新時(shí)代基層開(kāi)放大學(xué)思政課轉(zhuǎn)型的思考

趙穎媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的講話(huà)，為我們新形勢(shì)下把思政課辦得越來(lái)越好提供根本遵循、注入強(qiáng)勁動(dòng)力。在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)開(kāi)放大學(xué)思政課重要性的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)下基層開(kāi)放大學(xué)思政課面臨的現(xiàn)實(shí)困境，有助于我們把握開(kāi)放大學(xué)思政課規(guī)律，推進(jìn)新時(shí)代基層開(kāi)放大學(xué)思政課轉(zhuǎn)型，將立德樹(shù)人落到實(shí)處。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 立德樹(shù)人;思政課;基層開(kāi)放大學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）18-0154-02

距離習(xí)近平總書(shū)記親自主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)已近一年時(shí)間，開(kāi)放大學(xué)深刻領(lǐng)會(huì)這一引領(lǐng)新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)的綱領(lǐng)性文件的精神，充分汲取長(zhǎng)期以來(lái)形成的成功經(jīng)驗(yàn)，在堅(jiān)守立德樹(shù)人初心的同時(shí)，把握思政課規(guī)律大膽變革、推陳出新。

一、開(kāi)放大學(xué)思政課重要性的認(rèn)識(shí)

總書(shū)記提出“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！边@個(gè)問(wèn)題也是對(duì)于開(kāi)放教育的拷問(wèn)。四十多年來(lái)，開(kāi)放大學(xué)（原廣播電視大學(xué)）強(qiáng)化育人職責(zé)，搭建起了一個(gè)覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，形成了獨(dú)特的“面向基層、面向農(nóng)村、面向行業(yè)、面向邊遠(yuǎn)民族地區(qū)”辦學(xué)方向，[1]扎根中國(guó)大地，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。站在時(shí)代新方位上，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)明確了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，旗幟鮮明地以思政課程工程建設(shè)的方式，從頂層設(shè)計(jì)層面推動(dòng)思政課建設(shè)，對(duì)于有著380多萬(wàn)學(xué)生數(shù)量的新型大學(xué)意義是非凡的，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)該理直氣壯地開(kāi)設(shè)好思政課。

首先立德樹(shù)人是“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子”，根植理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助他們?cè)诩姺睆?fù)雜的社會(huì)輿論、多元激蕩的時(shí)代環(huán)境下，廓清思想迷霧、校準(zhǔn)價(jià)值航向，對(duì)學(xué)生的一生都有深遠(yuǎn)的影響。因而思想政治理論教育工作什么時(shí)候都要牢牢把握好;其次思想政治教育不是一蹴而就的，而是有一個(gè)完整的培養(yǎng)體系，開(kāi)放教育作為繼續(xù)教育的一種途徑，不僅僅是學(xué)歷教育的提升，更是思政體系的有力補(bǔ)充，開(kāi)放大學(xué)學(xué)生的思想政治教育工作要納入高校思想政治教育工作中來(lái);再次開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生是成人學(xué)生，他們正是當(dāng)下民族復(fù)興大任的建設(shè)者，是各行各業(yè)的中流砥柱，是家庭的頂梁柱，他們的思想政治教育工作能夠立馬與他們的實(shí)際工作相結(jié)合，推動(dòng)一個(gè)家庭的健康成長(zhǎng)，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)制至少是兩年半，由于開(kāi)放大學(xué)學(xué)分影響的制度，很多學(xué)生可能會(huì)堅(jiān)持三到五年，甚至更長(zhǎng)，這段時(shí)間往往伴隨學(xué)生戀愛(ài)、結(jié)婚、生子、事業(yè)成長(zhǎng)等人生關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于開(kāi)放大學(xué)學(xué)生的思想政治教育，會(huì)對(duì)他們的人生道路產(chǎn)生直接影響，開(kāi)放大學(xué)的思政課具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基層開(kāi)放大學(xué)思政課面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2017年10月開(kāi)始，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)集中優(yōu)勢(shì)兵力，“用制大片精神”的新理念、新模式，一改板起面孔枯燥說(shuō)教的傳統(tǒng)模式，開(kāi)辟?lài)?guó)家開(kāi)放大學(xué)思政課程新時(shí)空。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的運(yùn)行，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的思政課程魅力逐步顯現(xiàn)出來(lái)，它采用“思想邏輯+核心知識(shí)點(diǎn)+精彩故事場(chǎng)景+蒙太奇表現(xiàn)手法”，使課程建設(shè)既成體系，又呈現(xiàn)魔方組合，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)將新媒體技術(shù)融入成人教育思政課教學(xué)當(dāng)中，符合開(kāi)放教育學(xué)生在職學(xué)習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)的泛在學(xué)習(xí)、系統(tǒng)性的碎片化學(xué)習(xí)等實(shí)際，成人高校思政課教學(xué)改革大勢(shì)所趨。不過(guò)也有一些問(wèn)題值得我們思考：

（一）學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題

開(kāi)放大學(xué)思政課采用的是視頻學(xué)習(xí)與課后練習(xí)相結(jié)合的方式，通過(guò)技術(shù)手段確保學(xué)生必須看完視頻才能完成課后練習(xí)，才算課程完成，可以說(shuō)是確保了“入眼”，但是在多大程度上“入腦入心”，沒(méi)有更好的評(píng)價(jià)方式。立德樹(shù)人是一個(gè)系統(tǒng)工程，單純靠學(xué)生自己看視頻學(xué)習(xí)來(lái)給學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀，顯然不現(xiàn)實(shí)。它需要線(xiàn)上線(xiàn)下的深度融合，教師積極主動(dòng)地融入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中去，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，才能起到更好的效果。

（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)不到位，思政課教學(xué)不接地氣，學(xué)生工學(xué)矛盾等多方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，基層開(kāi)放大學(xué)思政課有明顯邊緣化傾向。“互聯(lián)網(wǎng)+”思政模式的出現(xiàn)在一定程度上緩解了這一系列問(wèn)題，但是有一些基層開(kāi)放大學(xué)正好借助這一機(jī)會(huì)進(jìn)一步縮減思政課程的課堂教學(xué)時(shí)間。這就對(duì)思政課教師提出新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還要不要，如果要的話(huà)該如何轉(zhuǎn)型以適應(yīng)新形勢(shì)的變化，將是很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)擺在基層開(kāi)放大學(xué)思政課教師面前的難題。

（三）思政課教師的角色定位問(wèn)題

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師。這讓一線(xiàn)思政課教師備受鼓舞，但是對(duì)于基層開(kāi)放大學(xué)的思政課教師而言，更多的是豐滿(mǎn)的理想與骨感的現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈交織。與基層開(kāi)放大學(xué)思政課程邊緣化同步的是思政課教師自身的邊緣化。思政課教師往往身兼多職，除了上思政課以外，還要上其他專(zhuān)業(yè)課程，還要承擔(dān)諸多行政事務(wù)，很難有精力專(zhuān)心進(jìn)行思政課程教學(xué)的研究。對(duì)于基層開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生而言，思政課程是弱勢(shì)學(xué)科，學(xué)習(xí)就為拿學(xué)分的固有觀念短時(shí)間內(nèi)很難得到改觀，老師很難有職業(yè)成就感。

三、推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)思政課轉(zhuǎn)型的路徑探討

開(kāi)放大學(xué)開(kāi)好思政課的信心一方面來(lái)自思政課本身的真理的光芒，相信馬克思主義所閃爍著的真理光輝和科學(xué)力量定能經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)。另一方面來(lái)自學(xué)生本身。思政課程具有很強(qiáng)的方法論指導(dǎo)性，對(duì)于徘徊在工作、學(xué)生、生活多重十字路口的成人學(xué)生而言，他們需要理論的指導(dǎo)。要將理論和現(xiàn)實(shí)真正結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)基層開(kāi)放大學(xué)思政課轉(zhuǎn)型，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要從以下幾方面入手：

（一）發(fā)揮好教師這一關(guān)鍵主體的作用

習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[2]作為一名基層開(kāi)放大學(xué)思政課教師，首先要堅(jiān)定馬克思主義信仰。樹(shù)立政治理想，把握政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，提高政治能力，保持政治定力。其次是熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。精力上的力不從心，現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不被認(rèn)可的背景下，思政課教師更要堅(jiān)守自己的本心，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，參加思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在團(tuán)隊(duì)中汲取力量不斷成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)以辯證的眼光看待開(kāi)放大學(xué)思政課，開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生是有一定人生閱歷的成年人，只要善于發(fā)掘他們本身很好的學(xué)習(xí)素材，開(kāi)放大學(xué)思政課是一種教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。再次是熱愛(ài)自己的學(xué)生。思想政治理論工作本質(zhì)上是做人的工作，必須始終圍繞學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，了解學(xué)生是前提。開(kāi)放大學(xué)思政課老師要從益友的環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。主動(dòng)借助微信、QQ等新媒體途徑與學(xué)生保持聯(lián)系、加強(qiáng)溝通，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，了解學(xué)生生活與工作中遇到的問(wèn)題與困惑，理解學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛(ài)好等;尊重學(xué)生的客觀實(shí)際是基礎(chǔ)。開(kāi)放大學(xué)的生源復(fù)雜，學(xué)生的思想道德水平和文化素質(zhì)參差不齊，看問(wèn)題的角度和深度也不一致，因而開(kāi)放大學(xué)的思政課程要求同存異，正確處理統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一關(guān)系。在堅(jiān)持立德樹(shù)人的主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法的同時(shí)，尊重包容差異，盡可能通過(guò)耐心細(xì)致的溝通找到最大公約數(shù);把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)是關(guān)鍵。開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生都是成年人，他們的三觀已基本成型，對(duì)問(wèn)題有著自己的看法和見(jiàn)解，因而對(duì)于他們的思政課更注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

（二）堅(jiān)持內(nèi)容為王

提高思政課教學(xué)實(shí)效，基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在以理服人。[3]理論只要徹底，就能說(shuō)服人。首先思政課教師應(yīng)在增強(qiáng)理論的解釋力、說(shuō)服力上下功夫。這就要求教師把時(shí)間、精力、責(zé)任投入到研究當(dāng)中，把問(wèn)題研究透徹，才能根據(jù)實(shí)際情況及對(duì)理論的把握講好課程內(nèi)容，才能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出針對(duì)性的解答。其次是加強(qiáng)理論與現(xiàn)實(shí)的契合度。如果兩者契合程度高，課堂所授的內(nèi)容，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有同感，就會(huì)較易接受;如果存在較大差別，學(xué)生受到的沖擊大，便不容易接受。這要求思政課教師關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注輿論動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的最新情況，并將其反映到理論研究中，使現(xiàn)實(shí)與理論盡可能保持一致。特別是開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生主要來(lái)自本地，特別要挖掘本土化的資源，關(guān)注本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，用身邊人講身邊事。再次提升學(xué)生的參與感和獲得感。要以問(wèn)題意識(shí)為牽引，使學(xué)生在面向問(wèn)題的自我反思中，領(lǐng)會(huì)并享受到思考問(wèn)題的樂(lè)趣，自覺(jué)地去洞察時(shí)代處境，提升理論自覺(jué)，追求崇高境界。2018年10月23日，港珠澳大橋開(kāi)通儀式在廣東珠海舉行，筆者在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程討論環(huán)節(jié)，拋出了“你是否已經(jīng)親身感受過(guò)港珠澳大橋？你如何評(píng)價(jià)這座被習(xí)主席稱(chēng)為圓夢(mèng)橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋的超級(jí)工程？”這一問(wèn)題，引起了學(xué)生的熱烈討論，很多學(xué)生表示雖還暫時(shí)未到過(guò)港珠澳大橋，但是在各大媒體競(jìng)相報(bào)道中目睹了它的風(fēng)采。學(xué)生不僅為它施工難度和壯麗外觀而贊嘆不已，還被它所體現(xiàn)出來(lái)的民族志氣所折服，還能夠認(rèn)識(shí)港珠澳大橋跨越了制度差異，聯(lián)通了人心的政治意義，升華了學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（三）發(fā)揮好課堂主渠道的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”思政的線(xiàn)上教學(xué)模式對(duì)我們發(fā)揮課堂主渠道的功能提出了更高要求，他要求我們積極拓展課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延。一方面要做好思政課程線(xiàn)上線(xiàn)下的深度融合。教師要主動(dòng)運(yùn)用新媒體（如雨課堂）或即時(shí)聊天平臺(tái)（如QQ群、微信等）進(jìn)行課堂互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和吸引力。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中，利用雨課堂設(shè)置選項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)常見(jiàn)的十大不文明行為進(jìn)行投票，每位同學(xué)都可以參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，并且能夠直觀看到最終結(jié)果，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面要積極打造第二課堂，拓寬育人渠道。思政課應(yīng)該是立體的，純粹靠課堂上的幾十節(jié)課來(lái)給學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀，顯然不現(xiàn)實(shí)。特別是開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生平時(shí)不來(lái)學(xué)校，跟同學(xué)、老師、學(xué)校的關(guān)系相對(duì)松散。思政課老師要積極推動(dòng)第二課堂，以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生校園文化生活，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。我們學(xué)校先后舉辦了“學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“學(xué)生技能分享大賽”等活動(dòng)，為學(xué)生提供施展才華、溝通互動(dòng)的平臺(tái)，增加學(xué)生自信心;開(kāi)展“清潔綠道，快樂(lè)行走”的徒步清潔活動(dòng)，“傳承傳統(tǒng)，粽享歡樂(lè)”的包粽子比賽，鼓勵(lì)學(xué)生和家人一起參加活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的感情和家人的親情，提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，起到了很好的效果。

作為開(kāi)放大學(xué)思政課教師，我們要堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，不斷提高自身素養(yǎng)，積極推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)思政課轉(zhuǎn)型，理直氣壯地講好思政課。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志堅(jiān).楊志堅(jiān)同志在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、北京開(kāi)放大學(xué)、上海開(kāi)放大學(xué)成立大會(huì)暨揭牌儀式上的發(fā)言[EB/OL].http：//kf.fjrtvu.edu.cn/info/1009/1437.htm.

[2]習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[EB/OL].人民網(wǎng)，http：//jhsjk.people.cn/article/30982234.

[3]陳金龍.大家手筆：提高教學(xué)實(shí)效須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”[EB/OL].人民網(wǎng)，http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0125/c405 31-30590122.html.

編輯 曾彥慧