如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

梁美玲

自信心對于一個人的成長與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。它不是與生俱來的，需要我們后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。兒童時期是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵時期，因此，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心這一問題進(jìn)行闡釋。

一、小學(xué)生缺乏自信心的主要原因

自信心是一種自我肯定的人生態(tài)度，激勵著人們運(yùn)用自己的智慧，堅持不懈地追求目標(biāo)、實現(xiàn)理想。然而在小學(xué)階段，很多學(xué)生缺乏自信心，主要有以下原因：第一，家庭條件較差。生活在貧寒家庭的孩子，往往會覺得低人一等，不敢與同齡伙伴一起玩耍，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。第二，智力平平，學(xué)習(xí)成績差。有些學(xué)生總是認(rèn)為自己不夠聰明，即使再努力，也不會有好成績，因成績不佳而產(chǎn)生自卑心理。第三，身體上的缺陷。部分學(xué)生會因為某些身體缺陷，例如個子矮小、長相不漂亮等，難以形成自信心。第四，綜合能力不強(qiáng)。有的學(xué)生因為自身能力不強(qiáng)，對于任何挑戰(zhàn)都表現(xiàn)得畏懼退縮、缺乏自信。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自信心的有效策略

1.積極創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，樹立學(xué)生自信心

作為班主任，在實際的教育教學(xué)過程中，我經(jīng)常開展形式多樣的班會活動，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會和平臺，在活動過程中激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助其樹立自信心。學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，往往是因為缺乏鍛煉，遇到任何事，不先去嘗試，就進(jìn)行自我否定。針對這種心理，我便盡可能地鼓勵學(xué)生嘗試著邁出第一步，幫助學(xué)生樹立積極向上的心理狀態(tài)。我經(jīng)常利用班會課，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和教學(xué)的實際情況，開展演講比賽、書法比賽、手抄報比賽、辯論賽等，以此來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)和強(qiáng)化自信的機(jī)會。有一次班會課，我組織全班學(xué)生開展了以“網(wǎng)絡(luò)時代，利大于弊，還是弊大于利”為主題的辯論會，全班同學(xué)分組進(jìn)行，班主任是裁判。在辯論開始之前，我在班里進(jìn)行了“動員大會”，讓每一個學(xué)生都明白，自己是這個世界上獨(dú)一無二的，所以每個人的觀點(diǎn)和發(fā)言也都是獨(dú)一無二的，請不要讓自己的這份“獨(dú)特”被無聲淹沒，要相信自己，勇敢地邁出第一步。辯論賽開始了，不論是正方還是反方的發(fā)言都很精彩，而且越辯越激烈，臺下時不時響起熱烈的掌聲，我為辯手們喝彩，因為我看到了一個個充滿自信的孩子。

2.發(fā)揮學(xué)生主體地位，磨練學(xué)生自信心

研究表明，小學(xué)生自信心的樹立處于被動階段，要想實現(xiàn)由被動到主動的扭轉(zhuǎn)，不僅需要教師的正確引導(dǎo)，更需要學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過不斷地挑戰(zhàn)和超越自己，掌握建立自信的方式和方法。首先要學(xué)會正確客觀地評價自己。作為班主任，要幫助學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，充分挖掘自身的潛力。我以學(xué)生的專長為突破口，幫助他們在收獲成功體驗的基礎(chǔ)上，逐漸樹立自信心。鼓勵學(xué)生用實際行動來實現(xiàn)自我否定到自我肯定的成功轉(zhuǎn)化，從而形成正確的自我評價。例如，對于學(xué)困生阿軒，各科老師都已經(jīng)無計可施了。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)他具有很好的體育天賦，在一次學(xué)校運(yùn)動會上，我鼓勵他代表班級參加跳遠(yuǎn)比賽，他一舉斬獲了全校冠軍。在掌聲和榮譽(yù)的包圍下，阿軒的臉上綻放出自信的微笑。通過這件事，他重新認(rèn)識了自己，從此，學(xué)習(xí)也有了很大的轉(zhuǎn)變，每天都在進(jìn)步。在各科老師的肯定和鼓勵下，阿軒愈加自信起來。

3.注重建立家校合作，強(qiáng)化學(xué)生自信心

家長是孩子的第一任教師。在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，家長與老師同樣肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。因此，家庭教育和學(xué)校教育一樣，都需要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。首先，作為班主任，要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，通過電話、微信、家訪、家長會等方式，了解學(xué)生的情況，爭取家長的配合，共同培養(yǎng)學(xué)生健康自信的心理。同時，老師要傳授給家長一些科學(xué)的培養(yǎng)和教育方法，切忌采取粗暴的手段，要用耐心和愛心，引導(dǎo)和鼓勵孩子逐漸走出自卑，樹立自信，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和成功欲。

總而言之，小學(xué)生自信心的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要家庭、學(xué)校和社會等多方面的努力。用耐心去引導(dǎo)，積極探索培養(yǎng)學(xué)生自信的途徑和策略，從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地慢慢進(jìn)步，樹立自信心，形成健康的心理。

責(zé)任編輯 晁芳芳