充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)，可有效創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)習(xí)興趣。為此，教學(xué)實(shí)踐中，積極探索二者融合的有效策略，如創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、開發(fā)學(xué)習(xí)資源、拓展教學(xué)課堂等，非常必要。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);信息技術(shù);意義;策略

【作者簡(jiǎn)介】林獅水，福建省泉州就南中學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)中，充分、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)發(fā)展背景下的產(chǎn)物，也是在這一技術(shù)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，更是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合的歷史必然所帶來(lái)的結(jié)果。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

1.突出主體地位與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的內(nèi)化;另一方面，初中生雖處于或即將脫離兒童末期，但好玩的天性仍然非常強(qiáng)烈。兩者結(jié)合，以準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，以深入研究教學(xué)中從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法到情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)策略、方式、方法等，會(huì)營(yíng)造出一種讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的效果，使教學(xué)既可突出學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主人翁角色，也會(huì)滿足學(xué)生對(duì)“玩”的需求，以學(xué)為樂，激發(fā)、強(qiáng)化與持續(xù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愉悅體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境與營(yíng)造愉悅氛圍。在一定程度上，學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的資源就是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在缺乏這種語(yǔ)言環(huán)境的情形下，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，比如語(yǔ)音、圖片、影像、文字等的搭配與結(jié)合，可在小范圍內(nèi)營(yíng)造出一個(gè)便于激發(fā)學(xué)生的需求、興趣，與進(jìn)行必要的模擬訓(xùn)練、應(yīng)用等小的語(yǔ)言環(huán)境，從而促使學(xué)生在自然而然中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)、讀、寫與綜合應(yīng)用。如學(xué)習(xí)單詞，輔以多媒體圖片對(duì)應(yīng)具體單詞，學(xué)生以視覺輔助記憶，單詞識(shí)記的效果就會(huì)好很多。進(jìn)一步，使學(xué)生直接成為教師語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一分子，則學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與就會(huì)更加直接。如以FLANSH動(dòng)畫配以語(yǔ)音形式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)因身處其中而進(jìn)行下意識(shí)的模仿練習(xí)。如此，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂氛圍，也會(huì)更加輕松、愉悅、積極、向上。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)的策略和方法

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言交際，絕大多數(shù)都是在一定的情境下發(fā)生的。而利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)、模擬類似的語(yǔ)言環(huán)境，則是信息技術(shù)輔助初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。教學(xué)內(nèi)容的情境化，一方面使靜止的書面文字脫離帶給學(xué)生的枯燥、呆板感覺，另一方面教學(xué)內(nèi)容的形象鮮活、生動(dòng)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、興趣等，并會(huì)因能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程而使學(xué)習(xí)效果趨于更佳。如教學(xué)Our hobbies單元（仁愛版教材，八上）中，播放事先錄制的本班學(xué)生在操場(chǎng)上自由活動(dòng)的場(chǎng)景后，詢問學(xué)生What do you often do in your free time ？ Whats your favorite hobby ？然后，經(jīng)由學(xué)生自由討論、推選代表發(fā)言，與同學(xué)們分享自己的興趣、愛好等，就會(huì)使學(xué)生有話可說(shuō)、想說(shuō)、能說(shuō);由于有事先的討論做基礎(chǔ)，學(xué)生的表達(dá)也能做到“說(shuō)好”。這樣，課時(shí)教學(xué)的導(dǎo)入就會(huì)在學(xué)生表達(dá)中成功實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、行為等也會(huì)被成功激發(fā)和驅(qū)動(dòng)。

2. 開發(fā)學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為完美達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，即便沒有英語(yǔ)課標(biāo)所提出的、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源的規(guī)定，在現(xiàn)有技術(shù)條件下，為尋求課程教學(xué)的資源支撐，英語(yǔ)教師也會(huì)積極向網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。這種資源幫助，即便針對(duì)課時(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也可以為學(xué)生的課上學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，既可使教學(xué)課堂更加充實(shí)，也可開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。如教學(xué)Food Festival 單元（仁愛版教材，八下）時(shí)，針對(duì)單元主題“舉辦食物節(jié)”，在對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之余，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索更多主題有關(guān)信息，或鼓勵(lì)學(xué)生直接進(jìn)行該項(xiàng)信息的搜集工作。如Indian Food Festival、Chinese? Food Festival、American Food Festival等。那些琳瑯滿目的食品，以及不同國(guó)家體現(xiàn)在飲食文化上的差異等，都會(huì)讓學(xué)生感覺到奇特，眼界大開，并有所領(lǐng)悟。自然，在這一信息搜集過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)接觸到，并會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)食物與食物節(jié)有關(guān)的詞匯、句子等進(jìn)行識(shí)記，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)隱含于教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)之中。

3.拓展教學(xué)課堂。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)也不應(yīng)僅停留于短短的課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課上學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的課下學(xué)習(xí)，既能充實(shí)、豐富、拓展課上教學(xué)內(nèi)容，也能開闊學(xué)生視野使學(xué)生廣聞博識(shí)、深化認(rèn)知。以前述Food Festival 單元教學(xué)為例，教師可以指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的豐富與補(bǔ)充，如搜集更多國(guó)家即將舉辦食物節(jié)的信息，并為此進(jìn)行討論、研究，向食物節(jié)提出自己的合理化建議;也可以通過(guò)電子書包等工具以豐富的內(nèi)容推送方式，如視頻、文字、圖片、動(dòng)畫、影像、音頻等，為學(xué)生推送主題相關(guān)的閱讀、聽力等內(nèi)容;或推薦學(xué)生用在線Cross word puzzle game進(jìn)行填詞游戲、利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行課下的手持端學(xué)習(xí)或遠(yuǎn)程視頻英語(yǔ)交流等，這些對(duì)于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，都是很好的選擇。

總之，在當(dāng)下初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，基于現(xiàn)有信息技術(shù)，充分、合理、科學(xué)地運(yùn)用它來(lái)輔助課堂教學(xué)與學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是非常明顯的。而來(lái)自教師的信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)課堂融合的探索，則會(huì)使這種促進(jìn)更加突出、優(yōu)化，學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力也就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]程健健，毛雅琴.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討 [J].校園英語(yǔ)，2019，03：106-106.