立足文本 活用素材 隨文練寫

【摘要】2014年我國教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，這則報告提出了“核心素養(yǎng)”這一觀念，并指明了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分就是文化品格。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程就是了解外國文化知識的過程。所以，文化和語言的關(guān)系密不可分，語言是基于文化之上產(chǎn)生的，同時語言也作為文化的載體存在。因此，初中生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中，也在感受著一個國家的文化。因此基于初中英語課本素材進行英語教學(xué)與學(xué)習(xí)是非常有必要的。本文以目前滬教版英語教學(xué)的現(xiàn)狀為基準(zhǔn)，對如何充分利用英語課本素材從而提高學(xué)生的英語寫作與閱讀能力進行分析，使學(xué)生能夠立足文本、活用素材、隨文練寫。

【關(guān)鍵詞】初中英語;滬教版初中英語;課本素材;隨文練寫;利用策略

【作者簡介】陶雪，廣州市增城區(qū)第二中學(xué)。

教師與學(xué)生進行正常教學(xué)的關(guān)鍵工具就是教材，在我國教材是被用于學(xué)習(xí)英語科目的主要教學(xué)資源。然而英語科目教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四個部分，通過歷年來英語科目的中考試卷調(diào)查得知，英語試卷中書面表達(dá)一項得分率極低，由此可知寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時最難的一個環(huán)節(jié)。作為英語學(xué)科學(xué)習(xí)中一項難度最高的技能，不僅需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還需要初中階段英語教師進行正確的引導(dǎo)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯以及審題方法，抓住寫作中心避免偏離題目，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。對于初中階段英語教學(xué)中所使用的教材進行細(xì)致的分析、合理的評價是非常有價值的。本文針對現(xiàn)階段我國初中英語滬教版教材進行進一步的分析與建議。

一、初中階段英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

歷覽我國當(dāng)前階段的初中英語課程教學(xué)，不管是小組探究合作模式，還是創(chuàng)新型的獨立自主探究學(xué)習(xí)，顯而易見，初中階段的英語教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行英語的聽、說、讀、寫教學(xué)，在一部分英語教師的課堂上，閱讀與寫作課堂被教師變成了語法知識講解課堂以及試卷講解課堂，完全沒有重視英語閱讀與寫作技巧的教學(xué)。這樣一來，嚴(yán)重導(dǎo)致了初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語時無法在課堂教學(xué)后完成語言寫作能力的知識匯總，無法發(fā)揮英語閱讀的有效率，使學(xué)生在英語閱讀與寫作方面停滯不前，沒有進步。此外，很大一部分教師將初中階段的英語教學(xué)與課本分離，英語教師在課程結(jié)束之后將閱讀與寫作作業(yè)布置成與教材互不相關(guān)的話題，使學(xué)生無法充分利用教材所學(xué)內(nèi)容進行寫作，這不僅無法幫助學(xué)生鞏固并加以運用課堂所學(xué)知識，還容易使學(xué)生形成“課本內(nèi)容不重要，把老師留的作業(yè)寫完就可以?！边@種錯誤的意識。這對于學(xué)生英語閱讀與寫作能力的提高以及課堂知識的鞏固與運用都是非常不利的。

二、初中階段英語教材的有效利用策略

1.立足文本進行初中階段英語教學(xué)。在初中階段的英語教學(xué)中，提高英語閱讀與寫作能力的最好方法就是“積累”。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材和語言交流對話中，逐漸地積累單詞、詞組、經(jīng)典句型、討論話題等，通過大量的學(xué)習(xí)積累，最終出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。一篇好的英語文章離不開大量基礎(chǔ)知識的積累。如何才能開闊學(xué)生的知識面、提高積累量呢？

在初中階段英語日常教學(xué)中，需要教師總結(jié)積累方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行英語知識的積累。首先需要教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本，充分消化初中階段英語教材中的內(nèi)容，之后進行系統(tǒng)的歸納與整理，形成一個英語知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生英語寫作材料的積累。方法如下：

要注重英語語言知識的積累，就是將特定語言含義以及固定結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的詞組、短語以及日常用語或固定句式。在初中階段的英語教材中，詳盡地講解了各種交談話題。教材中出現(xiàn)的交談話題，學(xué)生就可以當(dāng)作寫作素材進行積累。在初中階段的日常教學(xué)中，教師需要依據(jù)教材中的話題進行英語知識的歸納與總結(jié)，形成一個系統(tǒng)的英語知識網(wǎng)絡(luò)，從而便于學(xué)生記憶、理解以及積累，提高學(xué)生的英語寫作能力以及表達(dá)能力。

在初中階段的英語教學(xué)中需要增加話題的積累量，“模仿式寫作”作為初中英語寫作模式中的一項重要模式。其含義是：通過學(xué)生的大量閱讀，選取其中的某一篇文章，進行仿寫，借用文章中的模式以及所表達(dá)的內(nèi)容闡述自己的理解以及情感態(tài)度。在初中英語教學(xué)中，決定學(xué)生寫作成功的關(guān)鍵就是學(xué)生在寫作之前信息材料的理解能力以及選擇方向?！皩W(xué)新而通舊”，讓學(xué)生把之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與寫作話題進行解析與對比，激發(fā)學(xué)生潛在的知識儲備，激發(fā)出學(xué)生已知的知識并運用到寫作中。當(dāng)前階段滬教版初中英語教材的話題涉及非常之廣，涵蓋交友、季節(jié)、天文、旅行、生活方式、健康、歷史、數(shù)字、科技、情感、動物、自然、運動等領(lǐng)域?；跍贪嬗⒄Z教材進行日常英語授課，涉及各個方面，幫助學(xué)生了解了多個領(lǐng)域相關(guān)的知識，足以稱得上為學(xué)生描述了一個小百科世界。滬教版英語教材除了知識內(nèi)容豐富的特點之外，每一個學(xué)習(xí)單元都有一個主要話題。在教學(xué)過程中，教師可以總結(jié)每一單元的主要內(nèi)容以及知識點，幫助學(xué)生整理知識規(guī)律，并安排學(xué)生進行模仿寫作。

初中英語寫作能力的提升離不開寫作技能的積累。初中階段的英語授課過程就是以教材為劇本，教師與學(xué)生為演員的過程。日積月累下，學(xué)生就會潛移默化地被影響，學(xué)生便會掌握其中的寫作規(guī)律與技巧。

初中階段的英語教學(xué)中，需要學(xué)生積累豐富的思想感情。學(xué)生通過日常的英語課程學(xué)習(xí)，從英語教材中感悟人生?，F(xiàn)階段滬教版初中英語教材的主旨思想是：充分重視學(xué)生的思想情感，增強學(xué)生的人文精神素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的課程中，建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識以及為日后擔(dān)負(fù)起社會的責(zé)任做鋪墊。滬教版初中英語教材包含了多個方面的話題以及故事，蘊含了豐富的道理和為人處事的方法，所以，英語教師在日常的英語教學(xué)中，需要充分開闊學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的積極性，將教材的內(nèi)容滲透到學(xué)生的頭腦中，擴大學(xué)生的知識儲備，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵。

2.在初中英語寫作教學(xué)中，需要以積累方法為本，從而提高學(xué)生的寫作能力。方法如下：

（1）抄錄：在日常英語教學(xué)中，學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)將內(nèi)容以話題為模塊進行分類。通過這種方式，學(xué)生可以記錄下教材中的精美句式、經(jīng)典詞組、固定搭配以及當(dāng)?shù)刭嫡Z?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，日積月累，學(xué)生便能在抄錄的過程中記憶并體會精美詞句的妙處。

（2）朗誦：提高初中的英語寫作能力離不開英語朗誦，學(xué)生經(jīng)過大聲朗誦積累的經(jīng)典句式、詞語以及課文相關(guān)主題，從而提高學(xué)生的英語寫作能力，使學(xué)生靈活運用所積累知識。

（3）分析：提高學(xué)生的英語寫作水平離不開話題的解讀，學(xué)生通過鉆研話題內(nèi)容，從多角度出發(fā)，歸納知識進行創(chuàng)新與開發(fā)，為英語寫作做好鋪墊。

三、理解并消化教材

在初中階段日常英語教學(xué)中，需要教師具備教材就是寫作素材的觀念，引導(dǎo)學(xué)生注意積累教材中的素材并加以轉(zhuǎn)換運用。寫作需要具備自己的思想，學(xué)生在進行英語寫作時，需要將自身儲備的知識進行消化和整合，將書本上學(xué)來的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備，這時就需要教師對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，令學(xué)生充分消化并活學(xué)活用。

1.整理歸納。現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生從教材中獲取寫作素材的能力，使學(xué)生形成自己的素材儲備體系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材內(nèi)容，對教材中的話題進行深度探索、開發(fā)和積累。在形成了素材體系的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生具備素材整理歸納的能力，便于學(xué)生記憶并運用。

2.創(chuàng)新并整理。

（1）在滬教版初中英語教材九年級（下冊）Unit 6學(xué)生學(xué)習(xí)了Caring for your health這篇課文，了解了有關(guān)于關(guān)注身體健康方面的話題，結(jié)合滬教版初中英語九年級（上冊）Unit 6所學(xué)Healthy diet.健康的飲食習(xí)慣，可以整理出學(xué)生通過怎樣的飲食方式從而保持身體的健康。雖然這兩篇課文是在兩本教材中出現(xiàn)的但教師可以進行有機的整合并加以創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生整理歸納知識點進行積累，為學(xué)生日后的寫作奠定基礎(chǔ)。

（2）在滬教版初中英語教材九年級（上冊）Unit 4學(xué)生學(xué)習(xí)Problems and advice.問題與建議這篇課文時，教師就可以引入滬教版初中英語教材八年級（下冊）Unit 1：Helping those in need.幫助那些需要幫助的人，將這兩篇課文進行有機的融合，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理、怎樣幫助那些需要幫助的人呢？運用什么方法可以解決那些需要幫助的人的問題呢？

（3）滬教版初中英語教材七年級下unit2 Travelling around the world，一課也可以與七年級上Unit 6：Travelling around Asia環(huán)游亞洲進行聯(lián)想教學(xué)，通過新知識的學(xué)習(xí)回憶以往學(xué)習(xí)內(nèi)容，活用已積累的素材。

3.學(xué)以致用，靈活運用素材。在初中階段英語教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生將思維發(fā)散，通過想象，搜集大腦中積累的素材，提煉文章話題，與所積累知識進行匹配運用 ，巧妙使用課本素材，通過教材話題中出現(xiàn)的人物、事件、故事情節(jié)進行創(chuàng)新，將素材知識轉(zhuǎn)化為自己的文章，活用素材，做到學(xué)以致用。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語作為經(jīng)濟全球化發(fā)展的主要流通語言，成了全世界各國之間進行溝通交流的主要工具之一，具有普遍性以及交流行。隨著我國近年來耳朵新課程改革逐步深化，英語學(xué)科已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)課程中的主要教學(xué)學(xué)科。我國初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要載體就是英語教材，英語教材作為初中階段學(xué)生以及教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要工具，能夠保障我國初中階段英語課程的順利開展。因此，在初中階段的英語教學(xué)中需要教師立足文本、活用素材、對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生的英語寫作能力得到有效的提高，充分開發(fā)學(xué)生的潛力，為提高學(xué)生的語言能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

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