淺談高中英語閱讀教學中小組合作模式的應用

【摘要】英語閱讀是提升一個人的素質(zhì)和文化內(nèi)涵的途徑之一，且英語閱讀在高中英語教學課堂中有舉足輕重的重要作用，而小組合作學習模式是對全班學生進行科學合理的分配分組，幫助學生更好地掌握學習技巧。

【關鍵詞】高中;英語;閱讀教學;小組合作;應用策略

【作者簡介】王維維，浙江省諸暨市第二高級中學。

高中學業(yè)繁重，英語詞匯量、語法和知識點都是負擔，為了能夠讓學生減少壓力，教師在英語教學過程中可以科學合理地設立小組合作學習模式，讓學生通過小組合作輕松學習，激發(fā)學生學習的興趣，同時促進思辨性思維和創(chuàng)造性思維的練習。以下是關于高中英語課堂教學中建立小組合作學習教學模式的策略研究。

一、創(chuàng)建科學合理的合作學習小組

創(chuàng)建合作學習小組能夠幫助學生更好地完成教師所布置的教學任務，教師要熟悉本班學生的心理特征、成長狀態(tài)，發(fā)展情況去設計合理的方案;一般小組人數(shù)設定在4-6人之間，同時，在建立合作小組的過程中，要考慮到學生的學習情況，設立一名小組長，可以自薦也可以民主選舉。另外，要特別注意，教師在建立小組選擇成員上不能夠按照學生自己的意愿來安排，否則會導致小組之間的學習能力不均衡，出現(xiàn)兩極分化的情況，在安排組員的時候要充分考慮到學生的學習程度、學習能力、個性特征、個體差異等方面的因素，讓小組成員之間能夠互補互助，均衡各個小組之間對的實力。

二、加強學生對小組合作學習模式的概念

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，以往高中英語閱讀教學中基本上都是由教師下達任務、學生執(zhí)行，在學習的過程中缺乏溝通和交流，僅靠老師進行講解不能完全地解決問題，教師也很難了解到學生的真正需求是什么。因此，在高中英語閱讀教學過程中，教師應該要加強學生對小組合作學習模式的概念和意識，讓學生感受到集體的力量，在激發(fā)學生學習英語的興趣之外還提升了學生的思維能力，增加了師生之間的溝通與交流。

三、小組合作模式的應用

高中英語閱讀包括三個部分：（1）在閱讀之前，大致略覽一遍文章的內(nèi)容;（2）在閱讀的時候，找出文章里的中心思想和所要表達的含義;（3）在閱讀結(jié)束之后，發(fā)表自己的觀點和看法。因此，教師在建立小組合作學習模式的過程中要根據(jù)這三個方面進行劃分，將小組合作模式的應用發(fā)揮出最大的價值。

Pre-reading

要想學生能夠?qū)⒛抗馑浪梨i住在安排的閱讀文章上，教師應該在閱讀本文章之前為學生提供相關的閱讀資料，讓學生在閱讀之前對文章內(nèi)容有一定的認知，才能夠更準確地找到文章的中心內(nèi)涵，這也是為什么高中的閱讀文章在講解之前都設計了“課前熱身”這個版塊的原因之一。在學習閱讀文章之前，教師可以讓學生通過文章名稱先了解一下大致的意思，在網(wǎng)上、報刊等方面查詢與閱讀文章相關的資料。

比如說：當教師教學人教版高一英語必修一Unit2“The Road to Modern English”這篇文章的時候，教師可以建議學生對世界各地的英語做相關的查詢，了解一下世界各國的英語發(fā)展史，如各地方英語的形成、各地方使用英語的差異等。教師安排學生在查閱相關資料的過程中要分工合作，各個小組之間要懂得資源共享，培養(yǎng)學生團隊合作意識，加深學生對課文內(nèi)容的印象，更好地掌握本單元所要教學的重難點，從而提升學生的合作能力。

Reading

在學生閱讀的時候，為了避免學生走神，教師應該按照學生的能力以及需求安排閱讀文本，讓學生在閱讀過程中展現(xiàn)出最好的狀態(tài)，以小組合作的學習模式進行教學，能夠讓學生集中注意力，感受到集體榮譽，擁有團隊意識。當學生大致閱讀一遍過后，教師以小組為單位向?qū)W生提問：“What is standard English？”等相關的問題，讓組員根據(jù)自己對閱讀文本的理解作出相關的回答，這樣可以更好地幫助學生了解到文章的寫作方式、寫作構造是怎樣的，發(fā)散學生的思維能力，打破傳統(tǒng)教學的局限性。

Post-reading

當學生閱讀結(jié)束之后，教師可以根據(jù)閱讀材料拓展進一步學習，比如：教師可以讓學生對自己所閱讀的這篇文章寫一個讀后感;或者是利用自己所閱讀文章里的新單詞造句;再或者是給學生留下懸念，讓學生發(fā)揮自己的想象，給文章寫一個不同的結(jié)尾等方式，讓學生通過小組成員之間的競爭下學習，激發(fā)學生對學習的積極性，并提升了學生自主學習的能力。

四、結(jié)語

總而言之，高中英語閱讀教學對于高中生涯來說是極為重要的教學內(nèi)容之一，因此，提升學生的閱讀能力是教師必須完成的任務，教師在英語閱讀教學過程中應該制定科學合理的教學方案，建立小組合作學習模式，如此不僅能夠培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識，還提升了學生英語水平和成績，進而達到理想的教學效果。

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