學(xué)生感恩意識培育案例與思考

趙曉紅

常言道，常懷感恩之心，一生快樂無窮。實(shí)際上，感恩的意義還不僅限于此。孩子從小具有感恩之心，就更可能為真善美所觸動，從而養(yǎng)成良好的品質(zhì)和修養(yǎng)，為終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而自小不懂感恩，習(xí)慣以自我為中心的孩子，就很可能養(yǎng)成冷漠自私的性格。那么，如何有效滲透感恩教育？以下分享我在教育實(shí)踐中的兩個(gè)案例。

案例一：母親節(jié)的“最美曼陀羅”

母親節(jié)快到了，為了引導(dǎo)孩子們感恩母親，同時(shí)增進(jìn)和融洽親子關(guān)系，我精心設(shè)計(jì)了“最美曼陀羅”主題班會，內(nèi)容就是讓孩子們親手設(shè)計(jì)、制作母親節(jié)的禮物。

周五下午，我先播放了一個(gè)沙畫視頻《時(shí)間都去哪兒了》，伴隨著動情的音樂和沙畫畫面，母親和孩子成長的故事一幕幕出現(xiàn)……孩子們看著視頻，個(gè)個(gè)動了真情，有些孩子眼角都濕潤了。接著我引導(dǎo)孩子們聽著優(yōu)美靜謐的音樂，想象自己置身于美麗的大自然中，并把這種美好描繪下來，帶給親愛的母親。

孩子們一個(gè)個(gè)都無比專注，精心用手中簡單的材料，設(shè)計(jì)著精美的圖案，還互相交流分享著自己的創(chuàng)意。此時(shí)此刻，教室里無比溫馨，感覺空氣中流動的都是愛和溫暖！我欣賞著他們的佳作，不時(shí)發(fā)出由衷的贊嘆：“哇，做的太漂亮了”，“這個(gè)圖案我絕對想不到”“你的手好巧啊”。伴隨這些驚嘆的，是孩子們或羞澀或得意的笑臉。

完成作品后，我又發(fā)給每個(gè)孩子一張漂亮的小卡片，讓他們寫上對母親的愛和祝福。放學(xué)時(shí)，孩子們小心翼翼捧著禮物回家了……當(dāng)天晚上，我的手機(jī)不斷接到家長的留言，有的說“這是收到過的最好禮物，看到禮物感動得想流淚”，有的說“想把孩子的作品裝裱起來，留作永遠(yuǎn)的紀(jì)念”，有的說“感謝老師引導(dǎo)，這么多年孩子第一次主動送我禮物”……看著這些文字，想象著這份禮物給孩子和家長帶來的情感交流，我很欣慰，也很快樂！同時(shí)也深信，以后的班級工作會得到更多家長的理解和支持。

“最美曼陀羅”的活動讓孩子展示不一樣的才華，也由此讓他們感受到創(chuàng)造的喜悅和家庭的溫暖，增加自信、重塑人格。

案例二：兒童節(jié)的“獨(dú)特禮物”

七年級孩子的最后一個(gè)兒童節(jié)快到了，他們即將告別童年成為青少年，我怎么用自己的方式為他們慶祝呢？

現(xiàn)在孩子物質(zhì)生活太豐富，從小到大各種玩具、禮物應(yīng)有盡有。但我想給他們一份獨(dú)特的、有紀(jì)念意義的禮物！

我到文具市場給每個(gè)孩子買了一個(gè)可愛精美的小記事本，然后想象著孩子就在我面前，我把最想說給他（她）的話，寫在記事本的首頁。每個(gè)孩子的內(nèi)容都不一樣，因?yàn)樗麄兌际仟?dú)一無二的！

“你清秀可人、聰明伶俐，一進(jìn)班老師就喜歡你”“我發(fā)現(xiàn)你愛集體、懂禮貌，守紀(jì)律，同學(xué)關(guān)系處理得好”“你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，卻總是盡力完成各科作業(yè)”“老師眼里熱情單純善良的小男孩，大老遠(yuǎn)看到老師就喊老師好，讓人如沐春風(fēng)”“你勞動時(shí)不怕臟不怕累，檢查眼保健操很認(rèn)真，責(zé)任心很強(qiáng)！希望慢慢長大的你，課堂聽講能更專注”，這些話都變成了我的“六一節(jié)”禮物，雖然字不漂亮，本子也不貴重，但我希望孩子們能感受到我對他們的愛和期望！

六一那天，我把一大袋寫好贈言的記事本帶到教室，一個(gè)個(gè)親自送到他們手上。孩子們有好奇、有意外，更多的是欣喜。每個(gè)拿到本子的孩子都在用心看我寫的贈言，個(gè)別還互相交換看，但看完后投向我的，都是最熱切和感恩的目光。我相信這個(gè)兒童節(jié)，在他們的成長過程中，應(yīng)該是一份獨(dú)特的記憶……

平凡生活的每一天，我和孩子們將心比心，用愛心和耐心陪伴著他們的成長。我逐漸發(fā)現(xiàn)，班里的問題似乎少了一些，性格執(zhí)拗的孩子，慢慢能聽進(jìn)去老師的話，和同學(xué)的關(guān)系也沒那么緊張了;經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子，當(dāng)老師留下來教他、或是根據(jù)情況適當(dāng)減少一些作業(yè)的時(shí)候，也能夠盡力而為，把能完成的作業(yè)先交上去;打架的孩子，等他們冷靜下來后，引導(dǎo)他們角色互換重現(xiàn)當(dāng)時(shí)場景時(shí)，也總能互相道歉，握手言和……其實(shí)每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有積極上進(jìn)的愿望，只要老師讓孩子找到一些進(jìn)步的希望和成就感，大部分孩子還是愿意嘗試，做進(jìn)一步的努力的！

和這屆學(xué)生離別的時(shí)候，我收到了學(xué)生手折的紙玫瑰、“感恩”橡皮雕刻以及很多張表示感謝和不舍的小紙條。看到這些，我感受到來自孩子們的濃濃情意。這讓我以后面對任何一屆學(xué)生的時(shí)候，都永遠(yuǎn)記得——當(dāng)你帶著愛和鼓勵靠近孩子們的時(shí)候，他們會更加溫暖你和周圍整個(gè)的世界。

責(zé)任編輯 黃佳銳