信息化時代高中英語教學(xué)的發(fā)展前景與策略

【摘要】高中英語教學(xué)對高中生英語素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，而信息化時代的高中英語教學(xué)可以使教育目標(biāo)得以更快更好的實(shí)現(xiàn)。本文通過分析信息化時代高中英語的教學(xué)情況，并探究了形成此種情況的原因，最后對英語信息化時代高中英語教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)合理化培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】信息化時代;高中英語;教學(xué);英語素養(yǎng)

【作者簡介】郭瑞，女，甘肅白銀人，甘肅省白銀市會寧縣第二中學(xué)，二級教師，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系白銀市教育科學(xué)2019年度“十三五”規(guī)劃課題《信息化教學(xué)視角下高中英語教學(xué)策略的研究》（課題編號：BY[2019]G317號）階段性研究成果。

一、研究意義

對于高中生來說，不僅要學(xué)好英語知識，還要鍛煉自己的英語思維，從英語的角度看待問題。教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一落后，高中生普遍反映沒有學(xué)習(xí)興趣，對英語語言沒有清晰的認(rèn)知;傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏應(yīng)用情境，高中生不能從生活中發(fā)現(xiàn)英語問題，解決英語問題，只是單一的學(xué)習(xí)英語語法和單詞;傳統(tǒng)的英語教學(xué)中缺乏互動交流平臺，高中生不能及時反映自己的英語問題，并閱讀和理解英語文章，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)過程中，綜合能力不高。而信息化時代高中英語教學(xué)是英語教育的一個主要探究過程，這項(xiàng)工作的開展能夠提升高中生的英語素養(yǎng)，改善教學(xué)方案的實(shí)施狀況。信息化時代高中英語教學(xué)可以幫助教師更全面的認(rèn)識英語教學(xué)過程，理解英語知識，提高自己對英語知識體系的認(rèn)知。

二、研究現(xiàn)狀

信息化時代下的高中英語教學(xué)有很多優(yōu)勢，它主要可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一的情況下，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生分層次參加英語教學(xué)。英語課堂教學(xué)中，高中生的壓力大，而我們教師要用正確的方法去引導(dǎo)他們學(xué)會面對英語學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和壓力，特別是要通過借助信息化技術(shù)，用多種豐富的方法幫助學(xué)生感觀地認(rèn)識英語知識。學(xué)習(xí)興趣是建立在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，如果說高中生不能夠端正學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，那么高中生的英語成績就很難會十分理想，學(xué)習(xí)的過程也不會十分愉快。學(xué)習(xí)英語，最好是以一定的實(shí)際問題的背景去進(jìn)行分析、解決。信息化時代高中英語教學(xué)方式的優(yōu)勢是十分明顯的，它可以幫助高中生生動地認(rèn)識英語知識，并找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師在傳統(tǒng)教學(xué)時，往往沒有集中注意力參與到具體過程，高中生的話語權(quán)較少，全程都是教師在輸出知識，高中生學(xué)習(xí)十分被動，教學(xué)效果不理想。而信息化時代，教學(xué)資源是豐富的，教師可以通過學(xué)習(xí)并選取有趣且有意義的教學(xué)資源，讓學(xué)生對特定主題的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而積累更多最新的英語素材，找到學(xué)習(xí)的竅門。

三、教學(xué)策略

近些年來，英語所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，也越來越復(fù)雜。良好的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維。下面就具體策略總結(jié)如下兩點(diǎn)：

1.借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)工具和情境。信息化時代背景下的英語教學(xué)情境建設(shè)為高中生的學(xué)習(xí)興趣提高貢獻(xiàn)了一份力量，比如在具體情境教學(xué)過程中，高中生要對自己表達(dá)的內(nèi)容有一個形象的描述，特別是借助生活中的實(shí)例等找到英語名詞、句子的存在，然后建立英語思維，理解知識背后的學(xué)習(xí)背景。教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識英語知識框架，讓他們對英語有全新的認(rèn)知。而在具體教學(xué)過程中，學(xué)生沒有練習(xí)英語表達(dá)的場所，這就導(dǎo)致了學(xué)生的口語復(fù)述能力差。高中生英語基礎(chǔ)差是正常的，我們讓高中生學(xué)習(xí)，不只是簡單的學(xué)習(xí)知識，而是讓高中生體會解決英語閱讀問題和得到正確的結(jié)果這一過程，讓高中生有一個全面的大局觀。在遇到實(shí)際問題時，我們借助教學(xué)資源，讓高中生感觀地認(rèn)識英語詞匯和語法，找到英語對話的技巧。信息化英語教學(xué)資源中有針對性的習(xí)題訓(xùn)練，讓高中生通過對不同的英語知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，在具體的教學(xué)情境中正確有效地運(yùn)用不同難度的英語培養(yǎng)方案提高高中生英語表達(dá)能力，然后在前者的基礎(chǔ)上，讓高中生養(yǎng)成良好的英語思維能力。

2.完善高中教學(xué)設(shè)計(jì)，提高高中生的英語興趣。英語教學(xué)資源的運(yùn)用有利于提高英語教學(xué)效率，特別是幫助高中生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如在英語PPT的制作過程中，我們可以加入有趣的音樂來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。原本單調(diào)的文字和圖片讓高中生提不起學(xué)習(xí)興趣，但是悅耳的音樂可以讓高中生更好地理解英語知識。我們教學(xué)要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，給高中生預(yù)留充足的實(shí)踐思考和溝通的時間?，F(xiàn)在高中生的思維活躍，動手能力強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)實(shí)際參與度低。我們可以讓高中生通過微視頻、微課學(xué)習(xí)來提高預(yù)習(xí)效率。如果說師生之間能夠進(jìn)行有效的知識溝通交流，那么英語問題就會被解決。高中生在課堂上擁有更多的話語權(quán)，用正確的方式與教師進(jìn)行合理的溝通，主動與教師分享自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各項(xiàng)問題，可以有效避免教師教學(xué)被動，讓教師準(zhǔn)確把握高中生的基本情況。

四、結(jié)束語

通過引導(dǎo)高中生參與信息化英語學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)高中生對英語的熱愛是有必要的一項(xiàng)工作。信息化時代要讓高中生學(xué)會通過自己的方式進(jìn)行基本知識的探索，通過生活中的英語問題找到問題的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)英語問題的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單玉璽.關(guān)于信息化時代高中英語教學(xué)的發(fā)展前景與策略的研究[J].考試周刊，2017（10）：34-35.