社會(huì)支持與幼兒教師主觀幸福感的關(guān)系研究

蔣林娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 主觀幸福感是人們對(duì)其生活質(zhì)量所做的情感和認(rèn)知上的整體評(píng)價(jià)，是衡量一個(gè)人心理狀態(tài)和生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。社會(huì)支持是主觀幸福感的重要影響因素，但就女幼師的主觀幸福感與社會(huì)支持關(guān)系的研究較少，以桂林市幼兒園143名女教師為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并訪談了其中6名教師，以了解社會(huì)支持與主觀幸福感的現(xiàn)狀，并進(jìn)行深入探討。研究發(fā)現(xiàn)桂林市女幼兒教師的主觀幸福感處于中等水平，離散程度較大;其主觀幸福在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上也存在顯著性差異;其社會(huì)支持處于中等偏上水平，差異較大;其情感性支持、工具性支持、訊息性支持的主要來(lái)源偏重各不相同;其主觀幸福感和社會(huì)支持之間呈顯著性相關(guān)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 女性幼兒教師;主觀幸福感;社會(huì)支持

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）20-0142-02

幸福是個(gè)永恒的話題，每個(gè)人都渴望幸福。但是幸福是什么呢？不同人有不同理解。主觀幸福感是人們對(duì)自己生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性的整體評(píng)價(jià)，是人心理狀態(tài)和生活質(zhì)量的體現(xiàn)。幼兒園教師作為天底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，它的從業(yè)人員是否也發(fā)自內(nèi)心地感到幸福呢？同時(shí)，作為一個(gè)社會(huì)人，幼兒園女教師肩負(fù)著不同的角色。她們不僅是一名幼兒園教師，要照顧、教育好班上的孩子，要處理好工作事務(wù)、同事關(guān)系;同時(shí)，她們還是女兒，要照顧、贍養(yǎng)父母;她們或許還是女朋友、妻子，要考慮愛(ài)人的感受;她們也許已經(jīng)是一位母親，比起男性，她們更加需要多照顧孩子、家庭……她們擁有不同的社會(huì)角色，因此也需要不同的社會(huì)支持。

本研究旨在了解桂林市幼兒園女教師社會(huì)支持和主觀幸福感的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，從探尋不同年齡、教齡、婚姻狀況等個(gè)人背景狀況資料對(duì)女幼師主觀幸福感、社會(huì)支持的影響情況，到發(fā)現(xiàn)桂林市幼兒園女教師主觀幸福感與社會(huì)支持之間的聯(lián)系，為提升她們的主觀幸福感與社會(huì)性支持提供相關(guān)數(shù)據(jù)。

一、研究過(guò)程

（一）研究假設(shè)

1.假設(shè)在年齡、教齡、婚姻狀況、學(xué)歷、園所性質(zhì)等人口學(xué)變量上女幼師主觀幸福感有差異。

2.假設(shè)在年齡、教齡、婚姻狀況、學(xué)歷、園所性質(zhì)等人口學(xué)變量上女幼師社會(huì)支持有差異。

3.假設(shè)女幼師社會(huì)支持與主觀幸福感顯著性相關(guān)。

（1）假設(shè)女幼師社會(huì)支持的來(lái)源與主觀幸福感顯著性相關(guān)。

（2）假設(shè)女幼師社會(huì)支持的類型與主觀幸福感顯著性相關(guān)。

（二）研究對(duì)象

發(fā)放紙質(zhì)版問(wèn)卷200份，回收168份，回收率約為67.2%。檢驗(yàn)回收問(wèn)卷有效性后，最終獲得有效問(wèn)卷143份，有效率為86.9%。

抽取區(qū)、市示范園各一所，訪談教齡5年以下、5年到10年、10年以上的女幼師各兩位。

（三）研究方法

1.問(wèn)卷法：結(jié)合由Diener等編制的《生活滿意度量表》、Flett 和Kammann編制的情感量表，以及陳鈺萍的《教師社會(huì)支持量表》等研究工具自制問(wèn)卷，隨機(jī)抽取幼兒園女幼師進(jìn)行發(fā)放。

2.訪談法：約談教齡5年以下、5年到10年、10年以上的女幼師各2位，每位訪談時(shí)間不低于半個(gè)小時(shí)。訪談提綱主要包括：（1）女幼師自己的主觀幸福感感受。（2）女幼師當(dāng)前獲得的社會(huì)支持情況。

（四）研究工具

1.主觀幸福感量表

主觀幸福感由生活滿意度、正向情感、負(fù)向情感三部分構(gòu)成，因涉及認(rèn)知和情感兩個(gè)方面，所以本次研究設(shè)計(jì)主觀幸福感問(wèn)卷對(duì)它們進(jìn)行分別測(cè)量。

生活滿意度量表由Diener等人（1985）編制，共5題，7點(diǎn)記分方式，有0.84的良好內(nèi)部一致性信度?？紤]到后面的正負(fù)情感量表為5點(diǎn)計(jì)分方式，為了計(jì)分值權(quán)重一致性以及方便被試者作答特改為5點(diǎn)計(jì)分。對(duì)回收的有效問(wèn)卷專門進(jìn)行信度檢驗(yàn)，其Cronbach.s Alpha系數(shù)為0.889，表明此問(wèn)卷的計(jì)分方式被修改后仍保持良好信度。

情感測(cè)量量表采用Flett和Kammann（1983）編制的情感量表Ⅱ中關(guān)于正負(fù)向情感的20個(gè)題目，采取5點(diǎn)計(jì)分法。其有著較好的內(nèi)部一致性信度，正向情感維度各項(xiàng)目系數(shù)為0.84，負(fù)向情感的系數(shù)為0.74。進(jìn)行因素分析，正負(fù)向情感的解釋率達(dá)到了37.19%，各項(xiàng)目因素載荷分別在0.53～0.71和0.36～0.64之間，結(jié)構(gòu)效度較高。

2.社會(huì)支持量表

社會(huì)支持問(wèn)卷采用臺(tái)灣學(xué)者陳鈺萍（2004）的《國(guó)小教師社會(huì)支持量表》，其KMO值為0.94，Bartlett的test of sphericity值達(dá)顯著（P<0.001），顯示取樣適合，信效度極好。筆者還根據(jù)所研究的女幼師直接所受的社會(huì)支持情況，加入了“學(xué)生（幼兒）”這個(gè)支持來(lái)源維度，使調(diào)查內(nèi)容更翔實(shí)。因?yàn)楸敬窝芯康氖枪鹆质信變航處?，為了考察該?wèn)卷的地區(qū)適應(yīng)性，筆者對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，其Cronbach.s Alpha系數(shù)為0.96，表明該問(wèn)卷被修改后發(fā)放仍具有非常高的信度。

（五）數(shù)據(jù)處理方法

本研究采用SPSS 22.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。

二、研究結(jié)果

（一）主觀幸福感總分與社會(huì)支持總分的相關(guān)分析

本研究首先用Pearson相關(guān)系數(shù)考察主觀幸福感總分和社會(huì)支持總分的相關(guān)性，得到主觀幸福感總分和社會(huì)支持總分之間的相關(guān)系數(shù)為0.48，達(dá)到中等強(qiáng)度的相關(guān);顯著性水平P=0.00<0.01，為極其顯著性相關(guān)，兩者的不相關(guān)概率小于0.01。

（二）主觀幸福感各維度與社會(huì)支持各維度的相關(guān)分析

1.主觀幸福感各維度與社會(huì)支持各來(lái)源的相關(guān)分析

本研究把社會(huì)支持的來(lái)源分為家人、同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)五種來(lái)源。從表1的結(jié)果可以看出，桂林市女幼師的主觀幸福感與社會(huì)支持的各來(lái)源都關(guān)系密切。其中，生活滿意度與領(lǐng)導(dǎo)支持的相關(guān)系數(shù)最高，正向情感、負(fù)向情感與同事支持的相關(guān)系數(shù)最高;總的來(lái)說(shuō)，同事支持的情況更加影響主觀幸福感狀況。這表明桂林市女幼師獲得更多的同事支持，主觀幸福感、正向情感就會(huì)越高，負(fù)向情感也就越低。

2.主觀幸福感各維度與社會(huì)支持各類型的相關(guān)分析

本研究把社會(huì)支持的類型分為情感性支持、工具性支持、訊息性支持，從表2的研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，桂林市女幼師的主觀幸福感與社會(huì)支持的各類型都關(guān)系密切。其中，生活滿意度與情感性支持的相關(guān)系數(shù)最高，正向情感與工具性支持的相關(guān)系數(shù)最高，負(fù)向情感與情感性支持的相關(guān)系數(shù)最高;總體方面，情感性支持與主觀幸福感的關(guān)系更緊密。這說(shuō)明桂林市女幼師獲得的情感性支持越多，生活滿意度越高，主觀幸福感也越高，負(fù)向情感也就越低。

三、結(jié)論

1.桂林市女幼師的主觀幸福感、生活滿意度、負(fù)向情感都處于中等水平，離散程度較大，感到幸福的覺(jué)得很幸福，感到不幸福感的覺(jué)得很不幸福。

2.桂林市女幼師的社會(huì)支持處于中偏上水平，不同的教師受到的支持水平不盡相同、差異較大。從不同來(lái)源來(lái)分，來(lái)自家人的支持最多;從不同類型來(lái)分，得到的情感性支持最多。

3.桂林市女幼師的情感性、工具性支持都主要來(lái)自家人，訊息性支持則主要來(lái)自同事。

4.桂林市女幼師的主觀幸福感和社會(huì)支持之間關(guān)系密切。

5.桂林市女幼師的主觀幸福感和社會(huì)支持的各來(lái)源都關(guān)系密切。其中，生活滿意度與領(lǐng)導(dǎo)支持的相關(guān)系數(shù)最高，正負(fù)向情感與同事支持的相關(guān)系數(shù)最高;總的來(lái)說(shuō)，同事支持的情況更加影響主觀幸福感狀況。

6.桂林市女幼師的主觀幸福感和社會(huì)支持的各類型都關(guān)系密切。其中，生活滿意度與情感性支持的相關(guān)系數(shù)最高，正向情感與工具性支持的相關(guān)系數(shù)最高，負(fù)向情感與情感性支持的相關(guān)系數(shù)最高;總體來(lái)說(shuō)，情感性支持與主觀幸福感的關(guān)系更為緊密。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷燕.幼兒教師主觀幸福感及影響因素研究[D].重慶：西南大學(xué)，2006.

[2]曾玲娟.幼兒教師主觀幸福感與工作滿意度、社會(huì)支持的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)，2009（7）.

編輯 武生智