五育并舉，以禮立人

洪明利

我校以“德行立人 才智立世”為校訓，確立“以人為本 因材施教”的辦學理念，樹立“以進步為榮”的教育價值觀，建設(shè)“崇德、實干、公平、和諧”的校風，踐行“修德、敬業(yè)、愛生、善教”的教風，培育“養(yǎng)德、立志、勤學、多思”的學風。確立以“禮”文化為核心的學校文化，制定了?；?、校旗，譜寫了新校歌，創(chuàng)作了學校吉祥物“正正”。

一、五育立人

（一）德育課程體系以禮文化建設(shè)為載體，開設(shè)“六禮六儀”課程，貫徹社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建德行立人的思想品質(zhì)。

六禮為儀表之禮、進校之禮、敬師之禮、問候之禮、升旗之禮、上課之禮。

六儀為入學儀式、拜師儀式、成長儀式、志學儀式、青春儀式、畢業(yè)儀式。

早晨進校行三禮：儀表禮、進校禮、問候禮;入學時舉行入學儀式;9月28日舉行拜師儀式;教師節(jié)、班主任節(jié)開展敬師禮活動，弘揚尊師傳統(tǒng)文化;15歲時舉行志學儀式，弘揚立志向?qū)W傳統(tǒng)文化;初二時舉辦青春儀式，和諧代際關(guān)系;初三中考后舉行畢業(yè)儀式，有始有終。

（二）智育課程體系以書文化為啟迪，全面開發(fā)才智立世的思維品質(zhì)。

未來世界瞬息萬變、不可預測，但也是要靠人去創(chuàng)造。為了我們的下一代能夠創(chuàng)造未來，我們要著力培養(yǎng)學生能夠擁有面對未來未知世界的知識、能力和思維品質(zhì)。學校以語文主題學習實驗教學為龍頭，啟動課堂教學改革，引導師生構(gòu)建小組合作探究式學習方式，打造以學生學為主、教師教為輔的課堂模式，探索先學后教的課堂方法，目標是開啟學生智慧，培養(yǎng)學生面對復雜局面善于獨立思考的能力，培養(yǎng)遇到問題能多角度創(chuàng)造性思考的能力，讓學生擁有自由的思想、科學的態(tài)度、合作的精神。

1.語文學科開展主題學習實驗教學，以閱讀為基礎(chǔ)，營造書香文化。

2.英語學科開展書蟲閱讀課。牛津英漢雙語讀物《書蟲》，共有42本經(jīng)典著作及原創(chuàng)故事，含有閱讀準備、故事改編、優(yōu)美譯文、拓展訓練、語法充電等內(nèi)容，使學生在閱讀的同時，可以進行相關(guān)語法知識的聯(lián)系，并能根據(jù)文章內(nèi)容拓寬視角，了解更多的背景知識。

3.數(shù)理化學科開展科技創(chuàng)新活動，每年舉辦科技節(jié)。經(jīng)常請科學家進校進行科普教育講座。

4.信息技術(shù)、綜合實踐、數(shù)學、物理等學科積極探索STEAM創(chuàng)客教學。

（三）體育課程體系以擊劍傳統(tǒng)項目為龍頭，培養(yǎng)學生強身健體的品質(zhì)，形成一輩子都喜歡體育的健康人生。我校多次被評為珠海市體育傳統(tǒng)項目（擊劍）學校。我校擊劍代表隊曾代表珠海市參加廣東省第十、十一、十二、十三、十五屆運動會，參加2006年、2007年、2008年、2012年、2013年、2019年全國中學生擊劍錦標賽等全國比賽，共獲得全國前三名44次，其中全國冠軍2個。我校體育活動在擊劍項目的帶動下得到了多方位的發(fā)展，學生體質(zhì)健康達標合格率達到98.64%，體質(zhì)健康優(yōu)良率達到42.75%。

（四）藝術(shù)課程體系以科技創(chuàng)新繪畫和攝影為特色，培養(yǎng)學生的思美品質(zhì)，形成善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。

（五）勞動課程體系重在動手，培養(yǎng)學生的思勞品質(zhì)，使其形成熱愛勞動、勤勞肯干的生活態(tài)度。

二、保障先行

一是價值引領(lǐng)。全校確立“以進步為榮”的教育價值觀。結(jié)合南屏曾正中學的實際，因為是城郊學校，師生要尋找成就感或自信，不能與主城區(qū)學校比排名，就只有在進步上下功夫。每天早上，校門禮儀學生向同學們的祝福語是“祝同學們健康成長、學業(yè)進步”;老師對學生進行評價，也以所教學生是否進步作為重要的考核指標。近幾年來，我校教學質(zhì)量逐年提升，并多次成為進步最明顯的學校之一。

二是安全保障。1.辦學環(huán)境安全保障。讓師生生活在有安全保障的環(huán)境中，舒適地開展教育教學活動。重建配電房、供水房和垃圾房;新建操場擋土墻;新裝修教學樓。2.安全管理機制保障安全。校園消防、食品等安全工作，由專人負責。消防設(shè)備定期檢查，確保安全。食品安全工作達到省市最優(yōu)標準。3.學生安全管理，由德育處負責，實行行政和教師值日制度。早、中、晚，堅守崗位，保障學生安全。

三是制度護航。制定一系列管理制度，形成以制度管人的機制，形成風清氣正的校風。校長帶頭尊重制度，嚴抓落實。如優(yōu)秀班主任評比制度、教師職務(wù)評聘制度，教師努力工作，按制度評價。領(lǐng)導要干的，就是維護好制度的真實執(zhí)行。

四是優(yōu)師提質(zhì)。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，是學校教育質(zhì)量提升的根本保證。近年來，學?；ù罅庥趦?nèi)強素質(zhì)上，師資隊伍得到優(yōu)化，促進教育質(zhì)量的持續(xù)提升。1.打造堅強有力的學校行政領(lǐng)導隊伍。行政人員兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，團結(jié)一致，廉潔奉公，開拓進取，做敬業(yè)奉獻的榜樣，在教育教學工作中起表率作用。2.鍛造名師。近三年來，學校培養(yǎng)了全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師謝燕玫等五名市級以上名師。名師言傳身教，示范引領(lǐng)，輻射帶動全體教師，共同鍛造高尚品格，共同追求事業(yè)進步。名師的成長，是學校大力開展校本師資培訓的結(jié)果。采用“走出去，請進來”兩條腿走路的辦法，開展教師培訓。一是走出去。我們分批組織老師到北京、上海、山東、江蘇、廣州、深圳等地，與專家面對面，與高手過招，學得才干，增長見識。二是請進來。近幾年來我校請進來一大批省內(nèi)外知名專家、名師進入課堂或示范上課或舉辦講座，讓師生與專家和名師近距離對接和交流。這種點對點、面對面的實地進校培訓取得了非常好的效果，僅僅一個學年的時間，我校就有19人次獲省級以上獎勵。

五是管理增效。1.改革管理機制，提高辦事效率。建立了年級負責制的扁平化管理機制。學校和部門領(lǐng)導下沉到級組解決具體問題，職能部門既下達工作任務(wù)，又為級組服務(wù)。班級內(nèi)的問題得到迅速高效解決，工作效率提高了，學生管理到位了，教育教學質(zhì)量也隨之提升。2.重視科組和備課組建設(shè)，讓集體備課落到實處，讓全體教師受益。3.家校合作，共建共育。

六是課堂變革。課堂教學改革是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我校以開展小組合作探究式學習模式為突破口，以語文主題學習實驗教學為龍頭，開展課堂教學改革。目前，各學科普遍開展小組合作探究式學習模式，正在推進以學生的學為主的課堂理念，向先學后教前進。

責任編輯 龍建剛