小學(xué)合作繪畫教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐探析

張紅雁

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，合作能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的重要素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生與人合作、分享的品質(zhì)，已成為國(guó)際上關(guān)注的問(wèn)題。

我在繪畫教學(xué)中，就如何培養(yǎng)孩子的合作精神、提高合作能力進(jìn)行了嘗試與思索。我認(rèn)為，合作繪畫是培養(yǎng)孩子合作能力最有效的活動(dòng)之一。所謂合作繪畫，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子通過(guò)協(xié)商、配合共同完成一幅畫;它不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，同時(shí)也是與同伴交往、分享的一種社會(huì)性活動(dòng)。

一、初次合作的碰撞——理解合作的重要性

想讓孩子們具備合作意識(shí)，就要讓學(xué)生理解合作的重要性。我設(shè)計(jì)了合作繪畫活動(dòng)，把48位學(xué)生按座位分成24組，要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)，共同完成一幅自選主題的繪畫。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我把作品展示出來(lái)，讓孩子們按照繪畫完成的情況進(jìn)行互評(píng)。24幅作品中，只有兩幅主題明確，線條流暢，色彩和諧，基本完成。其他作品中出現(xiàn)倒著走路的人、飛到天上的魚、尾巴被“分割線”割斷的小狗……甚至有的孩子因?yàn)椴粷M意同伴的畫，把紙涂黑、撕破。

為什么會(huì)這樣呢？孩子們也意識(shí)到了問(wèn)題：他們?cè)诶L畫時(shí)，總覺(jué)得對(duì)方不配合，可卻忽視了自己是否也會(huì)配合他人;有的小組中一位同學(xué)埋頭苦干，另一位同伴卻無(wú)所事事，結(jié)果時(shí)間到了還是沒(méi)有完成;有的小組把紙分成了兩半，各畫各的，主題不統(tǒng)一;有的因?yàn)橄敕ú灰粯?，一直在?zhēng)執(zhí)……而那兩個(gè)比較成功的小組，組員平常繪畫并不是很出色。但是，他們?cè)谡麄€(gè)繪畫過(guò)程中都很友好謙讓，所以作品基本完成了。

二、合作的紅綠燈——掌握合作的方法

合作繪畫的過(guò)程中，能否畫出滿意的作品，主要取決于組員的合作意識(shí)。于是，我重新給他們解釋什么是“合作”，并教會(huì)他們掌握合作的方法。

1.互相合作。孩子們意識(shí)到：處處以自我為中心，爭(zhēng)先恐后，獨(dú)斷專行，不能很好與同伴互相合作，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致作品的失敗。在合作繪畫中，會(huì)合作（1+1=2）和不會(huì)合作（1+1<2）勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。

2.創(chuàng)意優(yōu)先。應(yīng)該共同商量繪畫的構(gòu)想，確定繪畫的主題。每位孩子都可以對(duì)繪畫的內(nèi)容、表現(xiàn)的形式表達(dá)出自己獨(dú)特的想法，而同伴也應(yīng)該對(duì)此表示尊重和理解，同時(shí)也可以表達(dá)自己不同的看法，通過(guò)溝通和協(xié)商，盡量取得目標(biāo)的一致性，選擇出最佳的方案。

3.有條不紊。策劃畫面的布局，上、下、左、右規(guī)劃好內(nèi)容，確定各自的分工，人人有擔(dān)當(dāng)，時(shí)時(shí)有事做。

4.取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短互相合作，才能讓作品達(dá)到最佳效果。在合作繪畫時(shí)，能力強(qiáng)的同學(xué)可以負(fù)責(zé)主要?jiǎng)?chuàng)作，能力一般的同學(xué)可以負(fù)責(zé)添畫背景、裝飾、涂色。

5.先后有序。因?yàn)闀r(shí)間的限定，分工合作時(shí)，還要考慮到畫畫位置的便利性，先畫什么，后畫什么，你畫什么，我畫什么。

總之，合作的關(guān)鍵是同伴之間默契的配合。禮讓他人，尊重自己，合作繪畫需要同伴們一起努力。

三、再次合作的順暢——體驗(yàn)合作的成功

經(jīng)過(guò)總結(jié)討論，我們?cè)俅芜M(jìn)行合作繪畫，我讓孩子們交換同伴，重新分組，再以同樣的形式進(jìn)行合作繪畫。這次的活動(dòng)就不再有爭(zhēng)執(zhí)聲了，取而代之的是各抒己見(jiàn)的討論聲。

結(jié)束的時(shí)候，我依舊把作品展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。24幅作品中，達(dá)到優(yōu)秀的有5幅，基本完成的有8幅，比第一次進(jìn)步了很多。

因?yàn)橛辛松弦淮蔚挠H身體驗(yàn)，孩子們有了合作精神，也學(xué)會(huì)了溝通，最終使創(chuàng)作超越了個(gè)人的能力，形成1+1>2的效果。在作品完成展示時(shí)，全班都發(fā)出自豪的歡呼聲。

合作繪畫的有效開(kāi)展，使孩子們的繪畫技能得到提高，收獲成功的喜悅。同時(shí)，在與他人的合作中學(xué)會(huì)了交流、尊重、謙讓、配合，領(lǐng)悟到合作的力量和成就感，充分體驗(yàn)到了合作繪畫的樂(lè)趣。

事實(shí)證明，合作繪畫是一種有潛質(zhì)、有生命力的繪畫形式。在合作繪畫中，兒童的目標(biāo)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通能力、自我控制能力與調(diào)節(jié)能力等素養(yǎng)，都得到了很好的提升。

責(zé)任編輯 晁芳芳