職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

于貴霞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為深入貫徹落實制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，加快培養(yǎng)和選拔高素質(zhì)技能人才，各級各類職業(yè)院校技能大賽每年開展得如火如荼。結(jié)合近幾年的參賽經(jīng)歷，對我校工程算量競賽項目的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出其發(fā)展過程中存在的主要問題，精準(zhǔn)施策，有針對性地提出進(jìn)一步發(fā)展的對策和建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)院校;技能大賽;工程算量;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）17-0190-02

普通教育有高考，職業(yè)教育有職業(yè)技能競賽[1，2]。職業(yè)院校技能大賽緊扣崗位核心技能，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，契合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，是檢閱職業(yè)院校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和展示職業(yè)院校師生專業(yè)技能水平的重要平臺[3]。工程造價職業(yè)技能大賽是根據(jù)工程造價專業(yè)的崗位技能特點，參照行業(yè)和企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)對職業(yè)教育進(jìn)行的重要賽項。全國工程造價專業(yè)類技能大賽種類繁多、形式多樣[4-6]，其中工程算量（BIM技術(shù)）競賽項目是江蘇省職業(yè)院校技能大賽賽項之一。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

我校隸屬于江蘇省交通運(yùn)輸廳，立足交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展，我校交通工程學(xué)院開設(shè)的中高職專業(yè)主要有建設(shè)工程管理、道路橋梁工程技術(shù)和城市軌道交通運(yùn)營管理等。通過分層整群抽樣的方法，以我院所有教職工為研究對象，進(jìn)行問卷調(diào)查和專題訪談?wù){(diào)查研究。

（二）研究方法

通過文獻(xiàn)分析和相關(guān)理論研究的成果梳理，根據(jù)本次調(diào)查研究的目的，結(jié)合多年來我校技能大賽發(fā)展的情況，自行設(shè)計調(diào)查問卷“我校工程算量競賽項目的發(fā)展現(xiàn)狀”，主要內(nèi)容包括發(fā)展歷程、競賽設(shè)備和條件、競賽內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系、競賽態(tài)度四部分，共20個項目。調(diào)查問卷采用無記名形式的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

教師調(diào)查問卷“我校工程算量競賽項目的發(fā)展現(xiàn)狀”，主要圍繞以下四個方面展開調(diào)查，結(jié)合訪談專題調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與研究。

（一）發(fā)展歷程

調(diào)查結(jié)果顯示，我校工程算量競賽項目的發(fā)展歷程在時間上不連續(xù)，沒有清晰的標(biāo)記，沒有成績突出和影響深遠(yuǎn)的大事件，參與該項目競賽的教師不多，參賽教師仍是單獨(dú)帶隊、孤軍奮戰(zhàn)，也沒有太多比賽成功經(jīng)驗可以借鑒和學(xué)習(xí)。與高技能競賽水平職業(yè)院校相比，我校工程算量競賽項目的發(fā)展還有很長的一段路要走。

（二）競賽設(shè)備和條件

目前，我校已建立一個工程造價實訓(xùn)室，具有基本的競賽設(shè)備和條件。但是，還沒有這個專業(yè)的校企合作單位，需要進(jìn)一步地開發(fā)和拓展，如比賽所用電腦和軟件的更新，需要與行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)。為了充分地與造價咨詢行業(yè)零距離接軌，滿足企業(yè)工作崗位對學(xué)生專業(yè)技能和實踐操作能力的要求，技能大賽對職業(yè)院校師生專業(yè)能力的考核要求越來越高，對學(xué)校的相關(guān)競賽設(shè)備和條件的建設(shè)和更新速度也提出了很大的挑戰(zhàn)。

（三）競賽內(nèi)容與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

對于“該項比賽與我院常規(guī)教學(xué)是否有關(guān)”，72%的教師認(rèn)為工程算量競賽與我院常規(guī)教學(xué)有關(guān)。一方面，將競賽和常規(guī)教學(xué)相融合，對我院現(xiàn)有的課程改革、專業(yè)發(fā)展、實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍競賽水平提高等方面有一定的推動作用;另一方面，經(jīng)過魔鬼訓(xùn)練和大賽洗禮的學(xué)生，自信心和好勝心增強(qiáng)，專注度高，專業(yè)學(xué)習(xí)熱情高漲，有利于促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)和技能掌握。近幾年，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，經(jīng)過多位參賽老師長期的不斷探索和辛勤努力，我校工程算量競賽項目取得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，特別是在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了與競賽內(nèi)容相關(guān)的課程和實訓(xùn)。

（四）競賽態(tài)度

問卷調(diào)查表明，我院教師都清晰地認(rèn)識到各級各類技能大賽的重要性，但對于參加技能大賽的必要性上各持己見。其中，4%的教師認(rèn)為不適合參加技能大賽，24%的教師認(rèn)為必須參加比賽，而72%的教師認(rèn)為要參賽、想?yún)①?，但水平有限。對于是否需要停課集中訓(xùn)練的問題，68%的教師積極地認(rèn)為：為了提高競賽水平，參賽教師和學(xué)生有必要停課集中訓(xùn)練，需要長時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。28%的教師比較實際，認(rèn)為技能大賽以參與為主，不要影響正常的工作和學(xué)習(xí);4%的教師比較悲觀，認(rèn)為取得技能大賽好成績很難。

問卷“未來我校工程算量競賽如何發(fā)展”調(diào)查結(jié)果表明，除了一位教師認(rèn)為不再參加工程算量競賽項目，該項目不適合我校的實際情況;大多數(shù)教師仍持積極樂觀的態(tài)度，相信通過一段時間各方面的努力，不斷積累比賽經(jīng)驗，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)參賽師生，能夠取得更好的比賽成績。

三、對策研究

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校工程算量競賽的發(fā)展，結(jié)合近幾年的參賽經(jīng)歷，提出我校工程算量競賽項目未來不斷推進(jìn)發(fā)展的對策和建議。

（一）融合競賽于課程中，促進(jìn)工程造價專業(yè)發(fā)展

通過對工程算量（BIM技術(shù)）競賽項目進(jìn)行技能分析，結(jié)合社會崗位需求，按照工程算量競賽項目對學(xué)生專業(yè)技能的要求，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)課程體系，并在其中融入競賽內(nèi)容和競賽標(biāo)準(zhǔn)，通過專業(yè)課程培養(yǎng)的學(xué)生技能與競賽所需專業(yè)技能相匹配，其對應(yīng)關(guān)系見下表。

在職業(yè)教育課程發(fā)展改革中以技能大賽為驅(qū)動，以賽促教，在常規(guī)教學(xué)中融合競賽內(nèi)容于專業(yè)課程教學(xué)中，以技能競賽項目為教學(xué)案例，推動教師實踐教學(xué)能力的提升;以賽促訓(xùn)，以技能大賽的形式和要求進(jìn)行實驗實訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的操作水平和動手能力;以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，掌握崗位理論知識和專業(yè)實踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，在技能大賽中收獲更多成功的體驗。結(jié)合工程造價行業(yè)對高技能人才的需求，以技能大賽為契機(jī)，加快課程改革，進(jìn)一步促進(jìn)工程造價專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對參賽教師專業(yè)能力培訓(xùn)，優(yōu)化高素質(zhì)技能型師資隊伍

開展職業(yè)院校技能大賽，不僅是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢閱，也是對學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的考核，更是對教師教學(xué)能力和競賽水平提出的巨大挑戰(zhàn)。高素質(zhì)技能型師資隊伍的優(yōu)化和提升，除了考慮有計劃地安排教師下企業(yè)參加實踐鍛煉外，指導(dǎo)職業(yè)技能大賽也是一個很好的途徑。職業(yè)院校的專業(yè)老師注重理論和實踐相結(jié)合，不僅要提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，而且應(yīng)在競賽實操訓(xùn)練中不斷提升自身專業(yè)實踐能力。

為了打破我?！皡①惤處焼魏藥ш?、孤軍奮戰(zhàn)”的發(fā)展現(xiàn)狀，實施“走出去、請進(jìn)來、長出來”的發(fā)展策略，提高我校各項技能競賽對外開放的水平。首先，建立一條獲取校外各級各類比賽信息的溝通渠道，有針對性地對競賽教師進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助教師掌握和了解競賽的各種信息。其次，“走出去，到校外去”，有計劃地安排教師下企業(yè)實踐鍛煉，到其他院校參觀學(xué)習(xí)，搭建教師校內(nèi)校外長期交流互動平臺，互相學(xué)習(xí)、共同提高。再次，“請進(jìn)來，到校內(nèi)來”，聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校園，傳授企業(yè)工作經(jīng)驗和先進(jìn)的技術(shù)理念;邀請高水平院校的參賽教師到校指導(dǎo)，分享比賽經(jīng)驗。最后，分層分批培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)競賽水平高的教師，加強(qiáng)高水平教師的骨干輻射作用，以點帶面，帶動本專業(yè)的其他教師教學(xué)能力的提升，讓工程算量競賽項目在我校健康、有序地“長出來，扎根下去”。

（三）深化校企合作，提高企業(yè)參與技能競賽的積極性

職業(yè)院校技能大賽是為了適應(yīng)我國對“知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”的實際崗位需求，檢驗職業(yè)院校職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果而舉辦的。職業(yè)院校技能大賽競賽項目的設(shè)計充分考慮行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，國家發(fā)展和企業(yè)生存對專業(yè)技能人才的需求是職業(yè)教育的方向標(biāo)，也是職業(yè)技能大賽項目設(shè)計的根源。

加強(qiáng)推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的改革發(fā)展，企業(yè)高技能人才進(jìn)校園、上課堂，教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，不斷深化校企合作，提高師生專業(yè)技能水平，增加技能大賽的比賽經(jīng)驗和專業(yè)能力鍛煉。同時，校企合作是提升教師教育教學(xué)能力和實踐操作水平的有效途徑，也是學(xué)校實驗實訓(xùn)條件改善和技能競賽高質(zhì)量發(fā)展的助推力量。

通過多種途徑提高企業(yè)參與的積極性，將技能大賽作為校企合作的一個合作模式，與企業(yè)協(xié)同舉辦，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才。重實踐、強(qiáng)技能、促就業(yè)，聯(lián)合校企合作單位開展各種技能競賽活動，讓企業(yè)專家參與技能競賽的全過程，精確定位技能評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和評價學(xué)校師生的競賽水平，為我校工程算量競賽項目的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐和專業(yè)技術(shù)支持。

四、結(jié)語

職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)院校辦學(xué)實力的核心衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是職業(yè)院校改革和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的“指揮棒”，每個學(xué)校技能大賽項目的發(fā)展情況參差不齊。通過對職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究，以我校工程算量競賽項目為例，融合競賽于課程中，促進(jìn)工程造價專業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)教師培訓(xùn)，優(yōu)化技能型師資隊伍;深化校企合作，提高企業(yè)參與競賽的積極性，并在比賽實踐中嘗試和創(chuàng)新各項對策和建議，探索出一條適合本校技能大賽項目的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷