞殿堂

學(xué)校各專業(yè)成立興趣小組，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)活動角等形式，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞感悟中提升情趣和修養(yǎng)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生開啟多種感官欣賞

審美鑒賞力，是人們認(rèn)識美、評價美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等。要想培養(yǎng)一個人的鑒賞和審美能力，最重要的是用眼去看，用心去聽，用腦來判定，捕捉美的因素。

張艷霞老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》時，先給學(xué)生播放王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，歌詞語言的內(nèi)容與柔美旋律融為一體，聽其音、賞其語，把我們帶入對未來幸福生活充滿希望的遐想中，也唱出了詩人歡度佳節(jié)的愉快和牽掛家人的情懷。當(dāng)音樂響起時，置身在優(yōu)美場景中的學(xué)生不約而同地跟著音樂唱起來。充分調(diào)動聽覺、嗅覺、視覺、觸覺等多項功能的復(fù)合欣賞，給學(xué)生以新的感受，同時激活了他們以往的藝術(shù)積累、人生閱歷，心靈漸漸敞開，更加細(xì)膩、豐富起來，這不僅有利于他們迅速理解藝術(shù)語言，而且為他們開始與作品進(jìn)行深層對話做好內(nèi)在的準(zhǔn)備。

（二）鼓勵學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中提高藝術(shù)鑒賞水平

教師鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的感受、置身藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生在創(chuàng)作中親身感受藝術(shù)創(chuàng)造的美，提高鑒賞能力。各興趣小組學(xué)生自己創(chuàng)作的草扎染作品、繪畫作品、茶藝表演、禮儀表演、舞蹈表演等都曾在校內(nèi)外進(jìn)行成果展，有的還參加了全國職教生文明風(fēng)采大賽并獲獎，這些不僅給他們極大的自信，也能激發(fā)他們的藝術(shù)熱情，使其更加熱愛藝術(shù)，在藝術(shù)天地里不斷提升人文素養(yǎng)。

（三）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

古人說：“獨樂樂，不如眾樂樂?！痹谖幕囆g(shù)鑒賞和創(chuàng)作中，合作學(xué)習(xí)有利于形成師生共同參與的群體意識和相互尊重的意識，也利于互相激發(fā)，共同提高。在課堂上，師生之間，學(xué)生之間的對話是零距離的，每個鑒賞主體的精神是忘我、純凈的，心態(tài)是平和、放松的，性格是樂群、友善的，有利于健康人格的培養(yǎng)和協(xié)作能力的鍛煉。師生互動，寓教于樂，讓學(xué)生深切感悟傳統(tǒng)文化的魅力所在。去年5月，我校成功舉辦了以“走近經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化”為主題的經(jīng)典誦讀展示會。此次展示會，共有三百多名師生參與展示。其中一個板塊是由各部學(xué)生集體誦讀《論語》《大學(xué)》《中庸》《弟子規(guī)》等經(jīng)典篇章，有的隊伍將近百人，有的也達(dá)五十多人，他們著裝整齊、聲音洪亮、感情充沛、完全背讀，充溢著職教人對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，變得華美大器。陣陣掌聲，聲聲喝彩，釋放出職教人對傳統(tǒng)文化的傳承之情。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，不是一朝一夕、轟轟烈烈的事情，需要靜下心來對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解、感知和鑒賞，先培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美和感知能力，然后才能從中汲取營養(yǎng)，內(nèi)化形成健康向上的情感、態(tài)度和價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、健康的審美情趣，為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能形成服務(wù)，為學(xué)生接受繼續(xù)教育、轉(zhuǎn)換職業(yè)、適應(yīng)社會發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]寧曉菊，劉清榮.江西茶文化旅游開發(fā)論析[J].農(nóng)業(yè)考古，2005（4）.

編輯 鄭曉燕